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1、-人教版小学语文二年级下册葡萄沟教学设计-第 7 页葡 萄 沟一、教材分析：这是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟盛产水果；葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高；维吾尔族老乡热情好客；葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返，赞扬了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，增强学生对家乡的热爱之情，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然
2、段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。 二、设计理念：根据低年级学生喜欢动脑，直观、形象思维占优势的特点，让学生先看视频，激发学习兴趣，再观看课件。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。通过虚拟的情境，让孩子们在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。把学习自主权还给学生，并尽量体现朗读性，运用多种形式引导学生入情入境，自主赏析，通过说话训练，加深学生对葡萄沟的了解和体验，在读中感悟，在说中升华情感，拓展学习语文的渠道，开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维，既提高学生的语言表达能力，又突破了教学难点。三、
3、学校及学生状况分析：本课的授课地点：教室，采用的教学设备有：电脑，所需教具与学具有：课件。学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论等学习方式展开学习。四、教学目标：（一）知识目标：1、会认生字20个，会写12个生字，会用要求学会的生字组成词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，在语言情境中，理解葡萄沟真是个好地方。（二）能力目标：1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个
4、好地方。（三）情感目标：1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读和理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。2、在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处。五、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。六、教学难点：如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解，体会葡萄沟是个好地方。七、教学过程：一、激趣导入：同学们，上课之前我们先看一段视频（课件1：新疆吐鲁番的风光）。景色怎样？很美。想不想去那里？想去。今天老师就带你们去新疆吐鲁番的葡萄沟玩玩。这节课我们就来学
5、习第10课葡萄沟（课件2：10葡萄沟）板书：10葡萄沟 生跟读课题。二、整体感知1、课件3：初读课文： 用自己喜欢的方式读课文，要求边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍，把课文读正确。生自读2、学习字词：（1）课件4：识字加油站：沟 鲁 番 蜜 梯 维 吾 够 碉 堡 留 梯 搭 摘 季 自读，指生分行领读。 （2）课件5：识字加油站：葡萄沟、维吾尔族、吐鲁番、茂密、蜜桃、吃个够、碉堡、山坡、钉钉子、留下、梯田、搭凉棚、摘下、秋季 重点指导同桌读，指生读。（3）课件6：开火车读 师生评议。3、课件7：再读课文：希望同学们把课文读流利。4、检查学生读得是不是流利？指生分自然段读课文。师生评议。
6、5、你觉得葡萄沟怎样？指生说。三、细读感悟是啊！葡萄沟很美，那么，我们的课文又是怎样来描写葡萄沟这个美丽的地方的呢？请同学们自由默读课文，同桌交流。（一）课件8：合作交流：默读课文，想一想课文中哪些语句介绍葡萄沟是个美丽的地方？在书中找找用自己喜欢的符号画出来，再再和同桌交流交流。（二）同桌交流体会。（三）学生找到句子，老师随机屏显。1、学习第1自然段。（）这段介绍了什么？（葡萄沟盛产水果）但人们最喜爱的是葡萄。你喜爱葡萄吗？为什么？指生说。（）请带着喜爱葡萄的心情读读第1自然段。自读。（3）课件9：你知道吗？新疆吐鲁番有个地方叫（葡萄沟） 。那里出产水果，五月有（杏子），七八月有（香梨）、（
7、蜜桃）、（沙果），到了九十月（人们最喜爱的葡萄成熟了）。自己填，指生说，师生评议。学习第二自然段。重点指导，根据学生的回答。（1）夏天的葡萄：课件10：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。了解葡萄种的多，屏显像凉棚一样的葡萄架。（2）指导朗读：在高温的天气里，强烈的阳光下，你一定非常热呀！如果钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒服）带着凉快、舒服的感觉读这句话。（自读、小组比赛读）（3）秋天的葡萄：课件11：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。看图片了解 “一大串一大串”的葡萄及颜色。葡萄串这么大，这么多，而
8、且水灵灵的，亮晶晶的，晶莹剔透，真是美极了！课文中用一个词来写出了葡萄颜色多。（引出板书：葡萄：五光十色）指导朗读：现在心情怎样？（想吃掉）让我们带着这样的心情美美的读一读（自读、生赛读）。（4）课件12：我会读：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。带着理解读这两句话，自读，指生读。3、这么多这么好吃的葡萄，成熟后怎么处理它们的呢？我们看看第三自然段。（1）葡萄成熟后，有的运到城市去卖了，被人们吃了，有的运到阴房里制成葡萄干，这里的葡萄干怎样？谁刚才画出来了。（2）指生说，这里生产的
9、葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（3）这么好的葡萄干是怎样制成的？我们来看一段视频。课件13：阴房制作葡萄干。（4）生自读第三自然段。（随机板书：葡萄干：色鲜味甜）4、葡萄沟不仅有五光十色的葡萄，色鲜味甜的葡萄干，我们来到这里，维吾尔族老乡会带给我们怎样的惊喜？（1）刚才谁找到了？指生说。（2）课件14：屏显：书中插图。生说的句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（3）指导朗读：热情好客的维吾尔族老乡让你吃葡萄“吃个够”，你什么感受？（高兴、兴奋）带着感受朗读。（自读、指名读）（随机板书：老乡热情好客）5、总结语：葡萄沟的葡萄五光十色、葡萄干色鲜
10、味甜、老乡热情好客，难怪作者说“葡萄沟真是个好地方。”板书：葡萄沟 好地方四、总结提升：1、课件15：让我们带着自己的感受朗读课文吧！2、课件16：赏读课文：指生有感情朗读，其他生看图片体会。3、课件17：欣赏葡萄沟视频。4、课件18：我会说：在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，作为小游客，你会说些什么呢？指生说。5、小结：千言万语化作一句话，那就是 课件19： “葡萄沟真是个好地方！”五、趣味作业：课件20：屏显趣味作业（三选一）1、动动手搜集更多有关新疆的资料吧。2、动动口夸夸自己家乡的特产和美丽风光吧。3、动动脑和同学交流一下学习了课文后的收获吧。结束本课：课件21：再见
11、八、板书： 10 葡萄沟 葡萄： 五光十色葡萄沟 葡萄干：色鲜味甜 好地方 老乡： 热情好客九、教学反思1、情景交融，激发学生学习兴趣、播放录像，配上优美动听的新疆音乐，运用现代教育技术创设情景，让学生进入新疆吐鲁番，畅游吐鲁番，尽情欣赏吐鲁番的景色，领略新疆的风土人情。激发学生的学习兴趣，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声。2、形象直观，突破教学重难点由于小学生缺乏生活体验，不知 “阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，阴房的外观，墙四壁的小孔
12、，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，运用视频、课件等形式展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如语文课程标准中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。3、重视“读”的实践新课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求把字读正确，再读时要求把课文读流利，深读时体会感情，读出情，读出味。教学中，我重视朗读训练，通过各种形式的读使学生在读中感知、读中感受、读
13、中感悟，而且读有评价，读中有“说”有“演”，从而培养了学生朗读和评价的能力，使学生成为“会读书”的人。4、培养了学生自主、合作、探究的学习意识在整个教学过程中，我努力营造一个能够让每个学生都愿积极参与，都能自主选择的学习环境，让学生充分参与，让每个学生尽可能地展示自己，让学生学得主动，学得轻松。如：学生选择自己喜欢的方式读书，同桌交流活动，都体现了让学生自主合作学习。5、重视基础知识的训练近年来，我国小学的阅读教学已进入了一个充满活力的全新时期，取得了可喜的成绩。但有些教师只注重读书，忽视了基础知识的运用。本节课，我能通过“找词语”、 “填空”、“我会说”等练习，使学生的基础知识得到巩固，更使课堂显得充实。6、开放课堂，拓展延伸教材只不过是老师和学生学习的凭借，语文教师应该把视野放得更开阔些，将教材与生活联系起来。在本课的教学中，我将学生的学习过程，拓展到课后的延伸性学习。课后查找新疆资料，夸家乡的风光和特产，达到语文实践能力和提高语文基本素养的目的。