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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中学英语阅读的教学设计与思维引导风城初级中学张增亮在中学的英语教学中,阅读始终以来是一个重点,但同时也是 一个难点 . 目前我们所使用的教材是外研版的新教材, 难度比较大 ,内容比较多 .由于同学的英语基础参差不齐, 因此老师通常是忙于赶课, 基本上没有时间特意去训练同学的阅读才能, 而且也难于找到合适的阅读材料 . 因此如何利用好课本 , 在四十五分钟的课堂内来训练和提高同学的阅读才能就成为一个特别值得重视的问题.一. 明确目标 , 有的放矢 .第一,必需明确教学目标 明确什么目标？阅读的教学目标是什么
2、要阐述清晰 ,必需熟悉到英语阅读教学的重要性, 英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语 教学中占有重要位置.培育同学的阅读才能是主要教学目标之一. 闻名学者柯鲁克先生曾一再主见把英语的大量阅读当作英语教学的 主要手段.在各种英语才能测试中,阅读有关的内容占了卷面分数的三分之二 . 因此阅读才能的培育是我们不行忽视的.其次, 老师要明白教学的对象 , 老师必需对同学的阅读水平有深刻的熟悉 , 大部分的同学对于阅读都有一种畏难心理, 在阅读的时候也只是泛泛而读 , 通过对笔者所教两个班一百多个同学中考试卷的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名
3、师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_分析发觉,能够全部做对阅读的同学只有五个,错了一题的同学有十五个,错了两题的同学有十七个.错了五题或以上的同学接近三分之二,可以看出许多成果中等的同学阅读才能也比较低.大部分同学能够做对的题目都是直接可以从原材料中直接找到答案的,对于一些具有拓展思维的题目或者提问作者意图的题目,同学基本上不能懂得其意思.从而导致失分.导致这种状况显现的缘由一部分是由于同学的词汇量不够以及同学的课外学问不够丰富和对所学内容的背景学问不明白不够等 , 另一个很
4、重要的缘由就是同学平常我们对同学阅读技能的训练不够 , 大部分同学没有把握正确的阅读方法.二.分层教学 , 整体推动 .老师在对教学对象有明确熟悉的前提下, 分类分层进行有针对性的教学训练 . 随着英语教学改革的不断深化以及英语新课标的实施,我们越来越感觉到同学正确把握阅读技能,猎取外界信息的重要性,而老师在次过程中要充当引导者的角色,引导同学把握正确的阅读技能,提高他们自身猎取信息的才能.而在引导的过程中, 最重要的莫过于思维的引导,即怎样把同学的思维引导到一个正确的猎取文章信息,解决问题的轨道上来.我认为可以从以下几点来尝试：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 一 搭好台阶
5、, 分层推动 , 激发同学的爱好 . 老师应当是阅读前的一个引导者.在阅读教学开展前 , 老师应当老师此时的任务是在阅读前激发同学的爱好,使之具有读的愿望,同时明白相关的背景信息.老师也应在阅读前帮忙同学去除一些具有懂得障碍的生词, 使之在阅读前具有必要的语言基础.我们可以在阅读之前简洁介绍一下这个阅读材料的背景学问,激起同学阅读的欲望,或者可以设置几 个好玩的问题.这些问题浅而易懂,同学可以通过快速阅读,很快 的就找到答案,他们有胜利感了,阅读的爱好也就上来了.例如在教材 Module 2 unit 2的阅读课文是有关于经受的, 由于接近同学自己的生活 , 我们可以在阅读活动前提一些比较简洁
6、但接近同学的现实生活 , 同学也比较感爱好的话题来导入.例如:Where have you been to.Have you been to Beijing.Have you ever taken a plane.Have you ever eaten a pizza.这些问题的提出既复习了所学的现在完成时态, 又引入了新的阅读材料, 同时也激发了同学参加的爱好.此外, 在读前预备中 , 对于基础比较好的同学 , 老师可以勉励他们积极参加到阅读中来 , 可以让同学在知道话题后大胆猜测话题的内容, 给他们一分钟时间让其写出他们所知道的全部与话题有关的信息, 然后在给他们时间汇总他们的信息. 让同
7、学的思维充分拓绽开来.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -对于基础一般或较差的同学, 老师可以让其在课文中画出自己 认为比较好的词语或句子, 然后可以通过查句典或争论来通晓其意 思, 帮忙懂得材料的内容 , 同时也把握了更多的学问.（分层的方法不明确,无法落实在课堂上） 二 任务引领 , 明确步骤 , 促进阅读才能的形成. 老师在引导同学进入阅读状态后,为了保证阅读的有效性,必需交代清晰阅读的 任务,所设计的活动也应以训练同学的阅读技能为目标.活动步骤 可以如下 :1. 让同学浏览文章, 结合老师所讲的背景学
8、问来明白文章的大意.2. 引导同学抓住详细的信息,也就是清晰文章的结构,将这些信息图表化.在英语阅读的教学中,我们可以让同学试着把文章的结构通过图画表现出来, 假如大部分同学在这方面都有困难的话, 老师可以尝试在黑板上画出这样一个草图来. 例如在初二英语（外 研版）上册 Module 1 unit 2“How tolearnEnglish ”这篇阅读课文中 , 我在黑板上画出如下思维导图来帮忙同学懂得.1. About real EnglishAdvice: talk about, guess, enjoy.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - -
9、 - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2About SpeakingAdvice:1. Smiling2. Takea deep breathHow to learn English.Three basic questionsSummary: three basic questions. Advice by language Doctor .Try to retell the pas
10、sage.3. About vocabulary Advice:1. write them down2. tryto remember eight or ten wardsa day.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_所谓信息图表化是指老师可以同学阅读这段时间在黑板上画一个思维的引导图,有条件的学校可以用多媒体把这种思维导图出现出来以便更好的帮忙同学懂得阅读的内容.所谓的思维导图是一个图式工具,是指“学习者特定主题建构的学问结构的一种视觉化表征”,其作用就是把复杂材料内部联系通过图表显示出来,从而使学习者更简洁看到学问之间的关系,加深对材料的懂得.其实这种图形结构在学多其它学科中
11、比如历史,生物早已有广泛的应用.这种在课内使用的思维导图只学要几支彩色粉笔就很快制作出来,可以用多媒体教学的课室可以把图制作的好一些.通常是把主题摆在中心,向外扩张分枝,使用“关键词”表达各分枝的内容,再用箭头把相关的分枝连接起来.这种思维导图可以使同学在阅读的课程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_中快速的抓住关键的信息,整体懂得阅读材料,懂得阅读材料的语言学问.3. 同学据此可以记录文章的要点或详细信息,进一步构
12、画文章的结构.从而开展对细节的阅读, 使同学熟悉到自己什么的方懂得, 什么的方不懂得.我们也可以提出一些问题,让同学带着问题来阅 读,然后组织同学分组争论,用自己的话来回答疑题.例如,上文 例子我们可以提如下问题供同学摸索：What are the three basic questions.Can you give me more advice about how to learn English. Can you tell me your way of learning English.同学分组争论后,我们可以请一个小组来回答,或者让同学翻译某一重点的段落,其它小组同学进行评论,发表不同的
13、看法.4. 同学在懂得的情形下, 老师可据此设计一些比较有难度的题目, 形式可以是多样的 , 比如说挑选题 ,填空, 问答. 加深对课文的懂得, 提高他们答题的才能 , 同时也可以全方位提高听说读写的才能. 三总结陈述 , 汇报成果 , 勉励阅读欲望 . 在同学的自主阅读完成后,老师可以进行相应的“读后活动”此阶段的目的是勉励同学 将所阅读的内容与自己的经受,学问,爱好和观点相联系,依据所 阅读的材料进行口头或笔头的练习,同学可进行角色扮演,或者根老师可以叫同学合上课本, 依据思维导图来复述材料的内容,提高可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_阅读才能的同时提高口语表达才能和把握学问
14、点.这一点对于培育 优生是特别有好处的 . 或进行一次采访活动. 收集信息, 依据自己的思维状况重新写一篇作文.此外,老师仍可以将阅读信息与材料外的信息相连,同学可以依据结合材料,介绍自己相类似的经受.有些同学可能会有自己的一套特殊的见解,只要是合理的,老师都要敬重同学的学习成果, 爱护同学的创新思维.老师可以设置一些难度比较大具有拓展性思维的问题,从而让同学在懂得文章基础上能更进一步提高自己的才能.三.实例评判 , 挖掘潜能 .通过在笔者所教的两个班中的教学实践, 我发觉同学的阅读才能有肯定的提高, 但究竟仅仅靠课堂中的阅读教学是远远不够的, 同学在把握了正确的方法之后, 我们可以勉励同学把
15、这些方法, 延长到同学自己的课外阅读当中. 我们应当勉励同学大量阅读,同学是 “通过阅读学会阅读”的.在课外的阅读中,我们应尽可能培育学生的合作精神,我们可以让同学通过小组合作的方式自己制作思维的引导图,从而达到懂得阅读材料甚至是背诵阅读材料的目的.总之, 中学英语阅读教学是一个长期的, 复杂的过程 ,在英语新课标实施的情形下 , 老师作为一个引导者 , 应越来越重视同学的自学才能的提高 . 我们在引导同学培育正确思维的同时也应不断提高他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_们的阅读技能 , 提高他们猎取信息的才能 . 在提高阅读才能的同时也拓宽了他们的视野 , 让他们明白了更多的学问 . （总体不错,个别的方需要修改,修改看法见文中标识）可编辑资料 - - - 欢迎下载