《2022年北京版必修五《变形记》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北京版必修五《变形记》课堂实录.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课堂实录： 师课前已经要求同学们反复阅读变形记课文了.今日我们一起品尝这篇闻名的小说.我们先来品读第一段.（老师朗读课文第一段,以冷静而低沉的语气、语调渲染气氛, 营造一种符合文本风格的课堂气氛） 师（问）格里高尔变形后的身体感觉如何？ 生格里高尔变形后身体上承担着极大的痛楚：为了能够向右边睡,他足足试了一百次,始终试到腰间感到一阵阵“隐痛”才不得不停止. 生他只不过为了挠挠肚子上的“痒痒”,就要承担“浑身一阵战栗”这样的痛楚. 师请大家想想：翻身、挠痒,这些在平常轻而易举的动作,可是现在
2、对于格里高尔来说却是难于上青天.这说明白什么？ 生说明这次“变形”给他带来了极大的不便利. 师格里高尔的“不便”是不是就这两点了？能否再从文中找到一处？ 生我觉得格里高尔开门那一段写得特殊杰出. 师就请这位同学表情朗读格里高尔开门的那一段文字. 生（渐渐而繁重的）格里高尔扒着椅子渐渐向门口移去 师读出了感情,读出了味道,很好.这段文字描写了格里高尔起床开门的经过.假如只能用一个词语来概括,你们认为这个词应当是？ 生（齐答）艰巨； 师大家感受到他的艰巨了.请问,你们是从哪些词语、句子里看出他的“艰巨”的了？ 生他用嘴巴来转动钥匙,“这无疑已经给自己造成某种损害了,由于一股棕色的液体从他 的嘴巴里
3、流出来, 淌过钥匙并滴到的上”我觉得这就是写格里高尔流着血在拼命的开着门.开门, 对一个正常的人来说是轻而易举的事,可是格里高尔却要为此付出血的代价.可见他的艰巨. 生“他竭尽全力,死命咬住钥匙”也说明白开门的艰巨. 生“他随着钥匙的旋转而围着锁孔舞动”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 生仍有,他“吊在钥匙上,用全身的力气
4、将钥匙压下去”也看出了开门的艰巨. 师仍有吗？（同学停顿,老师启示）本段第一句中,格里高尔为什么要“扒着椅子渐渐的向门口移去”？ 生（恍然）格里高尔变成了甲虫,已经无法像人那样直立行走,所以要借助椅子“移动”,到了门口, 仍要“用力撂下椅子” ,再借着这股力向门口扑去”,最终又不得不依靠门板的支 撑,才得以“直起身子” .从床铺到门口,几步路的距离,但是格里高尔却走得如此艰巨； 师（由衷的）分析得真好.不过,格里高尔为什么要如此艰巨的挣扎着去开门了？ 生 1 为了上班. 生 2 为了不让父母担忧. 生 3 可怕因此而失业. 师是啊,已经如此境况艰巨了,仍是这样惦念着家人,为家人着想.联想到前面
5、内容,当格里高尔发觉自己变为“甲虫”时,虽然身体极为痛楚,但他内心关注的好像却不是自己.大家说说,当时他关注的是什么？ 生 1 是要去准时上班. 生 2 是要养家糊口. 生 3 是不想让父母太过担忧. 师我有句话想问问大家.当你突然遇到一件不幸的事,或者说你得了一场大病吧,你会怎么做了？ 生 1 我肯定会想方法治好自己的病. 生 2 我至少要好好休息好好保养自己（众生笑） 师这都是特别正常的想法.但我们反观格里高尔,不觉得他太反常吗？他真的对自己毫不关怀？ 生（沉吟）我想,唯恐是家庭生活的重压吧.他要是太关怀自己家庭怎么办？一个家庭总得有人要多做一点奉献的. 师请留意：在这里,肉体的极度痛楚与
6、内心的指向发生了异乎平常的冲突,一般而言,任何人遭受这种不幸都会痛不欲生,但格里高尔却竟然想着自己的工作.这只能说明在他心中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案最有重量的不是自己而是自己的工作；我仍想问一句： 假如你的生活中有类似格里高尔这样的人,你将怎样评判他？你会给他打多少分？说说你的理由. 生 1 我给他打满分.我觉得这个
7、人太了不得了,完完全全的奉献,丝毫不讲求回报.我佩服这样的人. 生 2 我只给他打60 分.由于他太没有自我；一个不关怀自己的人,其实是对家庭的最大的不负责；由于,他是家庭中的支柱,他一旦倒下,他的家庭就完了.所以,他不关怀自己就是不关怀家庭. 生 3 我给他打90 分.我认为他对家人的真诚和奉献特别值得我们敬重,所以我总体上确定他.我扣他10 分,看法和他（指生 2 ）差不多,但我认为没有那么严峻,由于,他不关怀 自己,我觉得也是当时的情形所逼,人有时的确是会遗忘自我的. 师是啊,这就是格里高尔.他心里始终装着别人,只有没有他自己.格里高尔在遭受庞大不幸时,他的意力好像并不在自己的不幸上；他
8、始终牵挂的是自己的家人、自己的工作.格里高尔如此关怀家人,他的家人在他遭受不幸后如何对待他了？请大家快速浏览课文后两节,找出你感受最深的一点谈谈自己的看法.（同学翻阅课本,仔细勾画,老师巡察,7 分钟后,同学间续发言） 生 1 我感受最深的一点是父亲用苹果轰炸他,其中一颗苹果竟然深深“陷进”格里高尔的后背, 我觉得这位父亲简直是残酷.我觉得就是对一只小虫这样做都太过分了,何况是对自己儿子 - 始终深爱着家人的儿子；太没有人性了. 生 2 我感受最深的是父亲把他推动房内的一幕：“ 格里高尔当即血流如注”几个字让我痛心； 生 3 妹妹从来不对哥哥说一句话,最终说的一句却是在斥责哥哥.可是哥哥即使变
9、成甲虫后却依旧关怀着妹妹.可以说,哥哥最牵挂的就是妹妹了,但妹妹最终却这样对待哥哥.我为此心里特别难过. 生 4 我感受最深的是：格里高尔后,全家人都感到特别轻松开心.我始终在想,这家人到底怎么啦？当格里高尔好好的时候,大家都那么依靠他,一旦他没有价值甚至成为家庭负担 时,大家就巴不得他赶快自己死去以免拖累自己.假如我生活在这样家庭,我真的觉得仍不如死掉；（教室特别安静,大家好像都受到这一番话的感染.老师于是插话道：） 师那么,假如大家是格里高尔的家人,你会怎样对待这只“虫形人性”的大甲虫了？ 生 1 我不会像他的妹妹一样,成天不和他说一句话.我想,他肯定更需要劝慰,更需要关可编辑资料 - -
10、 - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案怀.我会常常和他谈天,不管他能不能听得懂； 生 2 我不会像他父亲那样粗暴的对待他,到底他是自己的儿子.我肯定会为他营造一个他感到舒适的空间. 生 3 我决不会在他受伤之后对他不闻不问,我会尽力为他疗伤,尽量减轻他的痛楚. 师（追问）你不怕变成甲虫的格里高尔会吓跑家中的房客以致失去经济来源吗？ 生我决不会为了金
11、钱而丢弃亲情； 师（再问）你情愿常年与一只大甲虫生活在一起吗？ 生（毫不徘徊的）他到底是我的亲人吖； 师（三问）当别人由于你的哥哥是一只甲虫而取笑你、疏远你,你仍会一如既往的心他照料他吗？ 生为自己的亲人受这点委屈,我无怨无悔. 况且, 假如有人由于这件事而取笑我、疏远我,那么他就根本不值得我去和他交往. 师（四问）最终,假如你的一切关怀和努力实际上都帮不了哥哥摆脱困境,你怎么办了？ 生（斩钉截铁的）即使我的一切努力都没有成效,我也永不舍弃；只要我尽到自己的心, 我就对得起自己的亲人；（全班同学鼓掌） 师（动容的）我为你的爱心而骄傲,我为你的父母哺育了你这样的好孩子而骄傲,我为你的班级有你这样
12、的同学而骄傲；你的爱心是我们这堂课最大的收成；感谢你.（下课） 评点： 友人评点 最近有幸听了邓彤老师的一节公开课.邓老师挑选的课文是卡夫卡的变形记.说实话我是为邓老师和同学捏把汗的,一节课的时间要帮忙同学解读一万多字的而且是与同学距离那么遥远的一篇作品,老师将如何把握.我实在佩服邓老师的士气,他敢于向传统挑战,其实也是在向自己挑战.他不断的引导同学去发觉和挖掘那些有价值的问题,他几乎略去了文中全部的情节 ,只抓住已经变为甲壳虫的主人公葛利高尔如何费劲的开门这一细节,探究他的心理发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4
13、页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案展过程与环境对他构成的压迫,这样就让同学找到了一把解读的钥匙.终止分析之前邓老师支配了这样一组杰出提问,真是步步紧逼 ,妙语连珠 ,当然同学的回答也很杰出,甚至引起了听课老师热闹的掌声,但我认为第一仍是邓老师的主导作用把握得好,开发同学思维的意识和能 力很强 ,才会有如此举重如轻、特别制胜的成效.表面上看起来很简洁的几个问题,调动了同学的生活积存和情感价值的审美追求,充分表达了邓老师在同学思维品质训练中广
14、度、深度、频率等方面的细心设计和良苦专心.（袁湛江：新课程中的问题意识与老师角色,教学月刊中学版20XX年第 8A 期） 网络评点 1.舞戚卒去年我听了邓彤先生用一节课上卡夫卡的变形记,这堂课并没有指向小说思想和艺 术的核心, 仅仅抓住卡夫卡的亲情意识指导同学不断的加深熟悉.卡夫卡的亲情意识,对这部作品而言, 只是有价值的冰山之一角,但是, 却异彩分呈, 听课专家 （黄玉峰、 程红兵等）无不称赞有加.2.姜广平这可能就是邓彤先生的危急之处,极有可能误导了同学.变形记是一种经典性的现代性 文本,它所指向的是人或人类的生存.符号意义与普泛意义都极有价值,而变形的小说手法,也是这一文本的一大奉献.我
15、们的语文教学很多时候都只是让同学走入小处.或者说, 语文老师往往不大器,总在核桃壳里乱转.有时候抓了大的,但大而无当.更多的时候,是只抓住了小的.得罪之处,请原谅.3.舞戚卒第一,邓彤先生38 岁,典型的新生代老师.邓彤先生的高度可能是很多新生代老师目前达不到的,至少三卒现在不行.其次, 对文本的学习, 课堂上是不行能包罗万象的,假如能就某一个方面可以引导同学有更深化的研读和摸索,就可以说是一堂好课.例如,17000 字的变形记在四特别钟内能涉及到几个方面？邓彤的杰出之处和过人之处就是敢于在超短的时间内和同学一起共同观赏这部小说,而且做得特别杰出.第三, 语文老师的大气往往就是从小处着眼,窥斑
16、见豹. 很多宏大的作品,教学时间却特别有限,但仅仅观赏到冰山一角,也可以领会到无限风光.更何况,有些作品,即便是一生来读,也不能穷尽其精华.这就不能简洁的用大小来云云.4.荷戟卒可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同意舞戚兄对邓彤此文的解说,取其一端,正是有限课堂的必定挑选.在这里,“自觉的文学意识”有了局限,或许舞戚兄前面所提
17、的“自觉的理论意识”已经走上前台,对课堂的生成起着打算性的作用；（戚兄也不必过于自谦,就理论高度,你或可与邓兄抗衡,就文学修养,剑兄当高过邓兄,某不才,只能惭愧,呵呵.）5.姜广平说及邓彤,不妨再多说一句.我对其人没有多少讨论, 不敢放言. 只是觉得,邓彤好像是对某些主流是有些妥协的. 主流之为美当然自不必论, 但主流之为丑的现象也很多. 如国人的意识形状中的禁区. 姜某胡说八道,三卒原谅.6.荷戟卒不能以邓彤生于六十岁月就认定他与新生代是一条船上的.姜广平说得好, 邓可能对某些状态是有过妥协的.譬如与邓彤兄与舞戚兄相比,姜广平可能在“自觉的理论意识”上,就存在着肯定的欠缺,虽然对文字的敏捷与
18、精湛的把握才能能够帮忙以姜广平为代表的作家型老师在理论写作上 “一步到位” ,但我以为, 这仍并不是我们所谓的“自觉的理论意识”,而具备自觉的理论意识,对一个新生代语文老师而言,其重要性可能丝毫不在“自觉的文学意识”之下.因此,我觉得解剖邓彤兄等人的胜利,或许是探究新生代成长的另一条必由之路.20XX 年第 10 期中学语文教学刊登了邓彤老师的一篇文章让人性的光辉照射课堂, 很值得我在这里摘要分析：一部变形记含义极为丰富.情节、人物、主旨、手法均有可圈可点之处,值得品尝的的方实在太多太多. 那么,课堂教学有没有必要巨细无遗、面面俱到了？我们不妨作如下斟酌.先看主题.“异化”的主题过于抽象,同学
19、对此也比较生疏,假如以此为教学主要目标,势必使教学陷入玄虚空洞,甚至有可能是课堂成为哲学讲堂- 脱离了同学认知进展水平的教学是毫无意义的.那么,本文“荒诞化”、夸张变形艺术手法能够作为教学重点吗？事实上,同学对现代派文学的明白特别有限,绝大多数同学仍是第一次接触变形记 这类丛满现代意味的作品.此时,假如过分留意手法分析,由于同学对此积存有限体验不深,就教学也会陷入僵局.至于 “评析人物” “梳理情节”这些传统小说教学中不行或缺之元素,同学对此当然是轻车熟路,但由于不简洁拨动心灵的琴弦,教学就很简洁流于沉闷死板.那么,本文教学的关键到底应当设在哪里了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资
20、料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案邓先生的这段分析仅仅是对如何实施详细的教学行为的理性分析.这种分析没有半点“理论”的枯燥与玄虚,但到处闪耀着自觉的理论意识的光华.例如,分析的核心指向是“怎样做才能收到最好的教学成效”这一重要问题.为什么教学要拨动同学“心灵的琴弦”？这里 就潜藏着建构主义理论中的学习观.邓先生所努力查找的“教学的关键” 正是试图找到同学原有认知结构与新
21、信息（文本）产生正确反映的切入点.可以这样讲, 自觉的文学意识作用于详细的课堂教学过程,而自觉的理论意识就作用于课堂教学前的备课预备工作.没有自觉文学意识,很难将语文课上出语文味.而没有自觉的理论意识,老师的课堂教学很难有高度和深度.7.吴礼明事实上, 这些执着追求的老师,很多都有过平常老师难以想象的遭受或心灵感受他们先是遭到体制的怀疑,再之排斥, 接着是追求. 姜先生在评论邓彤先生时说到邓在主流观念面前妥协.我觉得这话很有意味.由于他们有主流的强力支撑,更为主要的,他们有优越的师承.但是,在他们的身上, 也有很多对将来产生深远影响的品质 - 而这些才是将他们醒目的根本所在 - 他们留意“践行”,他们的人生已经根本不局限于那本就局促的书斋 ,而是怀着沧桑的心灵去感受, 去体验, 去思想,去追求.这才是一个自觉的学问分子最为珍贵的品质.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载