《2022年北京版语文六上《螳螂捕蝉》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北京版语文六上《螳螂捕蝉》教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、教材分析 ：螳螂捕蝉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_螳螂捕蝉叙述了一个少年用“螳螂捕蝉,黄雀在后”的寓言说服吴王打消攻 打楚国念头的故事, 说明白不能只顾眼前利益的道理,深刻的揭示了事物之间相互依存, 应全局整体摸索的寓意, 塑造了一个机灵英勇的少年形象,这是本堂课的重点.作为六年级的同学, 从他们的生活体会和学习才能来看,基本能体会到文章的主旨.那么我们语文老师怎么办了？语文如同人文宇宙中承载生命讯息的 一艘小船,老师能
2、在文本背后就这个意义世界走得远些,同学就能跟得远些.（当然,老师不能让同学过分深化, 也要依据同学年龄打算） 语文课程作为母语教学, 其设置目的不只是为了把握一种工具,它是要培育具有我们民族的行为方式和思 想精神的人. 因此, 我认真阅读了这篇故事, 发觉两个串联的故事之中隐藏着人类社会交往的交际法就（在当时是君臣之间的交往法就）.吴王乃一国之君,且独断顽固,少年是用什么样的思维方式进行了具有谋略意义上的劝告了？ 这是一个难点.当我把文章再延长至现实生活时,不难发觉, 它有利于指导同学如何把握语言这一工具与别人沟通沟通,这是重点,也是难点.二、教学目标 ：1、学问与技能 ：学会本课生字,懂得由
3、生字组成的词语.2、过程与方法 ：能联系上下文说出“自由闲适” 、“豁然开朗”的意思,并能用这两个词语造句.正确流利有感情的朗读课文,复述课文.3、情感态度与价值观 ：能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理.三、教学重难点 ： 教学重点 ：懂得语言文字,熟识课文内容,懂得文中的寓意.教学难点 ：让同学凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理.四、教学预备 ： 图片、动画五、课时支配 ： 2 课时第一课时 教学目标 ：1、学问与技能 ：学会本课生字,懂得由生字组成的词语.2、过程与方法 ：能联系上下文说出“自由闲适” 、“豁然开朗”的意思,并能用这两个词语造
4、句.3、情感态度与价值观 ：能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理.教学重点 ：懂得语言文字,熟识课文内容,懂得文中的寓意.教学难点 ：让同学凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理.教学预备 ：图片、动画、一、板书课题,导入新课.同学们,我们都知道螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事？让我们一起来看课文.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳
5、 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案二、自读课文要求：1、读准字音,读通句子. （师投影出示生字词）2、边读边想,弄清上面的问题.3、遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍,实在不明白的一会儿可以提出来.三、检查自读情形.1、指名分段课文,留意订正同学读错的字音.2、检查有关词语的懂得.投影出示 ：假如其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想.蝉高高在上,闲适的叫着,自由闲适的喝着露水.听了少年这番话,吴王豁然开朗.（ 1）指名读句子,联系句子懂得词义.（ 2）指名说说,集体争论.（其实从这几个句子这几个词语中,我们已经可以把整个故事串连起来）3、针对前面的几个问题,说
6、说对课文内容的懂得.四、再读课文,理清脉络1、默读课文,看看这个故事中写起因的是哪些自然段、经过结果又是哪些？2、组成小组分别沟通争论.3、集体沟通,争论.4、分段读课文,争取能利用刚才出示的词语讲清故事的起因、经过和结果.五、指名书写生字.1、出示几个比较难写的生字：侯、禀.2、指名读.3、说说这两个字为什么简洁出错.4、同学描红,临写.其次课时教学目标 ：1、学问与技能 ：学会本课生字,懂得由生字组成的词语.2、过程与方法 ：能联系上下文说出“自由闲适” 、“豁然开朗”的意思,并能用这两个词语造句.正确流利有感情的朗读课文,复述课文.3、情感态度与价值观 ：能凭借课文语言文字,明白不能只看
7、重眼前利益而忽视身后隐患的道理.教学重点 ：懂得语言文字,熟识课文内容,懂得文中的寓意.教学难点 ：让同学凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理.教学预备 ：图片、动画、一、复习1、齐读课文.2、简要说说螳螂和蝉之间发生了什么故事？3、这节课,我们再次走进这个故事,看看你又会有什么收成？ 二、指导精读课文.1、精读课文第一段.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - -
8、- - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 1）精读第一段,留意读好吴王的话.（ 2）你认为吴王应当出兵吗？为什么？（ 3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？（ 4）假如你是大臣,会想什么方法劝阻？2、精读课文其次、三段.（ 1）轻声读课文,自己复述故事.（ 2）同桌互说.（ 3）指名说,同学评议.（ 4）争论 ： 少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？出示：大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的期望很大,得假如其它诸侯乘虚而入, 后果将不堪设想.蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害了？你认为这两句话之间存在着什么样的联系？
9、3、运用词语“自由闲适” 、“豁然开朗”说话.相机出示 ：蝉高高在上,闲适的叫着,自由闲适的喝着露水.听了少年这番话,吴王豁然开朗.三、复述练习.1 、指名复述,师出示复述用的关键词语.2 、结合对同学的评议,指导同学把握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要的交代清晰,又要能把关键的的方讲生动.四、同学质疑,结合质疑小结课文.五、作业 ：1、补充习题第 10 课.2、复述课文.蔡雪琴课前摸索 ：借鉴处 ：指导精读课文.1、精读课文第一段.（ 1）精读第一段,留意读好吴王的话.（ 2）你认为吴王应当出兵吗？为什么？（ 3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？（ 4）假如你是大臣,
10、会想什么方法劝阻？2、精读课文其次、三段.（ 1）轻声读课文,自己复述故事.（ 2）同桌互说.（ 3）指名说,同学评议.（ 4）争论 ： 少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？出示：大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的期望很大,得假如其它诸侯乘虚而入, 后果将不堪设想.蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总
11、结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案你认为这两句话之间存在着什么样的联系？3、运用词语“自由闲适” 、“豁然开朗”说话.相机出示 ：蝉高高在上,闲适的叫着,自由闲适的喝着露水.听了少年这番话,吴王豁然开朗.我的教学设想 ：在绽开课文主体部分学习的时候,可以这样细化一下：1、请同学们认真读课文,想想少年劝告到底妙在何处.写上你的感受.2、沟通 ：（1）妙在少年用了一个“螳螂捕蝉”的故事让吴王懂得了道理.出示 ：9、11 节-“花园里有一棵树,树上有一只蝉.蝉高高在上,悠 闲的叫着, 自由闲适的喝着露水, 却不知道有只螳螂在它的身后.那螳螂拱着身子,举起前爪,要去
12、捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后.黄雀伸长脖子正 要啄食螳螂,却不知道我拿着弹弓在瞄准它了.蝉、螳螂、黄雀,它们一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害了；”指名同学来读这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得特别形象,请同学们再读一读,信任你会有很深的感受.沟通 ：“蝉”：高高在上,闲适、自由闲适.蝉的心情如何,练读表达蝉的心情“螳螂”： “拱”、“举”.螳螂心里怎样想,读一读.“黄雀”：“伸长”,黄雀心里怎样想,读一读现在,我们再读读少年的话, 你觉得他的哪句话最关键？沟通出示 ：蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害了；说说它们的利益分别是什
13、么？祸害又是哪些？同学用示意图表现.（ 2）妙在少年留意等待时机黄主勤借鉴处 ：2. 精读课文其次、三段.（1）轻声读课文,自己复述故事.（2）同桌互说.（3）指名说,同学评议.（ 4）争论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头 ？出示：大臣们认为, 攻打楚国虽然取胜的期望很大,得假如其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想.蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害了 ？你认为这两句话之间存在着什么样的联系？3. 运用词语“自由闲适” 、“豁然开朗”说话.相机出示 ：蝉高高在上,闲适的叫着,自由闲适的喝着露水.听了少年这番话,吴王豁然开朗.我的设
14、想 ：在教学过程中, 让同学找出吴王深受启示的一句话后,让同学自读课文,找出关键词语,完成下面的填空.这样同学能够更加深化的懂得“螳螂可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案捕蝉”的寓意.闲适、自由闲适露水蝉螳螂黄雀少年喝薄雪芳课前摸索 ： 借鉴处 ：2. 精读课文其次、三段.（ 1）轻声读课文,自己复述故事.（ 2）同桌互说.（
15、3）指名说,同学评议.（ 4）争论 ： 少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？出示：大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的期望很大,得假如其它诸侯乘虚而入, 后果将不堪设想.蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害了？你认为这两句话之间存在着什么样的联系？3. 运用词语“自由闲适” 、“豁然开朗”说话.相机出示 ：蝉高高在上,闲适的叫着,自由闲适的喝着露水.听了少年这番话,吴王豁然开朗.修改处 ：在课文内容教学完成后我会让同学阅读文言文螳螂捕蝉黄雀在后1. 自由读 , 结合课文内容说说意思.2. 懂得三个“其”.3. 找找哪句话生命了其中蕴涵的道
16、理,齐读.4. 今日所学的课文中哪句话也表达了这个意思,齐读.板书设计 ：10. 螳螂捕蝉喝捕啄射露水蝉螳螂黄雀少年可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_王琴 借鉴处 ：精读课文其次、三段.攻打乘虚而入楚国吴国诸侯国（只顾眼前利益身后隐伏祸害）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 1）轻声读课文,自己复述故事.（ 2）同桌互说.（ 3）指名说,同学评议.（ 4）争论 ： 少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - -
17、- - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案出示：大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的期望很大,得假如其它诸侯乘虚而入, 后果将不堪设想.蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害了？你认为这两句话之间存在着什么样的联系？3、运用词语“自由闲适” 、“豁然开朗”说话.相机出示 ：蝉高高在上,闲适的叫着,自由闲适的喝着露水.听了少年这番话,吴王豁然开朗.我的设想 ：既然不能正面劝阻,那我们该怎么做了？谈谈各自的看法.自由朗读课文.1、说说这件事的最终结
18、果怎样？2、出示：听了少年的这番话,吴王豁然开朗,他说：“你讲得太有道理了 ；”于是打消了攻打楚国的念头.3、“你讲得太有道理了 ；”少年是怎样 “讲”的,反问,是一种简洁的讲吗？ （少年的“巧劝”到底“巧”在哪儿 ？而使那位顽固的吴王最终打消了攻打楚国的念头.）再读课文 211 自然段.圈画出相关的内容.4、沟通 ：（ 1）、分角色读,可加上动作,并想想少年说的“一件挺有意思的事”是指？（ 2）、赏读 ：“是的,黄雀伸长脖子刚要啄食螳螂,却不知道我拿着弹弓在瞄准它了.蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害了 ；”（填空 C、D 内容）A、蝉的眼前的利益是：,
19、隐伏的祸害是：B、螳螂眼前的利益是：,隐伏的祸害是：C、黄雀眼前的利益是：,隐伏的祸害是：D、吴王眼前的利益是：,隐伏的祸害是：（ 3）、出示春秋列国图,联系螳螂捕蝉的故事,从这幅春秋形势图上看,假如你是吴王,你从中明白了什么？会说些什么？（打消念头）（ 4）、什么是豁然开朗,“悟”又是什么意思,你有豁然开朗的体验吗？说说看.（指导造句）（ 5）、想一想：吴王从中“悟”到了什么？你从中“悟”到了什么？ 用一两句话写下你“悟”到的东西.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载