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1、课题第四单元课时安排第1、2课时 共2课时教学目标1. 掌握第四单元词语2. 复习第四单元 课文内容教学重难点复习课文内容教具准备PPT教 学 过 程师 生 活 动思考与调整1. 易错的字：湃 勺 呻 溅2. 积累词语 ：咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶 渔夫 轰鸣 抱怨 倾听 阴冷宁静 渔网 糟糕 倒霉 忧虑3. .比喻句： 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（桥） 2.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（桥）3.老汉凶得像只豹子。（桥）4拟人句：1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（桥）2.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（桥）3.木
2、桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（桥）心理描写1.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（穷人） 2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（穷人） 外貌描写：就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子。（穷人）语言描写： 1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（穷人）2. 老汉吼道：“少废话，快走。”（桥）动作描写：3. 两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，
3、不假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。（在柏林） 本单元知识点 课文桥在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一座山”的形象化进行描述？桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和愤怒表情、不容置辩的话语、果敢有力的动作三方面来描述他的形象的。课文桥以什么为线索，描写了怎样的场景？桥这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。穷人这一课哪些内容描写了他们的穷？（1）从屋内装饰看出“穷”。（2）从吃、穿看出“穷”。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从桑娜和渔夫的忙碌
4、看出“穷”。在柏林这篇课文反映了怎样的思想感情？反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。在柏林第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”，这两个“静”在内涵上有什么区别？第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是摄入人心的震惊和痛，是内心的流血。积累背诵回乡偶书 唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。给加点字选择正确的解释拥：A.抱；B.围着；C.挤着走；D.拥护 1.一百多号人你拥我挤地往南跑。（ ） 2.木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。（ ） 3.那两个老人紧紧拥抱在一起。（ ） 4.一群青年拥着一位老师傅走了出来。（ ） 写出下列句子各是什么描写。 A.两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。（ ） B.老汉吼道：“少废话，快走。”（ ） C.“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（ ）师 生 活 动思考与调整课堂教学反思（结合学情）：