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1、我,的,老,师,魏巍,教学目标,1.熟读课文的基础上，划分层次。 2.学会围绕中心选取典型事件，详略得当的写法。 3理清课文的感情线索，把握文章主旨。,题目的作用,1明确了文章的写作对象 2.明确了文章的体裁：回 忆性散文,概括出蔡老师和我们之间的事件,1老师假装发怒 2老师教我们跳舞 3老师让我们观察蜜蜂 4老师教我们读诗 5我们看老师写字 6老师帮我排除纠纷 7我梦中寻师,划分层次,一（1）： 写最使我难忘的是小学时候的 女教师蔡芸芝老师。 二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的 七件事。 三（15）： 我因转学和蔡老师分别了。,哪几件详写？哪几件略写？为什么？详略安排有什么好处？,1.
2、前五件略写，后两件详写。 2.因为前五件写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，所以略写；后两件事则是“我”印象深刻的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的依恋、思念之情，是从“点”上写的，所以详写。 3详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的逐步加深。,这七件事的顺序能否调换？为什么？,由课内到课外，由假日到平时，由课内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。,这七件事是如何串起来的？明确文章的感情线索,回忆-喜爱-依恋-思念,
3、本文的线索,1.以我和蔡老师的交往 2.感情的发展,概括文章中心,文章通过记叙(蔡老师和我们之间的七件事)，表现了(蔡老师爱学生的美好心灵)，抒发了(作者对蔡老师的感激、怀念之情）。,回忆,难忘：蔡芸芝,记忆：温柔和美丽的人,（1）老师假装发怒。,（2）老师教我们跳舞。,（3）老师让我们观察蜜蜂。,（4）老师教我们读诗。,（5）我们看老师写字。,（6）老师排除我们的小纠纷。,（7）我梦里寻找老师。,略,略,略,略,略,详,详,板书设计,依 恋,思念,可惜分别了,老师爱学生,学生爱老师,教学目标,1.分析人物性格 2理解重点语句的含义,蔡老师在我的记忆里总的印象,温柔-性格 美丽-外貌,蔡老师是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？,温柔美丽、慈爱、热情、公正、关爱学生、热爱生活。,分析人物形象的方法,1.人物所做的事 2.人物描写 3.别人的评价、态度、 4作者的态度 5.环境描写,赏析句子的角度,1修辞方法 2描写方法 3关键词,答题 格式,角度+链接词+表达效果（对象内容+情感或态度或心情）,