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1、-人教版小学语文三年级下册和时间赛跑教学设计-第 5 页 人教版小学语文三年级下册和时间赛跑教学设计教学目标： 1学习本课生字，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。 2理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我” 为什么要和时间赛跑。 3体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 1理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。 2树立正确的时间观念，明白珍惜时间、合理运用时间的重要性。教学难点： 通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、课内外延伸等方式感悟时光的流逝，感悟生活。学
2、生准备：课前预习课文教师准备：课前发给学生预习单 多媒体课件教学过程：一、直接导入 了解作者 1同学们，今天我们学习一篇散文，板书课题和时间赛跑指导写“赛”这个生字。齐读课题，知道作者是谁吗？ 提示：关注课文的左下角或者右下角，你会了解文章的作者或出处。 2介绍林清泉。设计意图：在板书课题时，指导学生写好“赛”这一生字，将识字教学于无形中。同时培养学生学习语文的好习惯之一 关注课文的左下角或者右下角。二、检查预习 整体感知 1出示词语：忧伤 悲伤 哀痛 指生读。仔细读读，你发现这些词语和人的什么有关？（心情）这三个词语都是传达的一种什么样的情绪？指生说。 小结：词语也是可以传递感情的轻轻地读，
3、把这种情绪读出来。 2出示词语：着急 指生读，师提示“着”的读音，它还读？组个词？ 出示着的其他读音，全班齐读，积累词语。 3出示第三组词：高兴 快乐 指生读。我们希望我们每个人每一天的心情都是？（高兴快乐） 希望时间把哪些心情统统带走？指生说。 4词语不但要会读，还要学会运用。来，谁试着填一填。出示：上小学的时候，“我”的外祖母去世了，我十分的（ ）。后来，“我”感到时间过得飞快，心里有点（ ）。于是我和时间赛跑，常常赢了时间，心里特别（ ）。指生说。师小结：你看，巧妙运用文中的词语就把课文内容说出来了，以后，你也可以运用这种方法概括其他课文的内容。设计意图：在课堂中抓住“忧伤、悲伤、哀痛”
4、“着急”“高兴、快乐”这三组心理变化的关键词，从词语积累引入到课文的教学中，让学生体会作者心情的变化，并出示填空题引导学生依据词语整体把握课文。层层深入，循序渐进，让学生学得扎扎实实。三、品读悟情 劝君惜时 过渡：同学们，咱们中国人一般都很忌讳说“死”这个字，所以文中说外祖母去世了。这也是对死者的尊重。可是爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不愿讲，而是对我说了一句话，请同学们自由读第二自然段，用横线画出相关的句子。 1学习第二自然段。 指生读找到的句子。 出示：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 师质疑过渡：睡着了是骗小孩子的话，你们相信吗？但是父母又不
5、说去世了，而是对我说永远不会回来了。当时的林清玄并不知道什么是永远不会回来了。爸爸对他说了一大段的话，这对于小小的林清玄来说简直就是一个谜啊，这究竟是一个怎样的谜呢？自由读第四自然段，看看能不能读懂。 2学习第四自然段。 出示第四自然段，学生自由读。 (1)爸爸一共说了几句话？快速数一数。 请四名同学起立每人读一句。其他同学认真听，你听谁读的那个句子能够概括其他三句话的内容？ 生说，师提示总起句，并引导学生做批注。 （2）再读第一句，爸爸想告诉林清玄什么？时间都把哪些事物都带走呢了？（指名三位同学读，边读，边引导大家理解，时间把“你的昨天”带走了，把“爸爸的童年”带走了，把“外祖母的生命”带走
6、了（板书） （3）师提问：能否打乱顺序来写？（外祖母的一生爸爸的童年你的昨天）这样调换，行吗？生说理由师小结并指导朗读 （4）（音乐渐起，教师在音乐声中深情范读）时间就是这样无情地带走了所有人的昨天、童年、生命，将时间的一切事物都带走了。（板书：一切）这段话是当年爸爸说给三年级时的林清玄听的，现在，老师想把它说给你们听。注意听，老师在读哪些词时特别慢特别轻。 （读毕）问：你听出了哪些词语老师读得特别慢，很轻？ 全班交流提示关注：“再也、永远、了”等词语。 质疑：加上这些词语和不加这些词语有什么不同吗？ （5）出示对比句子 师：找一个同学和老师合作朗读，我读左边不加这些词语的句子，你读右边的。我
7、读一句，你读一句。其他同学一边听一边想：听了老师的朗读你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？ 指导读永远、再也等词。 全班交流对比后的感受。 师小结：就是这样几个了不起眼的词语带给大家这样的感受。让我们的心灵为之颤动。这就是林清玄文章用词的巧妙。这样词语值得我们一品再品，这样的句子，值得我们一读再读（齐读）。（板书：品词语） 音乐起学生读 3.配乐品读第6和第7自然段。 师引导：是啊，光阴似箭、日月如梭，时间就这样一点一点地悄无声息地流逝，有了这样的感受，再看我们身边的事物，感受就不一样了。 每天升起落下的太阳，在林清玄看来，和原来不一样了（学生接读第6段） 天空中飞去飞来的鸟儿，在他
8、看来，也不一样了（学生接读第7段） 4.写话训练。 读着读着，我们把课文读成了一首诗。这首诗的名字就叫做时间，读着读着，你是否也忽然想起来在你眼里也不一样了，拿起笔，仿照课文第6或第7自然段的写法，写几句话吧。写一写你眼里的哪些事物和昨天不一样了。 生写并交流。师巡视指导。 过渡：同学们这就是时间，无论是昨天、童年、生命，无论是东升西落的太阳，无论是天空中飞来飞去的鸟儿，都一次又一次的告诉我们 出示：所有时间里的事物都永远不会回来了。（生齐读）5.学习8至10自然段。 师：所以林清玄要和时间赛跑。下面请大家快速默读课文最后的三段，找出林清玄和时间赛跑的事。想想哪些句子能看出它一直和时间赛跑。
9、全班交流：和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑 师：有一句话暗藏在文中，说他一直和时间赛跑，谁找出来了？ 出示：后来的二十年里，我因此受益无穷。理解收益无穷。 林清玄就是这样和时间赛跑，一生受益无穷。 课件出示：林清玄的图片资料 林清玄用它一生的经历告诉我们这样一个道理 出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（生齐读）设计意图：抓住文章重点句段进行朗读体验，引导学生关注“再也、永远、了”等反复出现的词语，一步步层层深入，体会时间的无情。同时利用小练笔，学习作者的写作方法。补充林清玄的资料，让学生懂得：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。四、拓展延伸 布置作业 过渡：其实像林清玄一样和时间赛跑的人还有很多，拿出手中的资料卡，读一读。 1拓展鲁迅珍惜时间的资料 生读后全班交流。适时板书：珍惜时间 2布置作业搜集珍惜时间的名言警句或者读林清玄的而其他作品。设计意图：补充鲁迅珍惜时间的故事，让课外阅读在课内延伸，真正做到课内课外一体化。加深学生对“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的理解。学生从而更懂得一定要珍惜时间，做更多有意义的事情。