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1、精品_精品资料_提升老师实践聪明,建设个性优质课堂中学高效课堂建设工作总结汇报材料根据训练局高效课堂建设的总体规划和详细要求,我校积极实施了“基于老师专业进展背景下的个性高效课堂”建设规划,以求以高效课堂建设为突破口,全面提高我校老师专业进展水平,落实学校“训练创新行动方案”精神,落实名校建设规划.尽管我们的探究仍旧仍有一些不足之处,但我们会一如既往的探究下去.一、高效课堂建设的主要策略针对传统课堂中的低效、无效问题,我们在广泛调查分析的基础上,结合学校实际,提出了全面推动“基于老师专业进展背景下的个性优质课堂建设”的构想.一年来,环绕“344”课堂教学方略（心理规律、认知规律、学科规律三个依
2、据.情感孕育、方法生成、学问建构、习惯培育四个标准.以学定教、独立摸索、多维互动、展现评判四个原就）特殊是“情感孕育、方法生成、学问建构、习惯养成”16字建设标准,抓实了几项重要的基础工作,不断探讨促进课堂高效优质的途径.1、奠基老师专业进展背景一流的老师产生一流的训练质量.没有深刻意义上的老师连续训练,就根本谈不上学校的连续进展.同学真正的课本是老师,老师学问的魅力、教学艺术的魅力和老师人格的魅力是有效占据课堂阵的、愉悦同学心灵的关键,也是同学健康成长的前提和保证.对老师培育的重点应放在对老师专业现实和进展可能的关注、对老师专业精神的培育、对老师专业才能的提升上.正如叶澜教授所说：把制造力仍
3、给老师,让老师成为聪明的源泉.把精神生命进展主动权仍给师生,让学校布满勃勃生气.为此,我们做了如下几项工作：一是编印老师进展手册等训练理论学习读本,每页预留出三分之一的空白供老师写读书笔记,让老师在学习的过程中融入自己的摸索,引领老师主动进展.二是进行各种培训.去年暑假,学校组织了近60名骨干老师到华东师大进行为期十天的集中培训,寒假期间,邀请训练专家、齐鲁名师来校讲学,仍先后派骨干老师到辽宁、浙江、江苏等的学习,通过与专家、学者面对面的沟通, 促使老师对专业精神、职业态度和职业信念有新的感悟.三是注意发挥骨干老师的作用,实施老师进展性评判,让校内各级骨干、模范老师、功勋教师、首席老师以各种方
4、式发挥他们的引领和指导作用,让青年老师主动乐观的行进在通往名师的大道上,使阶段目标与长期目标高度契合.四是坚持问题科研化,提倡老师在争论状态下工作.帮忙老师做真课题,读真经典,记真日记,有真表现,成真案例,搞真争论.和谐志趣相同、方向相近、课题相像的老师组建争论共同体.五是全部教干领先垂范,借助每学期的“五个一”工程：即“当一天同学、听一轮同学科全部老师的课、上一节示范课、开一次表达,为老师做出榜自己最高水平的讲座、参与一个本学科的课题争论”样.六是开放校内, 引名师入校, 让现代训练前沿的范例人物来引导老师进展.学校与高校联姻, 邀请临沂师院的教授、博士等来校讲学,让老师们明白最前沿的训练理
5、论,发觉课堂上存在的问题.学校仍与名人结缘,邀请专家、名师进校,如邀请齐鲁名师孙颖、王鲁豫等人来校讲课,让老师们吸取名师的体会,提升教学的境域.2、提升老师实践聪明课堂是形成和检验老师专业化成果的正确舞台,老师只有在解决问题的过程中,才能把训练的经受从详细生动的训练实践活动和丰富的训练表象中梳理出来,在体会的反复拷问与申辩中生成训练聪明.为此,我们做了如下工作：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一是组织老师结合个人教学实际和听评课情形撰写教学反思.学校先后二次组织老师撰写教学反思,就课堂教学中存在的问题、他人的体会、自己的胜利的做法进行梳理,探寻提高教学效率的个性化化途径.从老师
6、们撰写的反思来看,训练理论素养不断提高,熟悉问题的深刻程度也在不断提高,解决问题的策略越来越多.其中一位老师说过这样的话：作为年龄已近 50 岁的女老师来说, 虽不能邯郸学步, 东施效颦, 但也于心不甘. 于是, 我利用一切时间,克服眼花、力竭、精力差的“后天”不足,开头了新的“长征”.捧起了学校下发的本应当早读多遍的让老师和同学一起成长二中老师进展手,走进了“魏书生”册,明白了“最近进展区”,明白了“建构主义”,清楚了“胜利智力”知道了“多元智能”.,钻研了“个性优质课堂”圈点批注,摘抄复述,对比摸索,尝试运用.通过学习、实践、体验才知道,上学期摸索进行的自认为特别“高效”课堂,只是注意同学
7、识记,只是注意同学分数,用现在的眼光看来,简直太荒缪了.两次教学反思的评比,在标准不变的情形下,第一次有 29 人获得一等奖,其次次有79 人获得一等奖.学校对获奖老师进行了表彰嘉奖.二是让老师在参与中提高.本学期开学以来,在坚持常规教学活动照常进行的前提下,学校先后组织了入职老师汇报课、青年老师展现课、骨干老师示范课,先后有位老师登台展现.在此基础上,广邀沂蒙名师、市区级骨干老师来校展现课堂教学风采,让老师学有目标、赶有方向.三是进行了优质课堂评比活动.经过组内选拔,年级举荐,共有54 名老师报名,平均教龄7.16 年.经过三天的紧急角逐,本着宁缺毋滥的原就,分年级共评出“优质课堂”27 节
8、.纵观参赛老师的课堂,大都有剧烈的改进意识,表达出鲜明的特色.通过这次课堂展现活动,发觉了一批颇具潜力的青年老师.这也说明,优质的课堂与教龄、学历相关不大,但它与一个老师的虚心态度、训练情怀、勤于思索密不行分.对于老师专业进展来说,团队意识不行或缺. 一些青年老师, 就是通过备课组内的团结与互助,依靠优秀团队的引领得以快速成长.3、活化老师治理机制没有机制的训练产生一盘散沙的师生,缺乏勉励的学校孕育不求进取的集体.与单纯指责和口头呼吁相比,通过制度的改造和创新来解决治理中的问题,无疑更加明智和可行.相伴着学校改革进展步伐,我们修改完善了问题破解招标制、重大项目攻关制、亮点展现制、全程负责制等一
9、系列制度,为老师和学校的进展与胜利奠基和助推.我们将老师的基本目标和进展目标综合考虑,将常规工作和创新工作综合考虑,充分表达教 师制造性劳动的价值.启动“试用老师、合格老师、教学新秀、骨干老师、争论型老师、首 席老师”和“优秀老师、模范老师、功勋老师”等老师成长工程,以此激发老师的进取欲望, 供应老师成长的舞台,关注老师的胜利进步,满意老师的合理要求,让环境和老师成长实现 良性互动.为保证机制创新的有效开展,学校每年投入大量资金用于组织保证和落实嘉奖,以此作为启动广大老师主动工作的催化剂,激活老师工作热忱, 促进老师成长, 带动各项工作不断进展.我们所做的一切都是为了改进,为了进展,为了成长.
10、二、高效课堂建设的工作重点我校的高效课堂建设是个性优质课堂建设探究,共分三个阶段进行.第一阶段：理论培训和学习.老师在编印的训练理论学习读本训练创新行动方案和老师进展手册上写读书笔记和学习体会,走可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_,明白“建构主义”进“魏书生”,明白“最近进展区” ,知道“多元,清楚“胜利智力”智能”,钻研“个性优质课堂” .圈点批注,摘抄复述,对比摸索,尝试运用.让老师在学习的过程中融入自己的摸索,引领老师主动进展.邀请训练专家、齐鲁名师来校讲学,通过与专家、 学者面对面的沟通,促使老师对专业精神、职业态度和职业信念有了新的感悟.其次阶段：扎实开展课堂教学争论1
11、、开展“强化有效教研,构建高效课堂”教学争论月活动.通过周研讨课、教干听课和校委会成员当一天同学活动,以“教干引领,骨干带领”来全面推动我校课堂教学改革.在坚持常规教学活动照常进行的前提下,学校先后组织了入职老师汇报课、青年老师展现课、骨干老师示范课,先后有等 50位老师登台展现.在此基础上,先后组织化学、历史、数学老师赴外校听课学习,广邀名师、市区级骨干老师等来校展现课堂教学风采,让老师学有目标、赶有方向.学校与高校联姻,邀请临沂师院的教授、博士等来校讲学,让老师们明白最前沿的训练理论,发觉课堂上存在的问题.2、坚持教学问题科研化,提倡老师在争论和反思的状态下工作.帮忙老师做真课题,读真经典
12、,记真反思,有真表现,成真案例,搞真争论.和谐志趣相同、方向相近、课题相像的老师组建争论共同体.学校先后二次组织老师撰写教学反思,就课堂 教学中存在的问题、他人的体会、自己的胜利的做法进行梳理,探寻提高教学效率的个性化 途径.从老师们撰写的反思来看,训练理论素养不断提高,熟悉问题的深刻程度也在不断提高,解决问题的策略越来越多.其中一位老师说过这样的话：作为年龄已近 50 岁的女老师来说,虽不能邯郸学步,东施效颦,但也于心不甘.于是,我利用一切时间,克服眼花、力竭、.两次教学反思的评比,精力差的“后天”不足,开头了新的“长征”在标准不变的情形下, 等 29 位老师撰写的课堂教学反思均获得一等奖,
13、学校对获奖老师进行了表彰嘉奖.第三阶段： 优质课堂组织评比.经过备课组和年级举荐, 共有 60 余名老师报名参赛,平均教龄 9.16 年.鉴于报名老师多的实际, 学校打算, 按老师任教年级, 分三组进行课堂教学展现.公开展现前,由并对分管教学工作的主任对参赛老师进行了业务培训,“情感孕育、 方法生成、 学问建构、 习惯养成” 十六字评判标准向全体参评老师进行明白读.特殊强调了“不看名气看态度,不看老师看同学,不看人情看标准,不看以往荣誉看本次展示水平、就课论课”的评比原就,给年轻老师以极大的兴奋.为表达公开、公正、公正的原就,抽签打算了展现次序.为保证活动出成果、出人才,学校谨慎确定了评委人选
14、.三个评委小组都由业务主管挂帅, 由业务教干、市区级骨干老师共同组成.姜校长要求评委严格标准,从严把握,真正选出表达我校“训练创新行动方案”要求,表达同学心理进展规律、同学认知规律、学科规律三者之间的和谐统一,符合“情感孕育、方法生成、学问建构、习惯养成”特色的优质课堂.经过三天的紧急角逐,本着宁缺毋滥的原就,分年级共评出“优质课堂” 27 节.纵观参赛老师的课堂,大都有剧烈的改进意识,表达出鲜明的特色.通过这次课堂展现活动,发觉了一批颇具潜力的青年老师.这也说明,优质的课堂与教龄、学历相关不大,但它与一个老师的虚心态度、训练情怀、勤于思索密不行分.对于老师专业进展来说,团队意识不行或缺.一些
15、青年老师,就是通过备课组内的团结与互助,依靠优秀团队的引领得以快速成长.三、高效课堂建设的主要收成校长室对“个性优质课堂”建设特别重视,将其列为学年五大工作之首,多次开会争论布置可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有关事宜.姜校长反复强调,老师的专业进展需要助推,需要引领,学校的进展也离不开老师的进展,只有实现让老师和学校一起进展,才能丰盈老师素养,促进学校内涵进展.要求要充分熟悉这次活动的意义,当大事办,当实事抓,杜绝走过场,防止假大空,严禁流于形式,宁缺毋滥.根据学校领导的要求,教务处严密组织,从严落实,扎实推动这项活动.取得了较为抱负的成效.1. 组织工作严密高效从宣扬发动到
16、课堂展现,从过程记录到课后评委的争论甄别,可谓是一丝不苟.特殊是对有争议的课堂教学,从严用“情感孕育、方法生成、学问建构、习惯养成”的“16 字方针”去匡正.坚决剔除单一的、流畅圆润的讲授课,对只有学问教学没有情感孕育,只有被动学习没有方法生成,只有学习任务没有习惯要求的课,一票拒绝.保护了评比标准的权威性,保证了所评比出的课堂教学表达学校的主旨和要求,也为今后推动学校教学工作奠定了良好的基础.2. 课堂教学特色鲜明纵观参赛老师的课堂,大都有剧烈的改进意识,表达出鲜明的特色.注意情感带动的多了,单纯就学习论学习的少了.联系同学生活和体会的多了,单纯的授受少了. 强调学问在探究、尝试中主动建构的
17、多了,就学问讲学问的少了.联系、对比、抽象、概括的多了,就事论事的少了. 单纯强调学问学习的少了,强调在学习中形成良好习惯的多了.局限于教材的少了, 主动开发教学资源强调学以致用的多了.全部这一些都说明,老师们在学校“训练创新行动方案”的引领下,主动学习、主动反思、主动变革的意识不断加强.从这些课所表达出的鲜明特点看,老师们也正行走在创新的大路上.3. 青年老师快速成长通过这次课堂展现活动,发觉了一批颇具潜力的青年老师.这也说明,优质的课堂与教龄、学历相关不大,但它与一个老师的虚心态度、训练情怀、勤于思索密不行分.对于老师专业进展来说,团队意识不行或缺.一些青年老师,就是通过备课组内的团结与互
18、助,依靠优秀团队的引领得以快速成长.初一的的理组、语文组,初二数学组、物理组,初三数学组,都深刻的表达了这一点.4. 老师教学风采的展现盛会参与评比活动的老师有教龄不满一年的新入职老师,也有教龄十几年的中坚老师.有年轻老师的意气风发,也有中年老师的淡定不迫.由于老师教学个性和风格不同,同学不同,老师在备课中目标定位不同,所实行的教学方法和策略各有不同：有的老师长于教学流程设计, 有的老师长于课堂组织和学习习惯的培育.有的老师善于情感调动,有的老师善于学问建构和方法生成. 有的老师仪态幽雅、板书美观, 有的老师激情四射、活力溢满课堂 -参赛老师重在参与、重在研讨、重在体验、重在反思,敢于亮相、敢
19、于展现,三尺讲台竞风流,评比活动出现出百花齐放的可喜局面.所以这次活动与其说是评比不如说是展现,评比的结果可以简洁量化,展现的价值却能意会且影响深远；四、课改实践中存在的困惑和不足.1. 课程意识有待加强据不完全统计, 在全部的 54 节展现课中, 未能突破教学预设的占有相当大的比例.在“为了中华民族的复兴, 为了每位同学的进展” 的新课程理念要求下, 一切有利于同学进展的素材, 理应纳入到课堂教学中来.特殊是一些即时的、鲜活的教学资源,更应当是老师的首选.哪些资源能为我所用,应当是老师第一要考虑的问题.2.重视动态生成不够由于众所周知的缘由,老师特殊注意预设任务的完成,普遍忽视动态生成资源的
20、绽开和利用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_比如初二数学有关“平均数”的问题,如能利用好5 位评委的打分统计情形,将会是不行多得的资源.3. 优秀老师如何再进展如何引导优秀老师成为训练理论的主动实践者和制造者？那就是功利心少一点,态度虚心一点, 职业情感强一点, 把课堂真正变成自己教学的试验场,职业幸福的生活体验场. “基于老师专业进展背景下的个性优质课堂”建设是学校“三年训练创新行动方案”的主题活动,是一个长期的不断完善与进展的过程,任何老师不行能一蹴而就、一鸣惊人.学校不会、老师也不要把构建优质课堂当做一时的“活动”,而要看成是贯穿教学始终的一项重要工作.学校将把骨干老师和
21、各级名师培育与构建优质课堂、提高教学质量结合起来,适时组织外出理论学习、课堂观摩和实践锤炼.4. 教学设计“有形无魂”这是造成课堂教学“少慢差费”得主要缘由之一.即便是同学“充分”参与,也难以有发自肺腑的话语和刻骨铭心的体验.做好周密预设这项关乎课堂教学质量和同学进展状态的重要工作,其前提是发觉,其关键是找准同学思维进展的“原点”教授内容的“灵魂”,其重点是设计好课堂教学“主线”.以此为基点,结合老师个人教学个性,考虑同学学习特点,才能编拟出符合所学学问内在规律要求和同学进展需要的、富含老师个人实践聪明的教学设计.三、下一学期的准备与策略教书育人,任重道远.为缓解责任重压,落实责任担当,我们下
22、学期推动高效课堂建设的准备与策略主要有：1.进一步加强学校进展规划的研读一种好的理念,没有记忆,就没有内化,也就更没有了有效的落实.鉴于从老师课堂的教学设计中看出,部分老师对我校下发的学、生习惯培育读本 老师进展手册和创新行动方案没有进行认真的研读、甚至明白太少的实际情形,我们要加强研读和争论工作,以求将学校的进展规划与老师的高效课堂建设 紧密联系起来.2、进一步加强好课标准的探究课改要求的好课与老师教学理念中好课的标准有较大差异.我们有传统意义的好课,但实际课堂中,我我们的老师预设的东西太多,缺乏一种给人耳目一新的引领课,这需要我们老师须具有一种开创精神,当然,这更需要一种政策的勉励；部分老
23、师仍是以传统方式授课,教学行为、教学方式没有跟上新课改的理念.老师作为课堂的组织者、引导者,没有给同学足够的时间摸索和练习,没有让同学在分析和归纳中实现“学问建构和方法生成”忽视了同学的主体意识和聪明生成,对同学思维才能培育也只停留在“牵引”上,老师虽然不再像过去那样把结论、答案直接告知同学,而往往是以“启示”的方式提出问题,或者提问语气的本身（如是不是？对不对？）就已经包含着答案.老师在“启示”式提问时往往缺少等待,提出问题后很快就以示意性的语言快速把同学的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来,然后在老师的牵引下快速指向标准答案,一个教学过程就这样完成了.这对学问的传授或许是高效
24、的,但是高效的背后牺牲的却是同学的独立摸索才能及实际解决问题的才能的进展空间和权益.3、进一步加强校本教研建设扎实的校本教研是推动老师专业成长的有效载体.研讨课是教研组校本教研活动的常见形式, 是很好的课例争论,为什么有的学校会有一批实力相当的老师同时成长,为什么七年级语文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_组、数学组、英语组,八年级英语组、数学组,九年级数学组分别有两位老师获奖,很大程度的缘由是这样的学校、 这些备课组有很好的教研氛围,研讨课是群策群力, 更是水涨船高.下学期,以有效校本教研为途径,推动构建优质课堂连续、良性进展.以研讨课、观摩课、示范课为载体的校本教研活动,每个
25、学科老师要从每节课、 每种课型做起, 结合备课组内 “草根式”小课题扎实搞好课例争论.切忌急于求成、贪大求洋或只停留在表面上的听听课、评评课.4. 连续重视课堂反馈和教学反思新课程特殊强调教学反思,课堂教学反思是一个深层次熟悉过程,是构建优质高效课堂、老师专业进展和自我成长的核心因素.但,缺少将课堂中的感受、得失不少老师往往是上完课后“如释重负”准时记录下来,更缺乏对教学实践的系统反思与感悟.所以,很多老师往往在参与培训、课堂观摩等教研活动时踌躇满志, 但在自身教学实践中却 “穿新鞋, 走老路”.我们应当要求和勉励每一位老师课后要善于反思,要常常与同学、同伴、教研人员探讨、沟通课堂教学中的问题
26、.可以随时将反思牢记于心,留心于下次课堂教学.也可以用笔记录下来,一句、两句就行,一段、两段也可, 洋洋洒洒成文成篇更好,主要是反思教学中的点点滴滴,即使一个细小的环节、甚至是教学 机灵方面的因素也不轻易放过.胜利之处要认真总结、完善、推广与创新,不足之处要认真 分析、克服、纠偏与改革.这种不断“实践熟悉再实践再熟悉”的反思过程,就肯定 会起到积少成多,厚积薄发的功效.5、下学期,按年龄段或学科评比“十佳课堂”和“经典课堂”.评、选活动设置综合优秀奖（采纳“同课异构”“多人同课,循环争论”等形式进行“磨课式” 赛课.同学科的几位老师上同一课题的研讨课,同中有异,异中有同,各具风采.力求引发参与
27、者聪明的碰撞,取长补短,、）个性化的单项奖（比如：正确教态奖、正确语言奖、正确课堂教学组织奖、正确创意奖、正确同学参与奖、正确教具和课件制作使用奖等）和参与奖.以进展的眼光来看待老师,确定其胜利之处.通过个别谈话,对个别老师提出恳切的建议,勉励引导其改进.或许,课堂教学评比展现的时间是有限而短暂的,但它却是值得全部老师一生追求与努力的；无论结果如何,对我们来说,这是教同学涯的一个新的起点,它留下的是更多的启发与摸索.新的进展阶段,新的历史使命.构建优质高效课堂是我校深化课程改革、推动老师专业进展和促进学校内涵进展的关键,今后,我们要进一步把进展训练的理念加快转移到科学和谐上来,把治教办学的重心加快转移到内涵建设上来,把教书育人的模式加快转移到全面进展上来,把已经形成的个性高效课堂建设特色发扬光大.只要我们投身其中,在教学实践中认真学习、积极探究、深化争论,课堂教学的高效就会指日可待；我校教学工作的必定会蓬勃进展；可编辑资料 - - - 欢迎下载