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1、-人教版小学语文二年级上册假如课堂实录）-第 9 页假如生活欺骗了你课堂实录一、教学目标：（一）知识与能力1、了解诗人和创作背景，能够把握诗文的基调，正确、流利、有感情的诵读全诗。2、仿写诗句。（二）过程与方法自主、合作、探究的学习方法，读、说、品、悟法。（三）情感态度价值观1、结合生活体验，感受诗人面对困难或挫折时的乐观积极态度，培养学生坚韧的品质。2、思考诗歌中蕴含的人生哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。二、教学重点：1、能够把握诗文的基调，正确、流利、有感情的诵读全诗。2、思考诗歌中蕴含的人生哲理。三、教学难点：1、结合生活体验，感受诗人面对困难或挫折时的乐观积极态度。2、仿写诗句。四、课时
2、安排：一课时五、教学过程：（一）创设情境 导入课题师：同学们，喜欢看童话故事吗？生：喜欢师：安徒生童话中丑小鸭的故事，你读过吗？生：读过师：那么丑小鸭在生活中遭遇了那些磨难呢？请你来说一说？生：丑小鸭在生活中经历了许许多多的磨难：大家都讨厌它，鸡鸭们啄打它，可是丑小鸭并没有绝望，敢于奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的天鹅。师：那么，同学们，当你在现实生活中遇到困难的时候，你是退缩，还是勇敢地与命运抗争呢？生：勇敢地与命运抗争师：今天，我们就来学习一首外国诗假如生活欺骗了你，让我们来看一看诗人普希金是怎么看待这个问题的。齐读题目和作者。生：（齐读）假如生活欺骗了你普希金（二）走进作者：师：好，现在
3、让我们走进作者，你对诗人普希金有哪些了解呢？生：俄国诗人生：近代俄罗斯民族文学的奠基人生：史称“俄罗斯文学之父”在这里，老师也搜集了一些资料，来和同学们一起共享，看屏幕，同学们默读一下：生：默读师：好了，眼睛看老师，坐端正。对于苦难，诗人普希金是最有发言权的诗人受到反动政府的迫害，被驱逐到边远地区，在孤独和寂寞中，诗人没有丧失希望和斗志，他相信光明必来，正义必胜。所以这首诗，也成为许多人激励自己的座右铭。师：今天，我们坐在课堂上来学习这首诗，我们将会有什么体会呢？（三）诵读读出诗之韵：师：在读诗之前，老师先问问同学们，读诗歌要注意什么呢？生：字音、生：节奏（注意停顿）、生：重音、生：语气语调师
4、：下面大家就先熟悉一下这首诗，自由诵读，注意：读流畅，把每一句话都读顺利。生：自由诵读师：好，谁来读读这首诗？看看你能不能把字音读正确，同学们认真听生：读诗师：同学们，那你认为这首诗中有哪些字词的读音是需要我们注意的呢？生：假、欺、生：郁、镇、生：瞬、恋、师：老师把同学们刚才的发言整理了一下，来看屏幕。一起读一读。生：（齐读）师：纠正了读音，再找位同学来读一读，请同学们认真听，听一听，她有没有把韵律和节奏感读出来。生：读诗师：诗是抒情味最浓的一种文学体裁，为了表达情感，语气语调要抑扬顿挫，还要注意有些词语要重读。师：同学们看屏幕，老师在诗歌中划分了节奏，并在需要重读的词语下面加上了着重号，同学
5、们可以做为参考。（见PPT）现在听老师朗读一遍。 (配乐朗读)师：我们要读出诗歌的情感和音韵。这首诗，它的调子是两种，第一种是深沉的，第二种是明亮的，这样交织着，基本上是这个节奏。同学们，咱们来体验一下，集体诵读，读好题目和作者。生：齐读（配乐）师：现在，我们找几位朗诵代表，比一比，看谁诵读的有情感，有味道。男生：读女生：读师：这首诗节奏和谐，读起来琅琅上口。同学们，你们发现了吗？诗歌这种体裁与一般文章，区别最明显，最外在的形式特点是什么呢？生：句子长短不一，生：以小节划分（四）品读读出诗之味师：同学们思考一下：在这首诗的题目中，我们应重点理解哪个词语的含义？生：“欺骗”。师：那么，怎样理解“
6、生活欺骗了你”？（认真想一想，同桌交流一下感受）生：互相交流师： “生活欺骗了你”它的含义是广义的，这个广义表现在：生活为难了你，生活打击了你，生活给了你不能承受的重担。其实就是说：在生活中遭遇到的困境和挫折，是这样一种含义，而不是简单意义的欺骗。师：那么，面对挫折，作者教给我们该怎么办呢？ 请同学们用诗中的话来说一说。（指导朗读）生：不要悲伤，不要心急！生：忧郁的日子里需要镇静：生：相信吧，快乐的日子将会来临。生：心儿永远向往着未来；师：好，同学们团结力量大，大家一起来读，告诉人们，遇到困难时要怎么样？生：（齐读）（五）拓展阅读：师：外国诗人面对困难时这样表达的，同样，我们中国诗人汪国真也有
7、一首小诗。一起来欣赏（见PPT）师：哪位同学诵读给大家听？生：必须坚强 汪国真因为向往，所以选择远方。因为无所依靠，所以必须坚强。在前路渺茫的时候也不放弃希望，在孤立无援的时候，靠信念支撑前进的力量。再深的水也淹不死鱼，再烈的火也烧不死凤凰。师：你们看，诗人汪国真也教给我们要如何面对困难？那么，同学们你觉得在这首诗里，哪个词或哪个句子特别能打动你？生：再深的水也淹不死鱼，再烈的火也烧不死凤凰。我体会到：我们的生活环境或许很恶劣，但是我们不畏艰难，勇敢，坚强的去面对。师：同学们说的真不错。大家看，这两首诗，语言凝练，内容短小精悍，但在诗中都蕴含了深刻的人生道理，这是诗歌形式的一种，我们叫它哲理诗
8、。（六）悟读读出诗之魂师：再看老师读诗的要求：要明白，这首诗，给我们什么样的启迪？ ( 同桌交流，谈一谈。)生：积极向上生：勇敢生：坚强生：自信和乐观师：同学们，古往今来，像诗人普希金这样身处逆境，却依然乐观坚强的人有很多，你还知道哪些名人战胜命运挫折的故事吗？你想到了谁？生：海伦凯勒 、生：贝多芬 、生：爱迪生 、生：霍金 、生：张海迪 师：那么，假如你举得生活欺骗了你，命运对你不公时，你怎么办？将如何面对？（4人一组，与小组成员讨论交流一下！）生：不要埋怨，生活给我们的磨练，也许就是我们的财富生：要勇敢，要诗意的回忆我们的生活，温馨的看待我们的未来师：（同学们的发言很精彩）我们的生活比一定
9、都是一帆风顺的，遇到挫折时，要微笑面对，都掉一切烦恼和忧愁。师：好，同学们放开你的喉咙大声读出这些名言，让洪亮的声音震撼我们的心灵。生：（齐读）师：带着这种振奋人心的力量，我们再次朗读这位伟大诗人的不朽之作，看清楚要求，按着提示，男女生配合着读，准备好了吗？男生一句，女生一句（七）迁移积累师：好了，同学们现在拿起你手中的笔，仿句练习。仿照假如生活欺骗了你第一小节写一写。（写好后同桌互读，修改）假如 不要 ，不要 ！ 需要 。相信吧， 。生：假如生活打击了你，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信息，相信吧，开心的日子定会到来。生：假如朋友欺骗了你，不要哀伤，不要生气！烦躁的日子里需要平静，相信吧，纯真的友情还会来临。（八）老师寄语同学们，有这样一句名言：“没有播种，何来收获；没有辛苦何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌”。希望同学们在今后的人生道路上，面对生活中的风雨，能够乐观，坚强！更希望通过这节课的学习，能让同学们领悟诗歌的美，做个热爱诗歌，热爱文学的人。下课！