《2022年初中化学说课稿人教版九级化学《二氧化碳性质》说课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中化学说课稿人教版九级化学《二氧化碳性质》说课稿范文.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案中学化学说课稿：人教版九年级化学二氧化碳性质一、说教材（一）教材的位置和作用二氧化碳的性质是人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时.本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途.课程中支配了丰富的试验,通过试验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用.学习本节课,可以进一步强化同学学习化学的科学方法,同时,它又是中考中常设计的内容,因此,在中学化学中占有肯定的位置.（二）教学目标在新课程改革理念的指导下,结合对教材的分析,我制定如下三维教学目标：1、学问和技能目标明白
2、二氧化碳的性质和用途.能设计和完成一些简洁的化学试验,表达所观看到的试验现象,分析试验结论. 2 、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质,是同学经受科学探究的基本过程,进一步培育同学的观看、动手、分析试验的基本才能.3、情感态度和价值观目标通过学习,增强同学对生活和自然界中化学现象的奇怪心和探究欲,提高同学学习化学的爱好,拉进化学与生活的距离.（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近同学的生活,并且同学在现实生活中有了一些关于二氧化碳的学问的明白,所以学习起来不会很难.又由于同学思维活跃,求知欲强,特别对化学试验布满
3、深厚的爱好,但是同学对试验的动手和分析才能弱,仍没具备自主的试验探究才能,所以我采纳组成小组进行试验探究来形成教学手段,逐步培育同学的试验操作才能,激发同学学习的主动性,培育严谨的科学态度.三、说教法（一）教学方法（ 1）情境引入法：通过创设情形,激发同学学习的爱好,调动同学内在的学习动机,促使同学主动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教
4、学教案学习意识.（ 2）试验探究法：本节课通过老师演示,同学动手操作分析试验现象,探究二氧化碳性质.（ 3）问题争论法：在教学中恰当的提出问题,并引导同学进行猜想和假设,通过争论完成探究试验.四、说学法为了培育同学自主的学习才能,我主要从以下几方面指导同学进行学习：1、指导同学利用生活素材和试验探究,提炼总结二氧化碳的性质2、指导同学利用分析、对比的思维方式,使新学问与已有的学问发生联系.3、引导同学定势思维为进展思维,达到对学问的深层懂得和运用.五、说教学过程（一）创设情境,导入新课激趣：有一种物质,农夫伯伯说它是植物的粮食.消防官兵赞扬它是灭火的先锋.建筑师称它是粉刷匠.而环境学家却指责它
5、是导致温室效应的罪魁祸首.谜底：是什么？（二）新课讲授1. 二氧化碳的物理性质（ 1）老师展现一瓶新制的二氧化碳气体,让同学分别从颜色、气味、状态三方面进行回答.培育同学观看并能精确描述试验现象才能.（ 2）探究二氧化碳的密度：用多媒体播放视频向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中,慢慢倒入二氧化碳气体,让同学观看现象、分析缘由、得出结论.接着问同学,为什么在拥挤的人群里,蹲着比站着难过？为了拓 展同学的思维,把化学学问引入实际生活,打开同学思路,培育同学观看和应用学问才能.（ 3）探究二氧化碳的水溶性：通过让同学自己动手试验（向预先预备好的盛满二氧化碳的塑料瓶内倾倒水,震荡）观看现象,分析缘由、得出结论.
6、培育同学的试验才能,调动同学学习爱好,从试验中得到二氧化碳溶于水.引导同学分析为什么我们打开汽水瓶盖会有气体产生,气体是什么？又表达了什么性质？从而加深同学对溶解性的懂得.2、探究二氧化碳的化学性质：（ 1） 引导同学回忆“向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳气体的试验,明白二氧化碳是否支持燃烧,从而得出二氧化碳的性质：二氧化碳不支持燃烧,也不燃烧.（ 2） “同学分组试验- 试验探究（ 4个同学为一个小组） ,老师指导：从探究水溶性的塑料瓶内取出少量的液体放入试管中加入紫色石蕊试液.观看：能使紫色石蕊试液变红.引导同学猜想：是什么物质使紫色石蕊变红了？同学（猜想）：是 CO2？是 H2O
7、？是 CO2和 H2O反应生成的新物质？同学操作试验分析对比得出结论.目的是创设问题情形,引导同学经受“提出问题,进行猜想,设计方案,试验探究,获得结论,说明沟通”这一探究过程,从而培育同学科学探究的意识和形成科学探究的方法.（通过如干可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案组试验,此时,绝大部分的同学会因试验得出而兴奋起来,掀起一个小
8、高潮）.并加热紫花观看到红花变紫色,说明碳酸不稳固,易分解,H2CO3=H2O+CO.2 培育试验操作、试验观看才能以及书写化学方程式才能.（ 3） 同学操作向盛有澄清石灰水的烧杯中吹气,留意现象.分析得出CO2+CaOH2CaCO3 +H2O反应这一原理.并说明这是CO2的一条重要性质,可用于检验CO2气体.（ 4） 即时应用,让同学利用所学学问证明一瓶汽水中含有二氧化碳,并操作试验验证,以便使学问学以致用.过渡： 物质的性质打算物质的用途.要求同学通过刚学习的二氧化碳的性质的懂得,并联系生活实际,让同学联想、推断总结出二氧化碳的用途,之后让同学摸索这样一个问题,二氧化碳有这么多的用途,那么
9、二氧化碳是不是越多越好了？从而引出了“温室效应”这一热点话题.培育同学树立爱护环境的意识,真正做到了“从生活到化学,从化学到社会”这一教学理念.（四）课堂小结让同学说出本节课的收成,从而明白同学对本节课把握情形,准时强调、归纳、突出重点,设置课后摸索（多媒体表达） ,将同学的探究欲望由课内延长到了课外.（五）练测平台为了提高同学的应用才能,我有针对性的挑选了习题,力图达到“优生吃饱,中等生吃好, 差生吃了”的目的.六、说板书设计二氧化碳一、物理性质颜色气味状态密度溶解性：无色无味气态比空气大能溶于水二、化学性质1、不支持燃烧,不燃烧2. 与水发生反应CO2+H2O H2CO33. 与石灰水发生
10、反应CO2+CaOH2CaCO3 +H2O三、用途：灭火、人工降雨等七、教学反思在本节课的教学中,我主要提倡同学以“主动参加,乐于探究, 沟通与合作”为主要特点的学习方式,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案让同学不但要“学会”,仍要“会学”“乐学”,当仁不让的成为教学活动的主体.但是由于本课时的内容较紧凑,试验较多,部分后进生思维可能会跟不上,所以,我将通过课后辅导来加深这些同学对学问的消化才能 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载