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1、精品_精品资料_走一步,再走一步教案设计莫顿.亨特教案目标：1、整体感知课文内容,能够复述课文内容.2、整体把握课文内容,领悟作者写作的意图.把握文章的主旨.3、进行多角度的阅读：探究人物做法,能提出自己的看法.4、联系自己的生活实践,感悟人生哲理.过程与方法：1、引导同学结合自己的生活体会谈出自己对课文内容的懂得与熟识,提升自己的思想熟识,正确把握本文的思想内涵.2、采纳读议的学习方式,让同学充分的分析问题和解决问题.引导同学多角度解读课文.教案重点：复述故事情节. 整体感知课文,把握详略得当的写作技巧.教案难点：探究性、多角度懂得故事所包蕴的生活哲理.把握文章如何借事论理,使同学感受到正确
2、对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,冷静应对的信心和决心.教案方法：朗读.自主、合作、探究教案课时：两课时第一课时教案内容： 1、整体感知课文内容,能够复述课文内容.2、整体把握课文内容,领悟作者写作的意图.把握文章的主旨3、感悟人生哲理.教材分析：一、导入：上课前先给大家讲个小故事.1945 年 1 月,在英格兰的沃顿空军基的.一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务.他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅, 连跳伞的力气都没有.其次天,他驾机滑行在跑道上,他警告自己,现在,只是起飞,飞起来就行.升到两万五
3、千 M 高空时,他又警告自己,现在所要作的,是在的面无线电的指导下,保持这个航向 20 分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到.就这样,他不断警告自己,下面只是飞越荷兰,这并不难,然后是飞临德国, 根本不须想更多的事.而且,仍有后方的无线电支持.就这样,一程又一程, 这位上尉最终完成了任务.当他接受盟军的嘉奖时,他说,我之所以成为孤胆 英雄,完全是由于我小时候一段经受的启示.同学们,你们想知道这个人是谁,他是怎样克服自己的困难的吗？他就是我们今日要讲的这篇课文走一步,再走一步的作者莫顿.亨特（板书题目、作者）.刚才这个故事是走一步,再走一步原文的前半部分可编辑资料 - - - 欢迎下载精
4、品_精品资料_在选入教材时做了删节.作者讲自己之所以能够战胜困难,是由于小时候的一段经受留下的启示.那我们今日就来看看,究竟作者小时候发生过一件什么 事,可以使他在长大之后,勇于面对困难和解决问题.二、阅读：1. 初读课文,整体感知课文内容.摸索（ 1）本文主要叙述了作者一次怎样的人生经受？（2） ）作者用哪句话终止了人生经受的叙述？（3） ）在这种经受中,作者领悟到了什么？（本环节的设计旨在让同学对课文内容有一个整体把握.）2. 复述故事情节.用三分钟的时间浏览课文,预备复述故事情节.提出明确要求：交代清晰故事发生的时间、的点、人物.把握文章的故事情节（起因、经过、结果）.尽量用自己的话.（
5、1） 复述前的预备抢答 故事发生的的点在哪？ 故事发生的时间？ 爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？那座悬崖有多高？石架有多高？ 孩子们为什么去爬悬崖？“我”为什么不下来？“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我们所授课的初一同学,听课、读书留意力不够集中,效率差的问题.同时也为复述课文作预备.）（2） ）把故事分成两部分,前一部分可谓是“冒险”,后一部分可谓是“脱险”,请一位同学复述“冒险”,一位同学复述“脱险”.在复述过程中可以由多个同学重复复述,要求逐步提高.让同学在复述过程中,体会记叙文的记叙次序详略支配,环境描写,心理描写及修辞手法的作用,以及故事情节的前后铺垫、呼应.（3）
6、）依据复述的得失,想一想自己的默读应当如何改进.把体会登记来.3、文章结构（提问）.板书：（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖（ 16 段）（二）“我”爬到半途陷入困境.（ 7 15 段）（三）“我”在父亲的指点下爬下悬崖.（ 1622 段）（四）童年经受留给“我”的人生体会.（ 23 段）4、朗读课文.要求：用一般话正确、流利、有感情的朗读.留意发音、停顿、重音、语调、速度.5、主旨研讨（1） ）从课文内容看,题目“走一步,再走一步”是什么意思？联系结尾的谈论来懂得：无论怎样的危急和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（2） ）一
7、个庞大的困难分成“一步一步”是什么意思？关键是化整为零.大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步步战胜了小困难,最终就是战胜了庞大的困难.当然,重要的仍在于走好每一步,一步一步坚持不懈的走下去.（3） ）为什么不要想着距离有多远？在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生体会,给人以战胜一切艰巨险阻的信心.（本环节是课文悟读,师生畅谈自己的懂得：面对庞大的困难,往往心怯了.其实只要不要想着这庞大的困难,英勇的脚踏实的迈出第一步,走了第一步继续走下一步,坚持不懈.当某天蓦然回首时,困难就已化为乌有.莫顿 .亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰巨险阻的人生体会.） 三、拓展延长：阅
8、读文章,学会了许多,从中领悟了人生哲理.送同学们一首小诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一步 /一步登不上高山顶 /一步却能跌下深山谷 /在人生的道路上 /请珍重每一步请同学们结合文章内容及小诗,联系现实生活谈谈你从中受到的启示.（提示：你在生活中曾遇到什么困难？当时你怎样对待的？结果如何？假如现在遇到这种情形你会怎么做？）四、课堂小结一个人在人生的旅途上,不行能都一帆风顺.遇到困难,感受挫折,都是很正常的.只要我们不要失去自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小 步.你能办得到的”,那什么样的艰巨险阻都将被你踩在脚下.这堂课在与莫顿 .亨特先生心灵的对话中,我们结交了这位
9、智者伴侣,拾取了聪明.而我们只有把这 份聪明化为下一刻的实际行动,才算真正吸取了这份养分.五、布置作业1、选课后读一读,写一写至少三个造一段话.2、学习走一步,再走一步,仍给你哪些启示了？假如你是“我”,将怎么办？假如你是“我”的同学,将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是教“我”自己下来？请同学们在课间争论沟通,整理在练笔本上.其次课时教案内容：深化懂得课文主旨,多角度懂得文章.一、导入：意大利闻名画家达 .芬奇的老师对达 .芬奇谈自己画蛋的体会,他说：“即使是同一只蛋,只要变换一下角度,外形便立刻不同了.我国宋代宏大诗人苏轼也谈过类似的体会,他认真观看过庐山
10、,然后作诗云“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”这两就材料告知我们,无论绘画仍是观景,都要挑选不同的角度.这样,才能发觉事物、景物的不同特点,画画,才能画出新意.观景,才能观出新意.对可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一些意蕴丰富的文章也应如此,应从多个方面去想,读得有创意,提高阅读质量.二、 再读课文,赏析文中的出色语言.文中有哪些词句让你感到出色？为什么？三、多角度阅读.争论： 1、你最喜爱文中哪个人物,最不喜爱哪个人物,为什么？2、假如“我”的父亲赶忙赶到悬崖下面,一面劝慰“我”,一面赶忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更
11、喜爱哪种？为什么？3、从中看出这是一位怎样的父亲？假如是母亲来的话,她又会怎样做？你能想象一下吗？4、杰利算是“我”真正的伴侣吗？他为什么抛下我仍是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？5、四个小孩子的行为你观赏吗？假如是你是其中的一位,你会怎么做？相关的分析： 父亲角度这 是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬山石架把儿子抱下来,而是让作者自己走一步,再走一步的下去.这是为锤炼孩子的士气和毅力.假如他对孩子 百依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都脆弱无能.有句话说：“打是亲,骂是爱”,只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁.所以这位父亲是 对孩子负责的真正爱孩子的父
12、亲.这是一个布满爱心和训练的聪明的父亲.一位明智、教子有方的父亲.父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来,但他不这样做,而是引导孩子凭自己的努力一步步的克服自己.其实,父亲这样做是想给孩子一份体会,一次锤炼,一个成就感,一份不怕任何困难的士气.这是父爱的一种多么明智的表达,是真正的父爱.他在父亲的眼里,孩子克服困难的才能比生命更重要,由于,父亲知道,温室里的花朵是经不起风雨的,同样,被溺爱的孩子是经不起考查的.母亲角度慈母多败儿.这位母亲始终警告我不要冒险.在母亲的庇护下,“我”变得特别软弱.假如杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭的叫我别动,吓得脸色惨白,神 经兮兮的叫了一大帮人来.之后母亲可
13、能不答应我跨出家门半步, 不准我与杰利玩.从今,世上多了一个废物,少了一个作家.师总结： 哪一位父亲不爱自己的子女.这位“狠 心”的专心良苦的父亲以特殊的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆,熔铸了“我”直立的腰杆.他给孩子的不只是一个健康的躯体,仍给了孩子一个自信的灵魂.这对孩子的一生无疑是最珍贵的财宝.在我们的生活中,我们要在感受宏大母爱的同时,也要多懂得这份严格的深沉的父爱.杰利角度如 果我是杰利,我会感到左右犯难,一边是最要好的伴侣,一边是更多的伴侣.四个孩子肯定不会让杰利帮“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去这几可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_个玩耍的朋 友.所以杰利虽
14、然“看来似乎有点不放心”,但仍是和大家一起走了.我想,这也说明杰利低估了“我”的软弱.他以为这么点悬崖,“我” 总会下来的.再说,他一时也帮不了“我”.天越来越黑了,见“我”没回来,杰利的良心担心了,便告知了“我”父亲,寻求大人帮忙,把“我”从危 险的边缘救了回来.杰利虽然有做得不对的的方,但他是“我”真正的伴侣.四个孩子的角度我感觉四个孩子的人品有问题.当自己的伴侣遇上困难的时候,他们不仅不去拉自己的伴侣一把,反而雪上加霜的嘲讽伴侣,把他一人留在危急的石架上, 这也是拿别人的生命开玩笑.他们根本不是真正的伴侣,简直厌恶之极.师追问：患难见真情,好伴侣应当有难同当.假如“我”的父亲没有来,你作
15、为“我”的同学,将怎么办？四、总结感悟：作者从一件往事,感悟到人生的哲理,成为一笔精神财宝.也给了我们一个启示：生活中要善于感悟,要善于从大事中悟到道理.我们学完这篇文章,又有什么启示了？1. 伴侣之间应相互关爱,相互帮忙,要懂得照料弱小者.2. 训练孩子应留意培育他们自身的才能,而不是越俎代庖.3. 生活中遇到困难、挫折是难免的,应学会正确面对.4. 遇到危急要冷静,查找方法一步步解决,不悲观扫兴、失去信心.三、课堂小结多角度阅读是这堂课学习的重点.以后在阅读的过程中同学们可学着运用它, 它不仅可以让我们读出文章的新意,提高阅读质量,仍可以提高我们的制造性阅读才能,拓展我们的思维空间.四、补
16、充阅读：试着多角度阅读信念的力气.附：信念的力气鲁西南深处有一个小村子叫姜村,这个小村子由于这些年几乎每一年都要有几个人考上高校、硕士甚至博士而闻名遐迩.方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了,高校村成了姜村的新村名.姜村只有一所学校校,每一个年级一个班.以前的时候,一个班只有十几个孩子.现在不同了,方圆十几个村,只要与村里有亲戚的,都千方百计把孩子送到这里来,人们说,把孩子送到姜村,就等于把孩子送进高校了.在赞叹姜村奇迹的同时,人们也都在问,都在思索.是姜村的水土好吖？是姜村的父母把握了教孩子要领吗？仍是别的什么？假如你去问姜村的人,他们不会告知你什么,由于他们对于隐秘似乎也一无所知.在 二十
17、多年前,姜村学校调来了一个五十多岁的老老师,听人说这个老师是一位高校教授,不知什么缘由被贬到了这个偏远的小村子.这个老师教了不长时 间以后,就 有一个传奇在村里流传.这个老师能掐会算,他能猜测孩子的前程.缘由是,有的孩子回家说,老师说了,我将来能成数学家.有的孩子说, 老师说我将来能成作 家.有的孩子说,老师说我将来能成音乐家.有的说,老师说我将来能成钱学森那样的人,等等.不久,家长们又发觉,他们的孩子与以前不大一样了,他们变得懂事而好学, 似乎他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了.老师说会成为数学家的孩 子,对数学的 学习更加刻苦,老师说会成为作家的孩子,语文成果更加出类拔萃.孩子们不再贪
18、玩,不用像以前那样严加管教,孩子也都变得特别自觉.因可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_为他们都被灌输了这样 的信念：他们将来都是杰出的人,而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的.家长们都纳闷,也将信将疑,莫非孩子真的是大材料,被老师道破了天机？ 就这样过去了几年,奇迹发生了.这些孩子到了参与高考的时候,大部分都以优异的成果考上了高校.这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神,他们让他看自己的宅基的,测自己的命运.可是这个老师却说,他只会给同学猜测,不会其他的.这个老师年龄大了,回了城市,但他把猜测的方法教给了接任的老师,接任的老师仍在给一级一级的孩子猜测着,而且,他们坚守着老
19、老师的嘱托：不把这个隐秘告知给村里的人们.我的几个好伴侣就是从姜村走出来的,他们说,他们从考上高校的那一刻起,对于这个隐秘就豁然开朗了,但他们这些人又都自觉的坚守起了这个隐秘. 听说完这个故事,我始终在被这位可敬的老师感动着.人世间仍有什么力气能超过信念的力气了？他通过中国最传统的方式,在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊；阅读指导：从“老教授”的角度看,昭示了一种胜利的训练理念.从“姜村”村民的角度看,提示了相宜的教子方略. 从姜村孩子的角度看,提倡树立坚决的人生信念.五、作业：小作文：由生活中的一个小事得到一个体会,感悟一条哲理,你有这样经受吗？写一写你的故事.可编辑资料 - - - 欢迎下载