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1、精品_精品资料_11 20 各数的熟悉太吉河镇中心学校刘彩霞教案目标1. 熟悉 1120 各数,能正确数数、读数和写数、把握 20 以内的数的次序,会比较数的大小.2. 在日常生活中发觉 1120 各数.3. 能积极主动探究,参加数学学习活动,培育同学合作沟通的意识,初步体会数学学问与日常生活紧密联系.教案内容教科书第 84 85 页的内容,练习十四中相应的习题.教具、学具预备方格纸、小红花、小棒、课件.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案设计创设情境1小伴侣们,我们都已经熟悉了 1 10.请你们看一看,在这些图中,你看到了哪些物品？上面 都有些什么数字？一起找一找（课件演示四
2、件物品）.生：我看到了有 14 、18、12 、15 2这些数在我们的生活中到处存在,请你们试着把 11 20 之间的数写在小红花上,每朵红花只写一个,并按次序排列起来.3. 哪一个小组情愿把你们写的数按次序写在黑板上？4. 小伴侣们,今日我们就进一步的来学习11 20 各数.板书： 11 20 各数的熟悉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_新课1. 认数、读数.a. 一起把 1120 之间的数读一读.b. 观看这些数,你觉得哪一个数比较特别？ c.一起来看大屏幕,悄悄的数一数,共有几根小棒？有几个一？（课件演示 10 根小棒.）d. 把 10 根小棒捆成一捆,有几个十？添上一根,
3、有几个几？共有几根？ 11 是由几和几合成的？（课件演示其过程.）e. 同桌合作摆出 12 根小棒,说一说 12 是由几和几合成的.f. 连续摆,你们能摆到几,怎样摆的？说说各是由几和几合成的.g. 提问： 20 根小棒是几个十？为什么在 2 的后面写上一个 0 了？小组争论一下.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 试一试.a. 读卡片上的数.17、19 、20、16、12、18b. 填空.10 13 14 18 19 谁能说说你发觉了什么小隐秘？3. 熟悉数位.a. 拿出方格纸,小组合作,在方格上面摆小棒,下面摆数字,先摆 14 .b. 怎样摆的,说说看.c. 小组合作,接
4、着摆,想摆几就摆几.说一说你们是怎样摆的.d. 你们有些什么发觉？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_e. 谁能试着给左面、右面的数位起个名字了？（课件演示 “个位”、“十位”.）f. 提问： 14 中的 1 表示什么？ 4 了？（课件演示：个位 十位）17 这个数, 7 在什么数位上？ 1 了？20 这个数中,个位上是几？十位了？小结：从右边起,第一位是个位,其次位是十位（板书）.4. 介绍计数器.a. 十位上拨下一颗珠子,这个数是几？表示什么？b. 十位上一颗,个位上拨下 5 颗,这个数是几？c. 十位上有 2 颗珠子,这个数是几？为什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_
5、精品资料_5. 请翻开书第 86 页看一看.6. 试一试.做第 86 页“做一做 ”的第 2 题.活动拨乒乓球猜数.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 11 20 各数的熟悉的教案反思太吉河镇中心学校刘彩霞1. 亲密数学与生活的联系,让同学在真实的生活情境中学习数学.一开课,老师就供应了生活中的实际素材,结合日常生活中的真实场景,让同学找一找公共汽车、年历卡片上的数,使同学获得大量的感性材料.接着,再让同学说一说自己平常所见过的这样的数.这一情境的创设,激发了同学学习的爱好,很好的表达了生活中到处有数学.2. 让同学在体验中学习,在学习中体验.这节课,老师给同学供应了直观、形象的
6、学习材料, 通过同学的动手操作,让同学自己亲身体验.如在学习数位时,老师让同学在方格上面摆小棒、下面摆数字,再说一说是怎样摆的.这样,通过摆一 摆、数一数、说一说,把操作、观看、语言表达紧密结合,突破了教案难点,使同学很好的建立了数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_位的概念,充分表达了数学学习的过程性和体验性.3. 注意了同学学习的情感和态度,整节课同学在玩中学,在乐中悟.组织有效的活动让每一个同学都动起来,本节课在这一方面做了有益的尝 试.当前的教案改革提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式,这就要为同学供应充分的活动与沟通的机会.老师为同学供应了很多现实而好玩的数学学
7、习活动,自主、合作等的学习方式贯穿整节课,构建了一个布满生气与活力的数学课 堂.4. 让同学在制造中学习,在学习中制造.我们的教案就应当挖掘每一个孩子身上的制造欲望和才能,从而促进他们的进展.这也是本节课的一大特点.如,老师让同学尝试把 11 20 各数按次序排列起来,同学有按从大到小排的,也有按从小到大排的.这为同学供应了更大的探究空间,真正落实了培育同学的自主学习才能和创新意识.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5. 重视同学的生活体会和已有的学问背景动身,并把这份体会作为教案的起点和老师备课的动身点.设计这节课时,老师考虑到本班的同学基本上已经会认数、写数、把数按大小次序排列,就放手让同学自己去做,真正表达以同学为本的教案理念.6. 细心设计提问.在教案的关键处设问,引导同学发觉问题、自己尝试解决问题也是这节课的 一大特点.如： “观看 11 20 这几个数,你觉得哪几个数比较特别？ ”“ 2根0小棒是几个十？为什么在2 后面写一个 0？”填“完后,谁能说说你发觉了什么小隐秘？ ”这些问题,老师都在关键处提了出来,激发了同学摸索、探究的动力,使课堂成为同学不断 进取的空间.可编辑资料 - - - 欢迎下载