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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分子和原子说课敬重的各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题一分子和原子 第一课时 ,本节课我将从说“教材、教法学法、教学过程、教学反思”四个方面来详细的分析.一、 教材分析1.教材的位置和作用.从本课题开头, 同学将从五彩缤纷的宏观世界步入布满奇妙颜色的微观世,是形象到抽象,宏观到微观的开头.可见本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用.同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁,在解决生活实际问题中也起着特别重要的作用.2.教学目标（ 1） 知 识 与 技 能1.
2、熟悉物质的微粒性,知道构成物质微粒的一些基本特点.2.会运用这些特点说明日常的一些现象.（ 2）过程与方法1.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理2.通过争论分析能主动和他人进行沟通,敢于表达自己的见解（ 3）情感态度与价值观1.激发对物质微粒的探究欲,建立“世界是物质的,物质是可分的” 辩证唯物主义物质观.2.感受物质无限可分的哲学思想,唤起同学对科学的奇怪与憧憬3.教学重点、难点与解决方法（ 1）教学重点： 1.熟悉物质的微粒性.2.能用微粒的观点说明日常生活中的问题3.熟悉微粒的基本特点（ 2）教学难点：懂得微粒的基本特点并能运用它说明生活中的问题（ 3）重点、难点解决方法：现在是一个
3、网络发达的社会,所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和老师演示试验及同学分组试验,来突出重点、突破难点.同时也促进了同学微观思维的进展.二、教法与学法1.说教法德国大训练家第斯多惠也说过：“科学学问不应当传授给同学的,而应当引导同学去发觉它们,独立的把握它们.”而化学是一门以试验为基础的学科,它通过老师演示试验或组织同学亲自试验操作,能把书本学问由抽象变成详细,变无形于有形, 使同学易猎取多方面学问,巩固学习成果,培育同学的各种才能.探究学习”.这样充分调动同学的学习积极性和主动性, 激发同学学习化学的爱好,保持同学学习化学的爱好,体验学习化学的欢乐,使同学学会“自主学习、合作学习.同学
4、情形分析对已进入初三的同学来说,他们的抽象思维才能和归纳概括才能均已初步形成,在课堂他们厌倦老师的说教灌输的教学方式,期望老师能创设便于他们自主学习的环境,给他们发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载表自己见解和表现自己才华的机会,这样不但让同学在整节课的学习中始终处于积极的学习状态,而且仍能为同学在探究中学会学习.2.说学法
5、现代训练理论认为：现代的教学,应以发觉为重点,帮忙同学学会用多种方法解决问题,教会同学如：（ 1）试验探究法.从探究中发觉问题,分析问题,从而提高解决问题的才能.（ 2）合作学习法.让同学分组预备试验,分组争论,使同学在沟通中取长补短,培育同学的合作竞争意识.（ 3）多媒体引导法：让同学更直观的去熟悉事物,更清楚的去摸索和分析问题.三、教学过程本节课我将分成八个阶段进行,同时将全班分成十个小组.第一阶段： 创设情境：演示试验氨水使“树”上沾有棉花的酚酞变红.提出疑问：氨有无影脚跑到棉花上了吗？在学完这节课我们就明白了.设计意图： 这样设计是依据新课程标准的基本理念中第一条：“让每一个同学以轻松
6、开心的心情去熟悉多姿多彩、与人类息息相关的化学.”这样做也可以充分调动同学的积极性和主动性.让他们感受到在生活中化学是无处不在的.其次阶段： 老师演示试验1：品红的扩散试验.我在盛有水的烧杯中加入少量品红,静置.让同学认真观看.试验终止后由老师引导,同学试验现象是：一段时间后,整杯水都红了,即品红在静置的水中会扩散.提出设问：品红为什么会扩散到整杯水了？我引导同学争论,并回答：“品红是由看不见的微小粒子构成,这些粒子不断运动,从而扩散到整杯水中” .同时我幻灯片演示分子图片,证明分子的存在,物质是由分子、原子等构成的.设计意图： 通过观看常见的试验现象,更简单引起同学的共鸣,进而达到已定的教学
7、成效.第三阶段： 幻灯片演示一滴水的照片并提问：已知一滴水中含有15 万亿亿个水分子,假如一个人每口喝下一亿个水分子,每秒喝一口, 需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝 到肚子里去？并和同学一起运算： 发觉竟然需要五十万年才能喝完. 然后幻灯片展现水分子的真实数据：一滴水中含有 1.671021 个水分子,一个水分子质量约 310-26 kg ,并引导同学归纳,分子具有什么特点了？同学很简单回答：分子的质量和体积都很小.设计意图： 以幻灯片演示,让同学将微观的粒子形象化,并举出实例,让同学更简单懂得微观世界的微粒.第四阶段： 演示试验2 氨使酚酞溶液变红试验提出问题1：在这个试验中观看到了什么
8、现象？同学能很轻松的回答：A 烧杯中溶液变红,B 烧杯中溶液无明显现象.问题 2 为什么 A 烧杯溶液变红？同学能很快回答：是氨水使酚酞变红.问题 3 可是氨水没有和酚酞接触吖？莫非氨长脚跑到A 烧杯中去了？让同学争论, 并在这个时候引导同学从分子角度去摸索,同学经过摸索, 并结合自己已可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载有的
9、学问,能够得出结论：氨分子在不断的运动.设计意图： 让同学通过观看现象,能自己从所学学问中得出结论,从而培育同学的归纳总结才能,第五阶段： 然后我让每个小组同学拿出一杯热水,一杯冷水,同时放入质量相同的品红, 让同学观看现象,争论,并从微观角度说明,看谁想得快.同学经过试验,观看现象,竞先发言：热水中品红扩散快,其缘由是：温度高,分子的运动速率快.我在一旁并举例：所以湿衣服在阳光下比在阴凉处干的快设计意图： 这样设计可以与生活相关系起来,同时也可以让同学处于兴奋状态,仍可以培育他们的竞争意识.第六阶段： 同学分组试验：100mL 水和 100mL 酒精的混合同学观看到混合后体积小于200mL
10、,很简单得出结论：分子之间有间隔.接着又让同学取出一支注射器,吸满空气,用手指顶住小孔,渐渐推入栓塞.然后换成水试一试. 通过亲自操作, 同学发觉吸有空气的注射器比水更简单推动.所以能够得到结论： 气态物质粒子间隙较大,固态液态较小.并让同学争论：水的三态变化如何用分子的学问来说明.设计意图： 同学通过亲自试验,能对常见现象进行合理的想象和推理,提高同学的动手意识和推理才能,并让同学能通过争论分析,提高同学的综合才能.第七阶段： 结合生活实际的小环节- 我会答.给出几个生活中的例子： 1墙内开花墙外香是怎么回事？（换）2 25m3 为什么可压入0.024 m 3 的钢瓶中？3为什么湿衣服在太阳
11、处干的快？（换）4干冰升华为什么体积会增大？设计意图 ：这样设计是想让理论联系实际,让同学感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用,以激发他们学习化学的积极性和主动性.）第八阶段： 反思小结.这个阶段会提出问题：这节课你都学到了哪些学问.由各小组分别争论回答.最终由老师引导,同学串线总结.设计意图： 通过反思评判,让同学巩固学习所得,将同学的探究欲望由课内延长到了课外.2.板书设计：我的板书设计如下：物 质 由 微观粒子构成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_分子：很多物质都是由分子构成举例：品红、蔗糖、水等分子的特性：1.质量和体积都很小2.分子总是不断运动着（受温度影响）3.分子之
12、间存在间隔可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3布置作业：本节课的作业为：书后52 页 2 题.以及我从参考书中选取的习题.针对同学素养的差异,我进行了分层次训练,仍练习了一部分的实际生活相关的题,这样做既可以使同学把握基础学问,又可以使有才能的同学有所提高.从而达到拨尖和减负的
13、 目的.本节课的教学设计我主要采纳老师引导,同学为主,师生协作,以试验为基础,以思维为重点的合作探究教学形式,着重了两个表达、四个突出.1.两个表达：（ 1） 表达新课程改革素养训练的教学理念（ 2） 表达同学自主探究的学习方式2.四个突出：（ 1） 以试验为基础,引导科学发觉（ 2） 以思维为核心,开展问题探究（ 3） 以同学为主体,促进学问内化（ 4） 以小组为单位,构建争论氛围课后反思：那么以上就是我关于说课的内容.感谢大家；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载