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1、-沙滩上的童话39727-第 6 页沙滩上的童话教学设计教材分析: 沙滩上的童话讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮助,尽显人性之美丽。 教学目标: 知识与技能: 1、 正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语,理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。 2、正确、
2、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、朗读课文,边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 2、创设情境,转换角色,体验孩子们的快乐和善良纯真。 3、拓展交流,述说自己的快乐经历。 情感、态度与价值观: 1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐,感受童年生活的美好。 2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真,受到人性美的熏陶。 重难点分析: 1、 重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读,给学生一个完整的体味过程,感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 2、 通过探究研读,让学生披文入境,真正走进这个美丽的童话世界,与文中的孩子们产生情感上的共鸣。一、抓住文眼导入1、 上课前
3、我们先积累一个词语,编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?2、 哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是绞丝旁,是因为蜘蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。3、 教学“编织”,说说去了绞丝旁,右边的字还认识吗?提示:这两个字都是形声字。4、 今天,老师给大家带来一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?打开第10课,快速地默读课文,答案就在课文里。读课文、齐读课题,反馈:孩子们在沙滩上编织童话5、 沙滩上也能编织童话,多有趣呀!让我们再一次用自己喜欢的方式读读课文,遇到不认识的字问问同学或者查字典,标出自然段的序号。6、 我发现同学们刚才
4、读课文读的真认真,老师要考考你们了,这些词语你们认识吗?出示词语(当小老师领读、开火车读、齐读)7、 同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,看来预习生字词和课文会让我们学的更快,我们一定要坚持预习这个好习惯。8、 现在我们一起走进沙滩,走进孩子们的童话读16自然段二、 品读感悟识童趣(一)垒城堡1、自由读课文,找一找我们怎样垒城堡的,并在书上划出有关的句子。2、出示句子3、小结:我们垒城堡,编织着童话,一起来看孩子们编织的童话吧。4、出示句子研读:这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?(1)自由读一读,把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生
5、读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读?(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读(7)教学“狠”字。谁有好办法记住它。狼狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城
6、堡里哭呢!”过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样编织下去呢?请大家快速读读714小节。(二)救公主1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(714小节哪一节都可以)2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了3、理童话,出示:哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读1519小节,读了课文,说说你的发现。(三)公主是妈妈1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?四、小结升华主题是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。五、作业 根据开头编故事 在一片沙漠里,有 从前,有一座大山