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1、精品_精品资料_中学课题讨论： 新课改背景下中学英语“生活化”教学策略试验讨论结题报告新课改背景下中学英语“生活化” 教学策略试验讨论是 2 月经临沂市训练科学规划领导小组批准立项的应用讨论课题（课题编号：202202028）经过近两年的试验探究,取得 了丰硕的成果,实现了讨论目标.现将我们的讨论工作和主要成果报告如下：一、课题的提出和意义（一）课题的提出美国训练家华特指出：“生活的世界就是训练的世界,生活的范畴就是课程的范畴”.中国训练家陶行之也从中国的实际动身,提出 “生活即训练 ”的思想, 把训练同整个生活联系起 来,通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”.闻名训练家杜威也说过：“训
2、练即生活,即生长,即体会改造.”对于语言学习者来说,学习语言,是为了沟通和做事情.英语,是人们在生活中进行沟通表达的一种语言,它来自生活,并为生活所用.新英语课程标准要求老师 “制造性的设计贴近同学实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”、“要能够使同学猎取处理信息和使用信息,用英语与他人进行沟通,用英语解决实际问题的才能.”我们现在所采纳的PEP 英语教材,它的教学内容及设计都来源于同学的生活实际.话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情形、家庭、学校、伴侣等等,这些都莫过于家庭生活和社会生活. 目前, 很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点,能把课堂内容与同学的日常生活联系在一
3、起,使课堂布满乐趣. 笔者在新课标的感悟下,联系本校同学实际,结合前人讨论情形,进一步探究英语教同学活化：努力创设生活化的教学氛围,查找生活中的英语素材, 用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践才能有机结合起来,让同学的作业生活化,让同学的日常生活英语化,让的方特色英语化,真正实现语言教学走向生 活,在生活中学,为生活而用.新课程背景下, 关键任务是做好英语教学的“生活化 ”,要将教学活动置于现实的生活背景中 ,为同学创设良好的语言环境和供应大量的语言实践机会,要尽可能多的为同学供应丰富的语言材料和语境,将同学家庭、学校、社会的生活经受与课堂教学活动联系起来,给同学 生活与学习是一体的
4、感觉.使他们能说感爱好的话题,描述喜爱的事物,运用所学学问沟通传递真实的生活信息,叙述生活中真实的经受等,从而把留意力集中在语言的运用上,达到交际的目的. 也只有这样, 才能防止英语教学脱离生活实际,才能圆满完成基础训练阶段英 语课程的任务.（二）关于中学英语生活化教学讨论策略的现状要想实现中学英语生活化教学,我们必需打破传统的教学方式,打破课内与课外、校内与校外的壁垒, 将课堂教学融入同学的真实生活中,让英语走入同学的生活.美国 训练 家毕特指出： “生活的世界就是训练的世界,生活的范畴就是课程的范畴.”中学英语生活化教学有着特殊的魅力, 它是联系同学学习和生活的桥梁,对提高同学的英语素养有
5、着深远的意义. 很多训练家和老师都对中学英语生活教学有了讨论,但很多讨论并不深化,或者局限于理论方面.（三）课题的意义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、二十一世纪是以学问的创新和应用为重要特点的学问经济时代,科学技术迅猛进展,国际竞争日趋猛烈,国民的素养直接影响国力的强弱,创新精神与实践才能成为影响整个民 族生存状况的基本因素,训练和学习起着核心的作用,很多具有鲜明时代特色的教学讨论应 运而生, 与之相相伴的是人们对英语教学的摸索,走进生活的英语教学讨论也就在摸索中酝 酿而成.2、长期以来,老师教学活动的设计大都是依据自己的喜好、判定和对同学心理和爱好的假设来编排和组织,这使
6、得英语教学基本上只是老师的教,很难成为同学的学,更难成为同学的用, 大部分同学只学到了语言学问,没有形成得当的运用所学英语语言学问进行交际的才能,而英语是一门需要同学大量实践运用练习的课程,同学只有在真实语境交际活动中,才可能形成运用英语的才能,达到我们的教的目的.3、在英语运用的活动过程中,老师有目的,有方案,有组织的支配指导同学开展多种形式、 多种内容的活动项目.开展以实践性、自主性、趣味性和制造性为主的运用英语的活动,以同学为活动主体,以学习语言,形成语言才能为主要内容,以培育同学语言素养,促进同学全面进展为主要目标,从而使同学不但熟识了客观环境,也在交际运用中改造了自身,促进了自身的进
7、展.二、理论依据美国训练家杜威认为,训练即生活,训练过程就是一个连续不断的生长过程.我国教育家陶行知就把杜威的话倒过来说,他提出了“生活即训练”的重要思想,认为“训练要通过生活才能发出力气,成为真正的训练”.他们俩人都认为“课堂教学与生活有着亲密联系”.生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿.同学带着自己的生活经受走进课堂, 学成后把学问用于生活,也就是说, 课堂教学应立足于社会生活,只有这样才能防止英语课堂教学脱离生活实际.社会建构主义理论认为,学习过程应布满真实的个人意义,它强调从学习者个人自身体会背景动身,来建构对客观事物的懂得,教学应当置于有意义的情境中,而最抱负的情境就是生活化情
8、境.这些理论给我们的启示是：要优化英语课堂教学,就要把教学过程生活化,把教学情境仍原为生活情境.老师在教学过程中,要尽可能多的为同学供应丰富的语言材料和语境,将同学校外的生活经受与校内的学习活动联系起来,使图片、 音像资料、 报刊文摘中有关个人 生活经受的内容与课堂教学活动相结合,给同学生活与学习是一体的感觉.这样可以激发同学学习的内在动机,使他们能说感爱好的话题,描述喜爱的事物,运用所学学问沟通传递真 实的信息, 叙述生活中真实的经受等,从而把留意力集中在语言的运用上,达到交际的目的.这样的课堂教学才是优质的.但是, 也不能将英语教学简洁的仍原为同学的生活,优质的英语课堂教学必需高于生活,是
9、对生活的提炼和超越.老师如何使课堂教学与同学现实生活联系起来,如何优化英语课堂教学了？“生活化英语教学”正是为探讨这个问题而提出的.三、课题讨论的目标1、通过同学在生活中运用英语,使同学的学习由被动变学习为主动参与、合作沟通,产生学习爱好, 探究学问的愿望,老师的职能从传授变为指导服务.学习的目标从单一到综合.学习的空间从封闭到开放,从课内向课外、向社会延长,学习的过程从熟识到实践,拓展思维的训练,使同学的整体素养得到提高,使同学能够真正的学以致用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、通过指导同学在生活中正确运用英语的讨论和实践,使老师的自身素养得到提高,教科研水平得到提高,促
10、进自我提高、进展,从而更好的服务于训练教学工作.3、通过同学在生活中正确的运用所学英语,是对课堂教学的有效补充,可以更好的优化课堂教学,优化课程结构,形成一种“大课程体系”.在同学实际运用中,既能让同学的所学得以正确的运用,让同学获得成就感,激发同学的学习热忱,又能让老师回到同学的角度摸索教学中存在的问题,大胆改进创新自己的教学方法,充分发挥英语这一语言工具的作用.四、课题讨论的主要内容（一）、英语教学内容生活化的讨论教学内容是教学之本,孩子学习英语年龄越小,我们越要留意训练的生活化.从生活体会中选取教学内容,使孩子们感到亲切、自然,易学,能使孩子适应学习、获得体会、得到进展.现在我们用的PE
11、P 教材就是一套教学内容生活化的课本,话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情形、家庭、学校、伴侣等.这些都莫过于家庭生活和社会生活, 我们就很简洁将教学内容和生活联系起来.1、同学自身的生活内容同学自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等很多方面.我们老师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,让同学学会表达的方式.2、同学家庭的生活内容家是同学最熟识、最温馨的的方.因此家庭成员、职业、家具等都是同学急于明白的教学内容.每一项内容我们仍可以进行一些拓展.3、同学的学校生活内容同学的很多时间是在校内里度过的,在这个大家庭里,他们可以学习、生活、运动,可以结识很多好伴侣,熟识很多
12、老师.（二）、英语课堂教学方式的生活化讨论老师应在新课标指引下,努力创设生动和真实的语言环境,让同学在自主学习、合作学习、 探究学习中逐步形成学习英语的爱好和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂.1、凭借生活创设生动、真实的语言环境2、组织符合同学生活体会的活动、嬉戏3、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情形4、利用角色扮演,模拟生活进行语言实践5、利用媒体技术,制造动感情境（三）、以作业为桥梁,实现生活化的再扩展的讨论新课标 把“激发和培育同学学习英语的爱好”,帮忙同学 “养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,加强自我治理和自我评判”,“进展同学自主学习的才能
13、,培育同学终身学习的愿望和才能、创新精神和实践才能”作为英语教学的基本任务.因此我们老师在设计课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_外作业时要做到好玩味性、有用性、制造性,这样不但使语言学以致用,培育了同学的创新才能,并且能使同学走出学校、走向社会、走进生活,有利于同学素养的全面进展.五、课题讨论的方法1 、文献资料法收集讨论国内外有关国文教同学活化的文献资料,使课题讨论的内涵和外延更丰富、更明确、更科学.争取在现有的讨论水平基础上有所突破和提高.2、行动讨论法组织进行中学英语课堂教同学活化讨论的教学评比活动,邀请专家指导,提高讨论的水平.3、调查问卷法在课题实施阶段,采纳问卷、
14、测试等方法适时向同学明白课题实施成效,并依据结果准时调整讨论的方法.4、体会总结法课题实施过程中,依据讨论的重点,总结讨论的得失.5、成效对比法将试验班级和非试验班级的试验前后情形作比较,以明白试验的成效.六、课题讨论的过程1、分项进行讨论,定期汇总.在课题讨论的实施阶段,我们依据讨论的需要及试验老师的详细情形,挑选并确立了二个子课题 : 让英语走近同学生活.生活中学,生活中用,子课题的确立,可以从不同的方面进行试验讨论. 每学期, 各子课题都要结合主课题制订出相应的讨论方案,开展课题的试验讨论, 学期末撰写试验总结,再进行主课题的试验总结,共同查漏补缺,促进课题讨论的顺当进行.2、以教材为依
15、靠,查找教材与生活的结合点与切入点.我们使用的牛津学校英语选材于生活,但从生活到教材是一个“由繁到简,提炼生活”的过程,它透过复杂的生活现象,呈现了清晰、简约的文字与图片.而同学获得的语言学问只有回到感性的、生动的、丰富的生活世界,才能满意他们在语言、情感等多方面进展的需要. 老师在启示同学留意生活,引导同学关注生活,敬重同学的生活经受和特殊体验的同时, 必需摆脱对固定教材的依靠,以教材为依靠,由师生共同整合生活资源,查找到教材 的语言内容与同学的生活世界的结合点来进行语言训练,拓展训练渠道.优化教材结构的详细做法： 第一,适当补充教材内容.在教材使用过程中,老师可以依据需要对教材内容进行适当
16、的补充, 以使教材的内容更加符合同学的需要和贴近同学的实际生活.其次,扩展教学活动步骤.教学活动具有肯定的弹性和可变性,在教材中,教学活动的难度过高或过低的现象时有发生.假如某个活动太难,可以扩展活动的步骤,增加几个预备性或提示性的步骤,从而降低活动难度.假如活动太简洁,可以对原有的活动进行延长.最终,调整教学次序. 依据同学的实际情形对教材内容的次序进行适当的调整有利于提高教学成效. 提前学习某个单元, 把教材内容与现实生活联系起来,有利于提高同学的学习动机,又如牛津学校英语教材中的每个单元的板块组合,也有利于提高学习成效.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_以情形为铺垫, 查找
17、预设与生成的生长点.提倡同学参与打算教学内容,力图使同学自己的输入成为教学内容资源,师生在课堂正式使用生活资源时,要留意情境的创设和“进入”情境的铺垫,丰富生活化的课堂教学.同时在老师预设的情形中,积存了肯定生活体会和背景学问的同学使得课堂教学具有了很大的生成空间, 我们更应把课堂教学中师生、生生互动生成的有关信息视为一种宝贵的生活资源加以利用,使每个同学在原有基础上都得到完全、自由的进展.3、以课堂为舞台,查找生活与语言的融合点.在语言操练过程中,老师引导同学结合语言点谈谈自己、说说家庭、聊聊伴侣、畅谈生活中的所见所闻所想,使同学有话想说、有话可说,学习到生活化的语言.在总结沟通学习内容时,
18、让同学充分呈现生活中听到的、读懂的英语.让同学相互沟通会说的、会写的生活 英语.使同学在呈现自我的课堂上获得又一次生活舞台中的语言实践,并增强学习的信心.对比英语课程标准,联系同学的实际情形,我们明确提出了基础训练阶段英语课程的任务, 激发和培育同学的学习英语的爱好,使同学树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的才能和合作精神.使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能,形成肯定的综合语言运用才能.在同学生活中真实运用英语的开展,以学习语言学问 （包括音标、 单词、 短语、 句型等） 和形成语言才能 （口语交际才能、阅读才能、写作才能等） 为主要活动内容.此外,在
19、实际运用中, 我们仍应努力做到语言学问的传授.语言才能的培育.熟识才能的进展.英语交际水平的提高.情感的熏陶.思想品德的训练.心理素养的训练.英语综合素养的形成.4、做好课前和课后课程生活资源的开发和积存.课前师生开发课程生活资源.以同学为主体的生活化的课堂教学是使用同学带入课堂的信息来组织教学,同学要负责信息的输入,从而保证与所学内容的关联性.因此, 老师在课前应就教材的单元主题,调查讨论同学的爱好类型、活动方式和手段,从中归纳出能够唤起同学剧烈求知欲的各种教学方式、手段、工具、设施、方案、问题,以及如何布置作业、安排课堂内外学习等诸多要素,帮忙同学尽快把握课程要点,并储备相关的生活体会.牛
20、津学校英语教材中大部分语言材料贴近同学的生活和学习实际,但也有很多相关文化渗透,同学对此是完全生疏的.更有一些对于农村孩子来说未曾体验过的东西.只有让同学带着自己的学问、体会、摸索、灵感、兴致参与课堂活动,才能更好的融入课堂教学.同学假如没有相关生活体会的储备,课堂上自然难以实现高峰体验.老师要在英语课堂教学之前把相关 主题内容利用各种方式给同学做好心理铺垫.然后由同学在课前预备供课堂使用的材料,如相关学习过的语言学问,实物, 图片等, 排除同学在英语学习中的心理障碍.老师在引导学生搜集资料时要做到：内容明确化,途径多样化和过程详细化.课后同学积存课程生活资源.要让同学在学习过程中长期保持学习
21、爱好,更需发挥生活资源在语言学习中的长期优势.积存生活资源即是从另一个角度利用课程生活资源的一种积极尝试. 同学积存的过程也是显示成果的活动.我们可以依据教材单元主题的教学,让同学把相关生活主题收集起来,让同学编写他们自己的采蜜集,增加他们的英语学问,丰富他们的课余生活.我们仍可以支配同学从事课外实践活动,引导同学将书本学问转化为实践 才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5、建立家庭、学校和社会的交际场所,课内外结合,拓展同学的交际运用范畴.（ 1）课堂上,让同学明确交际活动目的,指导同学进行交际运用的方法,激发同学的学习动机,排除同学的厌倦心理,调动同学的学习积极性,以老师
22、的训练、引导使同学肯说、好说、勤说.我们都清晰语言环境对学习语言的重要性. 这种环境应当是有形与无形的结合.无形的环境指的就是一种学习的氛围. 对于我们中国同学来说, 环境的欠缺是导致学习失败的一个重要缘由.因此,我们要发挥老师和同学的群体力气,创设一个“英语王国”,让学生能受到这种浓烈气氛的影响, 不知不觉的投入其中. 比如课前几分钟, 我们都要做一些热身运动, 让同学从前面一堂课里完全解脱出来, 顺当的过渡到英语课堂中. 这种热身运动形式多样,可以是口语训练,也可以是单纯的单词、课文朗读复习.口语训练的方式可以有多种,比如师生问答,同学问答, 也可以让同学自由发挥,谈论他们的所见所闻.这样
23、做, 不仅给了同学训练英语口语的机会,更重要的是创设了一种学习 英语的氛围：同学们所谈论的,是他们觉得比较热门、好玩的话题,这会激起同学们参与探讨的欲望. 有了参与的欲望,就能从中体会到学习英语的乐趣.从另一个方面来说,这种口语练习是一种思想情感的沟通.比如通过提问,我明白到同学的生日,一句“Happybirthday”,让同学倍感老师的关怀与厚爱.而同学也从对话中明白到我的生日,一个意想不到的生日party ,拉近了师生之间的距离.事实证明,同学的学习热忱受情感支配.良好的师生关系从情感上给英语课堂创设了一个良好的氛围.至于单词复习, 我们也可以通过敏捷好玩的方式达到同学热忱参与,学习氛围深
24、厚的成效.比如我们可以举办“单词闯关”的嬉戏.每天课前几分钟都有同学站出来接受挑战：同学读单词, 挑战者拼写出来.每天产生一名擂主.这种带着消遣、 挑战味道的复习方式引发了同学们背诵、 记忆单词的热忱.有了这种热忱,学习就成了一项自觉的活动,营造了一种热火朝天学英语的氛围.（ 2）加强家庭与学校的联系,优化策略,充分发挥深长的监督作用.指导家长学会协作好同学开展交际活动.让同学在家庭中真正进行有效的交际运用,在实践中进展.在学校、家庭、 社会三大训练因素中,人们一般认为学校训练是主要的影响因素.但是,我们发觉在同一的区的同学,尽管社会环境和学校条件基本相同,但由于家长素养,家长训练方法的不同,
25、同学的表现与学习情形也明显的有所不同,这说明家庭对同学的训练也起着主要的作用. 我们学校同学经济状况不良的家庭偏多,同学家长素养偏低,客观上增大了同学训练与班主任工作的难度. 因此,在开展班主任工作的时候,我们应当重视学校训练与家庭训练的结合,形成学校与家庭和谐一样的训练工作网络,达到共同训练的目的.在课题开展的近三年的过程中我们组织开展了多次的家长会,每次的家长会针对的问题不同,家长的收成也不一样.家长们对家长会的召开都很兴奋,每次家长会的到会率都在95%以上,而且很多家长都在预 定的时间之前早早来到,家长们的热忱简直超过我们的想象.（ 3）拓宽学习空间,课内延长,课外拓展,充分结合好家庭、
26、学校、社会三者.课外活动让孩子走出课堂,走向家庭,走向社会,拓宽了活动范畴,时间内容更敏捷,变换的场的到处是他们用英语的天的,孩子们在形式多样的英语活动中学中玩,学有所用,学有所乐,学有所得. 在近三年的教学讨论中,我们开展了多次的课堂延长活动,如我让同学们用自己的聪慧才智去布置我们的语音教室.将自己所学的单词做成卡片贴在家里相应的位置.在高可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_年级的英语教学中,我不局限于教材里的英语学问,留意传授学习英语的方法,常常让同学阅读有关的英语读物,自己编写英语手抄报,相互展览、 评阅,仍让同学把自己写的英语作 文进行沟通, 仍常常学习一些欧美经典的英文歌
27、曲时.这一系列的举措,扩大了同学学习英语的空间,切实让英语学习变成同学生活的一部分,有力的协作了课堂英语的教学.七、课题讨论的成果1、老师素养提升.（ 1）训练观念的更新. 老师通过学习和操作以及平常的相互切磋和教研活动的评课等, 引发自我和相互之间的思想撞击,促使老师观念吐故纳新.老师对“走进生活的英语教学” 有了更加深刻的熟识和懂得,能从思想上、行为上切实表达活动式教学.（ 2）教学业务才能的提高.在实施课题讨论过程中,我校老师积极参与各类评课选优活动,多名老师先后获镇青年老师基本功竞赛、一、二、三等奖,教学才能获得提升.（ 3）理论水平有明显的提高.在课题的讨论过程中,老师自觉学习理论书
28、籍,在近2年的讨论过程中,试验老师结合课程改革和课题试验情形,不断总结、反思, 写了很多的体会总结、教学反思及论文,已有二十多篇论文在省、市、县等各级论文评比中获奖和发表.2、同学欢乐成长.（ 1）爱好的提高.同学在课前预习- 课内互动 - 课后拓展的学习过程中用自己的大脑去独立思索,用自己的双眼去仔细观看,用自己的两耳去辨别,用自己的双手去触摸、操作,用自己的心灵去感受体验,从而猎取学习的感受和体验,作出自己的判定和结论,这些体验和结论不只是老师传授给的,而且是自己亲身得到的.在这样的过程中始终让同学体验到成 功的乐趣,同学的学习爱好提高涨.（ 2）才能的进展.在三年的试验中,我们的孩子在快
29、速的成长,在英语方面的才能得到 显著提高, 各方面才能也得到了增强,在各类竞赛中也获得了成果,我们挑选了其中部分编成了同学作品集.里面有着同学细心设计的英语手抄报、英语采蜜集、英语日记、英语书信、英语名片等作品.我校英语教学,质量稳中有升,毕业班成果,稳步上升.试验班的同学在镇学校生英语竞赛中名列前茅.3、情感和谐交融.在我们的课堂内,师生之间、生生之间能公平对话.老师能真正做好“公平的首席”,把同学作为有个性的人来对待,敬重其人格和情感,真正确定其主体位置.有了这种新型的师生关系也就制造了生动活泼的课堂气氛.在这种宽松愉悦的情境中去学习、去想象、 去制造,最终在相同的教学时间内同学的思维和语
30、言得到整体性的训练和进展,同时提高了课堂生活的质量.八、 课题讨论的 感悟1、通过本课题的讨论,探究新课改背景下的中学英语生活化教学的策略,我们基本上找到了适合本校的实际方法.为激发全校同学学习英语的爱好,提高教学质量打下了良好的基础.2、通过中学英语生活化教学的讨论与实践,优化了英语课堂教学,优化课堂结构,在制造性使用教材,与文本对话的过程中,达到了师生共同、和谐进展的双赢目标同学爱英语,爱学英语,爱用英语.老师爱英语,爱教英语,爱用英语.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、经过近两年的收入系统讨论,我校课题组基本上完成了预定的讨论任务,已取得了肯定的讨论成果. 但中学英语生活化教学是一项长期而艰难的工程,需要在总结胜利体会的基础上进一步强化要求和训练,让其成为自然,提高学习效率和质量.因此,我们仍要在大量的详细试验的基础上,结合现代训练理论、观念, 提炼出一整套中学英语生活化教学的模 式,以供同行参考借鉴,把讨论成果推广出去.同时,希望得到专家、领导的不吝赐教,使本课题讨论得到提升,臻于完善,从而更好的为学校整体训练教学工作服务.可编辑资料 - - - 欢迎下载