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1、精品_精品资料_27 短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游）教案目标学问目标1. 积存一些文言实词、虚词.弄懂句子的含义.2. 明白两篇短文的作者及写作背景.3. 明白两篇短文的思想内容.4. 背诵并默写两篇短文.才能目标1. 重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高同学的自学才能.2. 懂得文章的意境和作者的思想感情,感知写景类文章中作者的思想感情.3. 品尝文章画面的精致、语言的精练及布局的匠心,提高初步观赏文学作品的才能.情感、态度、价值观目标 1学习答谢中书书,感受作品中大自然的纯洁美好,培育喜爱祖国河山的感情.2学习记承天寺夜游,感受作者喜爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达
2、观处世的淡定心态.教案重点1. 反复诵读,感受作品美丽的意境,体会作品中显露的思想感情.2. 学习文中写景状物的方法.教案难点 1领悟作者的思想感情.2学习文中写景状物的方法.教案方法1. 诵读教案法.陶弘景答谢中书书描画了美丽的山川景色,语言精致,描写生动.苏轼的记承天寺夜游描画了一幅庭院月夜小景,语言朴实自然,富有诗情画意.老师应指导同学朗读,读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调,在诵读中认真品尝文章的语言,深化作品意境,获得美的享受.教案中宜以朗读和背诵带动其他教案环节.2. 比较法.两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同.在教案中可引导同学注意比较两篇文章,观赏两篇写景短文的画
3、面,品尝不同的语言风格,体会不同的思想感情.课时支配 3课时教案过程第一课时教案步骤 一、导语设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习了三峡,我们无不为它的雄奇险拔,清幽秀色所沉醉,其实,我们宏大的祖国哪儿不是奇妙如画了？不信,现在就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书,读过之后,你肯定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流淌的诗板书课题作者.二、作者及写作背景、文体简介陶弘景（ 452 536）,字通明,南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人.他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无 不前以询问,月中常有数信,时人谓为山
4、中宰相”.谢中书即谢征,字元度,陈郡阳 夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书.陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作.南北朝时,因政局动荡,冲突尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱.因而他们在书信中经常描山绘水,说明自己所好,并作为对友人的劝慰,如吴均的与顾章节与朱元思书、陶弘景的答谢中书书都属于此类.这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其精湛的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品, 具有较高的鉴赏意义.书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情.三、指导同学朗读课文,整体感知文意
5、1老师指导同学朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调.（ 1）听配乐朗诵,同学听读,把握字音、节奏.（ 2）同学大声朗读,品尝四字句的节奏.（ 3）选一同学读课文,其余同学点评.（ 4）同学齐读课文.2同学自由读课文,对比注释,借助工具书,懂得文句,整体感知文意.（ 1）五色交辉：这里形容石壁颜色斑斓.五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色.交辉,交相辉映.（ 2）四时：四季.（ 3）歇：消散. （ 4）夕日：夕阳.（ 5）颓：坠落.（ 6）沉鳞：潜游在水中的鱼.鳞,指代鱼.（ 7）与：参加,这里指观赏.（ 8）奇： 指奇山异水.（ 1）同学读课文,口头翻译课文,画出疑难句.（
6、2）同桌之间争论沟通,解决疑难问题.老师巡察指导.老师指导同学积存词语,懂得文句.（ 3）理清背诵思路,指导同学背诵.明确：全文可分三部分.“山川之美,古来共谈”总领全文.中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最终分 “晓”与“夕”两层来写.最终以感叹总括前文.四、作业：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、把握词语及句子的译文.2、背诵默写全文.其次课时一、检查作业：1、 背诵默写.2、词语说明、句子翻译.二、要求同学依据课文内容,想像文中的画面,用自己的语言加以描述, 体会文章的意境选两位同学用自己的语言描述脑海中显现的画面,
7、其余同学补充、评判.明确：作品第一为我们出现了山水相映之美.“高峰入云,清流见底”,雄伟的山峰耸入云端,明净的溪流清亮见底.山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力.山水相伴相映,情味盎然.其次是颜色协作之美.“两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备”,两岸的石壁颜色斑斓,交相辉映.青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存.山青水绿当然清幽雅静,但色调单一却使人感到冷寂.石壁壁立千仞,五色争辉.又有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉 第三是晨昏变化之美.“晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是早晨的薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声.夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳
8、出水面.这是一幅多么热闹轻盈的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景.三种美交替显现,构成一幅漂亮迷人的山水画轴.三、深化研读课文,引导同学体会作者的思想感情1. 提问：文章表达了作者什么样的思想感情？点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子.文章开头写道“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,显露出作者沉醉山水的愉悦之情.“实欲界之仙都”,表露了在山水之中飘飘欲仙的得意之态.“自康乐以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够观赏它的妙处,而作者却能够从中发觉无尽的乐趣,字里行 间,与谢公比肩之意溢于言表.总言之,全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的满意之感.2.
9、 作者以感叹收束全文,这句话表达了作者怎样的情怀？明确：“事实欲界之仙都”言简而意丰.自谢灵运以来,没有人能够观赏它的妙处, 而作者却能从中发觉无尽的乐趣,并深感骄傲,期与谢灵运比肩之意溢于言表.3. 同学齐背课文,认真品尝作者的思想感情.四、课下作业：搜集整理描写山水的诗词.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、预习记承天寺夜游导入：月亮总会引起人们的无限遐想,古往今来,有很多文人墨客借月抒怀,你能举一些咏月的诗句吗？（如：李白有“举头望明月,低头思家乡”、“举杯邀明月,对影成三人”、“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”）,这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情.今日我们学习的记承天
10、寺夜游在咏月诗文中独树一帜,让我们一起观赏.（板书文题）六、作者、写作背景简介苏轼（ 1036 1101）,字子瞻,号东坡居士,宋朝眉山人.少时即博通经史,长于写文章.宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士.神宗时,由于反对王安石创行的新法,而招致政敌的弹劾,借口讽刺新法的诗句,横加“讪谤朝政”的罪名,这就是历史上闻名的“乌台 诗案”.出狱后,被贬为黄州团练副史.元祐中旧派执政,苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官,不久因与旧派政见有分歧,再次外调杭州.经圣元年（1094 ）.新派再起,苏轼又一再被贬,最终贬为琼州（今海南省）别驾.苏轼是北宋闻名的文学家、书画家.工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“雄视百
11、代”的称誉.记承天寺夜游写于他被贬,谪居湖北黄州之时.七、朗读课文,对比注释,借助工具书,整体感知文意1、老师范读课文,同学听读,留意把握字音、节奏.读准字音：相与（ y） 藻（ zo） 荇（ x n）读出节奏： 念/ 无与为乐者遂/ 至承天寺 / 寻张怀民庭下 / 如积水空明水中 / 藻荇交横盖/ 竹柏影也但/ 少闲人 / 如吾两人者耳老师须提示同学要依据句子意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破,领字后面需有一个小的停顿.2、同学自由朗读.3、同学领读.4、齐读.八、课下背诵默写记承天寺夜游.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_第三课时一同学对比注释,口头翻译课文.（ 1）同学
12、独自翻译课文,划出疑难句.（ 2）同桌之间争论沟通,老师巡察指导.老师提示一些重要词语,帮忙同学懂得文句.a. 念无与为乐者, 遂至 承天寺寻张怀民.（念,想.遂,于是,便.至,到.想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张怀民.）b. 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也.（盖,原先.月光照在院中,如水一般清明清澈,水中有水草纵横交叉,原先是竹子、柏树的影子.（ 3）找一同学复述课文,其余同学补充评判.（ 4）背诵课文.（因课前布置了该项任务,预留2 3 分钟,然后检查背诵.） 二、品尝写景的妙处.同学摸索、争论. 1提问：找出文中描写月色的句子.明确：庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹
13、柏影也. 2提问：全句无一“月”字,而又无一字不在写“月”,请分析这样写的妙处.同学想像画面,摸索.明确：先写月色,“积水空明”,一泓积水清亮透亮,可以推测见月色之明.继写水中之物,“藻、荇交横”,纵横交叉,摇荡生姿,可以推测见月色之清.最终点出“盖竹柏影也”可以推测见月色之浓.夜游因月而起,到处扣月.写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境域全出.写月,不明写,而从竹柏影入手.作者无疑是咏月的丹青妙手,这一幅月夜小景的确精妙绝伦.三、难句解疑,体会文中作者的思想感情.同学进行研讨.揣摩以下句子,分析句中显露了作者什么样的思想感情.1. 月色入户,欣然起行.2. 念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民.3
14、. 怀民亦未寝,相与步于中庭.4. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳明确： 1见“月色如户”,就“欣然起行”,欢欣之情,溢于言表. 2含有知音稀有的憾意和淡微低沉的喟叹,“寻张怀民”,张怀民才是他赏月的相知好友.3. 相知好友相携同步漫游赏月,显露出非常恬适的心绪.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4. 考虑作者当时的境况.“闲”相对于“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身.一个“闲”字包含着作者几多感叹,有贬谪的悲凉,失意的落寞、自我排遣的达观,仍有闲适赏月的欣喜.同学齐读四句话,体会作者复杂的思想感情.四、课堂小结苏轼遭受“文字狱”,被贬为黄州团练副使
15、,近乎流放,心情抑郁,但是他没有灰心丧气,而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷,抚平心灵的创伤,表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条.学习本文,在感受庭院月夜小景的同时,更感受到了他那淡定应对苦难的人格 五、比较阅读,观赏两篇写景短文的意境1. 同学齐背两篇短文.2. 提问：这两篇短文意味隽永,富有诗情画意,你更喜爱其中的哪一篇？并说明理由.同学小组沟通,然后挑选较好的发言人全班沟通,引导同学深化体会文章所展现的自然美和作者的人情美.六、布置作业：1、作者为什么要夜游承天寺？2、你是如何懂得作者夜游的感叹：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳.”（ 1、一是由于作者被贬,心情郁闷、孤独,想出去走走.二是由于月色很美.2、作者借此点明白“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的人生真谛.这也是作者保持乐观进取精神的缘由.）附：板书设计答谢中书书总-美分-山水相映之美（静态、形体）（仰视俯视）动静相衬之美颜色协作之美（静态、颜色）（平视） 晨昏变化之美（动态、声响）（听觉视觉）总-感叹收束,其与谢公（谢灵运）比肩之意记承天寺夜游绘庭中景色月色积水空明竹柏藻荇交横抒情赏月的欣喜可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_被贬的孤寂闲逛的闲适教案反思 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载