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1、精品_精品资料_2022 上半年幼儿园老师资格保教学问与才能考试真题及解析一、单项选择题本大题共10 小题,每题 3 分,共 30 分1. 在儿童的日常生活、玩耍等活动中,创设或转变某种条件,以引起儿童心理的变化,这种争辩方法是2. 幼儿观看同伴欺负别人会愤慨,观看同伴帮忙别人会赞同,这种体验是3. 幼儿假如能够熟识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生转变,说明他已经具有4. 让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前,观看其行为表现,这个试验测试的是婴儿哪方面的进展？5. 个体熟识到他人的心理状态,并由此对其相应行为做出因果性估量和说明的才能称为6. 儿童最早玩的玩耍类型是7. 实施幼儿园德育最基本的途
2、径是8. 托儿所幼儿园卫生保健工作标准规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是9. 从科学学问取向转向儿童体会取向的代表性训练著作是A.理想国B.爱弥儿C.大教学论D. 林哈德与葛笃德10.被黄蜂蛰伤后,正确的处理方法是二、简答题本大题共两小题,每题15 分,共 30 分11. 简述班杜拉社会学习理论的主要观点.15 分12. 简述角色玩耍活动中老师的观看要点及其目的.15 分三、论述题本大题1 小题, 20 分 13. 幼儿园为什么要为幼儿入学校做预备9 分？应做哪些预备？11 分四、材料分析题本大题共两小题,每题20 分,共 40 分,阅读材料并答复以下问题.14. 材料情境一：可编辑资料
3、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一天晩上,莉莉和妈妈闲逛时,有以下对话： 妈妈：月亮在动仍是不动？莉莉：我们动他就动.妈妈：是什么使他动起来的了？ 莉莉：是我们.妈妈：我们怎么使他动起来的了？莉莉：我们走路的时候他自己就走了.情境二：在幼儿园教学区活动中, 老师给莉莉出示两排一样多的纽扣,莉莉认为一一对应排列的两排一样多.当老师把下面一排聚拢时,她就认为两排不一样多了1莉莉的行为说明她处于思维进展的什么阶段2 分？举例说明这个阶段思维的主要特点及表现. 12 分2幼儿这种思维特点对幼儿园老师的保教活动有什么启示？6 分15. 材料：大班幼儿在玩积木时,显现了自发探究行为,其探究过程与结果
4、如以下图所示.1图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？4 分2在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习体会？10 分3该玩耍中的材料有什么特点3 分？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？3 分五、活动设计题16. 某幼儿园的院子里有几种高大的树,也有一些比较低矮的灌木.请你结合院子里的这些资源,设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案含3 个子活动,要求写出总目标,每个子活动的名称、目的和主要环节.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2022 上半年幼儿园老师资格保教学问与才能考试答案解析一、单项选择题1. 【解析】 B.自然试验法是在日常生活条件下,适当把握条件并结合训练教学工
5、作,以引起某种心理活动而进行心理争辩的方法.在众多争辩方法中,观看法仍然是使用最多的.2. 【解析】 B.道德感是幼儿评判自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验, 它是在把握道德标准的基础上产生的.看到同伴受欺负愤慨, 看到同伴帮忙他人赞同,是孩子评判别人行为是否符合道德标准时产生的内心体验,所以是道德感. 幼儿时期, 道德感已经初步进展.3. 【解析】 D.性别恒常性指能识别自己和他人的性别,并熟识到性别是固定不变的.幼儿的性别恒常性通常在6、 7 岁时完全获得.这也是幼儿性别熟识的一个重要阶段.4. 【解析】 A .题干中描述的“点红试验”测试的是幼儿自我意识的进展.幼
6、儿领域的著名试验是考试中常考点,比方“视崖”等.5. 【解析】 C.心理理论是指个体熟识到他人的心理状态,并由此对其相应行为作出因果性估量和说明的才能.这几个名词简洁混淆,需要区分清楚.6. 【解析】 A .练习性玩耍是玩耍进展的最初形式,儿童主要是通过感知和动作来熟识环境并与人交往.儿童玩耍的类别也是考试中的常考点.7. 【解析】 D .幼儿的一日生活和玩耍活动都是实施德育的基本途径.8. 【解析】C.托儿所幼儿园卫生保健工作标准规定, 托幼机构在岗工作人员必需依据治理方法规定的项目每年进行1 次健康检查.这个文件考察点不多.9. 【解析】 B.从科学学问取向转向儿童体会取向是现代儿童训练的
7、立场,该立场在夸美纽斯的大教学论 1632 年中初露端倪,在卢梭的爱弥儿1762 年中孕育成型并产生,在杜威的训练学中发育成熟.题干中的几本著作都需要明白清楚.10. 【解析】 A .二、简答题11. 【解析】班杜拉的社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习,从而形成和进展他的个性的理论. 社会学习是个体为中意社会需要而把握社会学问、体会和进展的过程.该理论主要提出两个要点：一是交互准备观.他认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的. 三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质.二是观看学习. 这是班杜拉社会学习理论的核心.观看学习是指人通过观看他人榜样的行为及其结果而习得新行为的过程.在观
8、看学习中,观看学习的对象称为榜样或示范者.班杜拉将观看学习分为直接的观看学习、抽象性观看学习和制造性观看学习.并将观看学习的过程分为四个具体过程：1留意过程. 2保持过程. 3复制过程. 4动机过程.12.【解析】角色玩耍是幼儿期最典型、最有特色的一种玩耍.老师对于角色玩耍的观看是多维度的,不同年龄班,角色玩耍观看的观看要点和目的也不一样,具体表现为：1大班观看要点：玩耍主题能否主动反映生活体会和人际关系,合理的依据自己的意愿方案玩耍,解决问题的才能是否提高.目的： 培养儿童的独立性,鼓励儿童在玩耍中的制造性.通过讲评让儿童相互学习,拓展思路,不断提高角色玩耍水平.这也是角色玩耍的高级水平.2
9、中班观看要点：玩耍主题是否稳固,有没有与别人交往的愿望,是否具备交往的技能,发生纠纷的情节和缘由.目的： 指导儿童学会并把握交往技能和标准,促进儿童与同伴的交往,在玩耍中解决简洁的问题,引导幼儿共享玩耍体会.这是角色玩耍的中级水平.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3小班观看要点：玩耍内容是否重复操作、摆布玩具、主题单一、情节简洁.目的 ：留意规章意识的培养,让儿童在玩耍中学会独立.这是角色玩耍的初级水平.三、论述题13. 【解析】1幼儿园要为幼儿入学校做预备的缘由：儿童从幼儿园到学校,身心进展会发生变化：学前儿童身心进展是一个不断冲突统一、变化进展的过程.幼儿园和学校的学习阶段
10、会发生变化：虽然同属于基础训练, 但这两个阶段在训练任务、内容、 形式、方法、作息制度及常规治理等方面都存在较大差异,儿童从幼儿园到学校需要一个渐进的过程、 过渡适应的过程. 学前训练和学校训练是相邻的两个训练阶段,连接工作做得如何,直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长和可连续进展.幼儿园和学校的心里进展会发生变化：儿童在认知、 心情情感、 社会行为等方面都会显现较大的变化,所以就需要一个过渡.因此,幼儿园应当为幼儿入学做预备,以实现幼小连接的平稳过渡.2幼儿园可以在环境、对儿童的要求以及训练教学方法等方面进行预备：加强儿童入学校适应所具备的素养培养,培养幼儿的主动性、独立性、 进展人际交
11、往才能、规章意识和任务意识、进展动作等.A. 培养幼儿的主动性. 增强幼儿的自信心, 对四周的人和事物态度积极, 激发幼儿对活动参与的欲望和爱好,给他们供应自己选择、 自己方案、 自己准备的时机和条件, 鼓励他们去探究尝试,获得成功的体验.B. 培养独立性.整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、单独上厕所等.C. 进展人际交往才能.培养幼儿在新的人际环境中,可以主动与同伴交往,友好相处.D. 培养幼儿的规章意识和任务意识.在大班阶段,可以开展规章玩耍活动或其他活动,幼儿知道生活、 学习、玩耍都是有规章的.假如不遵守这样的规章会有什么后果,有意识进展他们自我把握才能,缩短入学后
12、适应学校规章的时间.E. 进展动作,增强体质.学校的学习活动较之玩耍互动显得枯燥,儿童入学后脑力活动增多,书写任务较多,学习压力增大.因此,儿童应具有健康的身体、强壮的体魄,抗击疾病的才能,较强的手眼和谐才能和运动才能.做好儿童入学前的预备工作A. 缩小与学校差异程度的工作,如调整每日的作息制度,转变活动时环境的布置.B. 开展适应学校的训练活动,进行进入学校适应性方面的训练,带领儿童参观学校, 开展联谊活动.举办正式的毕业典礼.四、材料分析题14. 【解析】1莉莉的行为说明她正处在思维进展的具体形象思维阶段.这一阶段的主要特点,依据皮亚杰的争辩成果,表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性
13、和泛灵性.以自我为中心, 只能从一个角度摸索问题.不守恒性表现为两排相同数量的扣子,更换了排列方法, 孩子会认为数量也发生了更换.具体形象性表现为孩子知道2 个苹果加 3 个苹果是5 个苹果,但不知道2+3=5 ,思维需要具体事物赐予支持.刻板性表现为孩子知道2+3=5 , 但不知道3+2等于几.泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的.自我为中心只能从一个角度摸索问题,表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的.2这种思维特点对幼儿园老师的保教活动的启示为：第一, 要通过各种活动丰富幼儿的表象,在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积存可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_起
14、来的感性体会,使幼儿能在头脑中形成清楚的印象.其次,幼儿园开展的活动要坚持直观性原就,在为幼儿供应活动时要尽可能具体、形象、直观化,重视教具的形象、生动性.15. 【解析】1图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有：缺乏合作的意识,不会协商.不会分工与沟通.只能够依据自己的才能来完成搭建.搭建过程中积木频繁倒塌,只好重新再来一遍.搭建过程中,两头的积木难以到达平稳,找不到解决问题的关键.2在解决问题的过程中幼儿能够获得以下体会：有关几何体特点的学习体会各种形状的积木就是各种形状的几何体. 幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特点的过程. 幼儿在解决积木的匹配问题时, 往往会依据自己的需要主动比较各种
15、不同几何体的异同,从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木.有关物体稳固支撑的学习体会在积木玩耍中, 垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法,但是随着积木玩耍技能的进展,幼儿开头追求堆高的高度、形式以及稳固性.于是,在解决这些问题的同时,顺其自然的进入到探究物体支撑规划的过程中.这种稳固支撑的学习体会对于幼儿空间思维的进展有深远意义.有关形状感知与懂得的学习体会积木本身就是一种低结构的材料,加之形状各异, 大小不一, 所以为幼儿供应了宽敞的操作空间. 幼儿在搭积木经经常会遇到这样的问题：同样的积木数量不够用了.他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替,于是在代替的过程中就显
16、现了形状组合的新问题.3玩耍材料的特点为：体积较大,种类单一,数量丰富,功能较多.这些特点对幼儿学习活动的影响表现为：体积较大的材料,一方面便于幼儿抓握,另一方面便于幼儿更好的观看活动材料.种类单一的材料虽然可以提升幼儿的用心才能,但也简洁让幼儿丢失玩耍的乐趣.数量丰富, 功能较多的材料能够调动幼儿的探究精神,帮忙幼儿在自主探究的过程中培养制造力和操作才能.五、活动设计题16. 【解析】活动名称：幼儿园的树木中班主题活动总目标：1. 引导幼儿愿意和树木做伴侣,对幼儿园里的树木感爱好.2. 能够主动提出有关树的问题,并能与同伴积极争辩.3. 感知大树的生长变化,简洁明白树对人和环境的作用.4.
17、能积极与同伴一起探究问题,在探究中获得体会,能够简洁的记录.5. 以树为主题进行美工制造,关注其颜色、形状等特点.6. 感受幼儿园的美,激发爱树、爱幼儿园的感情,培养爱惜环境意思.主题活动一：树木的隐秘科学目的：1. 通过观看和比较熟识幼儿园中的树木,明白树与人类的关系.2. 学习做简洁的记录发觉树木的不同特点.3. 积极参与有关树木的探究活动,愿意与同伴沟通共享有关树木的学问和体会.活动过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 情境导入,引出主题活动开头前,老师带领幼儿到院子去闲逛,在闲逛的过程中让幼儿观看身边高低不同、颜色各异的树,老师向幼儿讲解常绿树和落叶树,从而引出本
18、次活动内容.2. 熟识常绿树和落叶树1老师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特点大小、厚薄、形状2老师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的.外表有蜡质.落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的.在把握常绿树和落叶树的学问后,老师引导幼儿学习树的年轮,并教会树的年轮方法, 幼儿学会后,讲幼儿分组,分发记录卡片,让幼儿在园中找找书的年龄,并记录下来.1老师带领幼儿玩“树叶找家”的玩耍.老师分发树叶,让幼儿把树叶贴到相对应的树上,找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树.2老师让幼儿沟通大树的隐秘有哪些,通过本次活动学到了什么.老师总结树与人的关系.主题活动二：树的想想美术目的：1.
19、 能自主选择各种材料,对不同的“树”进行装饰2. 大胆运用自己的想想,用自己宠爱的方式描画出大树3. 养成正确使用、有序收放材料的习惯.活动过程：1. 谈话导入,引起幼儿爱好活动开头, 老师组织小伴侣们坐好之后提问小伴侣们知道哪些大树.它们是什么样子的.通过谈话引发幼儿回忆,通过幼儿描述老师总结,引出本次活动内容,运用自己的想象,描画出我们身边的树木.2. 讲解示范,把握绘画方法1 老师出示范画, 提问幼儿画上都有什么, 老师告知幼儿画上的树是我们幼儿园里的树.2 老师示范作画,在示范的过程中,依次说出描画、吹画、点画的方法,引导幼儿留意画面布局. 并带领幼儿观看绘画器材,进一步明白不同绘画材
20、料的使用方法.重点讲解吹画、点画的留意事项.3. 幼儿作画,老师巡察指导1老师交代要求, 要画出小伴侣们在生活中看到过的树,要画的尽量大,布局合理, 幼儿开头作画,鼓励幼儿大胆选用自己宠爱的颜色作画.2老师巡回指导, 对于绘画才能脆弱的幼儿适时的予以帮忙,对想象力丰富的幼儿,老师要留意爱惜其制造力,适时予以夸奖.4. 讲评作品,终止活动老师提示先画好的幼儿写好名字,将作品贴在展板上.引导幼儿相互观看, 用贴五角星的方法选出“你最宠爱的树” .请幼儿说说宠爱的理由,并请其他幼儿提点看法.主题活动三：和大树做伴侣目的：1. 通过“树伴侣”的活动,体验合作的乐趣,2. 知道关怀幼儿园里的树木,关注四
21、周的环境.3. 能用完整的语句表达对自然的宠爱之情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_活动过程：1. 视频导入,激发爱好1 活动开头,老师播放和树木有关的视频,将幼儿的留意吸引到活动中来.并引导幼儿争辩：为什么树是人类的好伴侣？树木对人类有哪些帮忙？2 老师以谈话的形式,引出本次活动的内容2. 老师出示与环境相关的树的图片,让幼儿熟识到树的作用通过观看图片,老师问幼儿讲解树的作用,美化环境、净化空气、调剂气温 .通过这一形式, 补偿幼儿直接体会的不足,通过真实、 生动形象的画面呈现树木与自然及人类的关系,从而让幼儿感受到爱惜树木,植树造林的重要性.3. 学植树老师告知幼儿,每年的3 月 12 日是植树节.结合植树节,幼儿自选材料,尝试用自己宠爱的方式建构 “森林”,通过这一环节来表达自己的熟识和爱惜.老师始终参与幼儿活动, 准时的引导、帮忙.4. 活动终止老师带领幼儿观看幼儿园的树木,在幼儿园的大树旁,让幼儿把自己想象成小树苗,老师带领幼儿载歌载舞,让幼儿爱惜树木、宠爱大自然的美好情感进一步提高.可编辑资料 - - - 欢迎下载