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1、精品_精品资料_主备人张秀梅授课年级九年级授课课题7、变色龙授课1 课时时间： 2022-2-28时数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一 、教 材和学情分析小说是反映生活的文学体裁,变色龙的作者通过出色的对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象.通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义,以此熟悉沙皇专制统治的本质.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、教案目标三、教案重、难点四、教案方法1、学问与技能：明白契诃夫的小说创作及本文的写作背景.2、过程与方法：懂得小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象.
2、3、情感、态度与价值观：懂得奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义.小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特点.懂得奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义.朗读、争论法、自主合作探究式教案法、启示式教案法等.教案过程课堂随记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、导入1、直接导入,板书课题. （今日我们学习第七课：变色龙）2 、解题 .请同学们看看这些图片,熟悉这种小动物吗？同学们都预习了课文,是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题了？我们 今日就走进俄国闻名小说大师契科夫的讽刺小说变色龙,明白其中的故事.二、读课文,知内容请同学们速读课文,完
3、成独立完成两个问题.1请你用 一句话简况文章的主要内容 .明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过.2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”大事过程中,对狗六次判案的语段.三、品对话,析人物（请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”大事过程中,对狗六次判案其中一次的语段读一读.假如你是奥楚蔑洛夫,当时是怎样想的？应当用什么样的语气读？ 老师示范一下,同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩,试读一下.）1、品读对狗判案的语段.（我们找到了六次判案,发觉奥楚蔑洛夫态度变化了五次,那么其中有没有始终不变的的方 .提示：判案的依据是什么？）2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”大事中
4、,态度五次变化,那么其中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有没有始终不变的的方 .明确：在五次变色中,奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点始终不变,充分暴露了他的卑鄙心理. （板书）3 、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象 .4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？明确：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”大事中,态度五次变化,似乎变色龙善于变色一样,作者以此来讽刺主人公善变的性格特点,揭示其见风使舵、媚上欺下 的丑恶灵魂.题目简洁明白,具有象征意义和讽刺作用.（那么,奥楚蔑洛夫为什么要变色了？为什么要见风使舵、媚上欺下
5、了？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境.刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案,五次变色,四次描写外套,其实文中仍三次提到了法律,两次写到了围观群众,描写了一次社会环境,你能在文中找到吗？）四、赏细节,明主旨1 、结合文中对法律,围观群众等细节描写和环境的描写,探究警官奥楚蔑洛夫“变色”的缘由.（投影相关的句子）2 、（屏显）时代背景：变色龙这篇小说写于1884 年,当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期.民粹派实行个人恐惧手段刺杀了亚历山大二世,不仅没解决任何社会问题,反而促使新上台的亚历山大三世实行更加反动的高压政策.加强了宪兵警察等专政机构,豢（hu n养了一批媚上欺下的走
6、狗,为其镇压百姓服务.整个俄罗斯覆盖在军警宪兵的白色恐惧之中,沙皇专制警察 往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当.变色龙奥楚蔑洛夫正 是其中的典型代表.3 、明确主题：本文通过对 媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画,奇妙的揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪, 也示意了沙皇统治的黑暗.五、拓展延长奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧外套,穿过市场的广场径自走了“.请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征.六、布置作业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、复述课文内容.2、续写课文内容.要求：想象警官走后又
7、发生了什么事.400 字左右.教案反思变色龙说课稿一、说教材 ：变色龙是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文,精短的篇幅中,包蕴着深刻的思想和艺术内涵.课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化,塑造了一个媚上欺下,见风使舵的沙皇走狗形象,奇妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗.二、说学情 ：本文的学习对象是九年级的同学,经过九年级上册小说单元的学习,他们对小说的有肯定的感知、观赏才能,能够自主梳理小说情节,懂得小说所塑造的人物性格,对运用动作、表情、对话表演小说的情节有深厚的阅读爱好,并能依据文本评议小说中的人物.三、说教案目标及重难点的设计语文课程标准对义务训练中学阶段文学作品教
8、案提出的目标是：观赏文学作品, 能有自己的情感体验,对作品中感人的情形和形象,能说出自己的体验.依据课程标准对小说的要求,结合本课的详细特点,我把这篇文章的教案目标确定为：1 、学问与技能：明白契诃夫的小说创作及本文的写作背景.2、过程与方法：懂得小说的故事情节,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象.3、情感、态度与价值观：懂得奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义.依据以上教案目标和同学对小说所反映的俄国19 世纪社会现实缺乏明白的实际情形我把本文的重难点确定为：1 教案重点：引导同学从对话描写中领悟主人公奥楚蔑洛夫的性格特点.2 教案难点：懂得小说的主题,把握观赏小说的方法.四、说教法可编辑资料 -
9、- - 欢迎下载精品_精品资料_基础训练课程改革指导纲要明确指出：课程改革的目标是要转变同学被动学习, 死记硬背,机械训练的现状,提倡同学主动参加,探究,培育同学搜集和处理信息的能 力,猎取新学问的才能,分析和解决问题的才能.依据以上理念,结合教案实际,本课主要使用朗读法,自主、合作探究法,表演法,采访法讲故事法.在这堂课的教案中,我都是以分组合作的形式,每次活动都让同学在小组中合作、沟通、探究,从而实现教案目 标.五、说教案过程本节课的指导思想是老师作为启示者和勉励者,创设情形,引导同学合作探究,主动参加学习,猎取学问,培育才能.详细步骤如下：（一）、导入1、直接导入,板书课题. （今日我们
10、学习第七课：变色龙）2、解题 . 请同学们看看这些图片,熟悉这种小动物吗？同学们都预习了课文,是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题了？我们今日就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说变色龙,明白其中的故事.（ 二）、读课文,知内容请同学们速读课文,完成独立完成两个问题.1请你用 一句话简况文章的主要内容 .明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过.2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”大事过程中,对狗六次判案的语段.（三）、品对话,析人物（请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”大事过程中,对狗六次判案其中一次的语段读一读.假如你是奥楚蔑洛夫,当时是怎
11、样想的？应当用什么样的语气读？老师示范一下, 同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩,试读一下.）1、品读对狗判案的语段.（我们找到了六次判案,发觉奥楚蔑洛夫态度变化了五次,那么其中有没有始终不变的的方.提示：判案的依据是什么？）2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”大事中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的的方 .明确：在五次变色中,奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点始终不变,充分暴露了他的卑鄙心理. （板书）3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象 .4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？明确：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗
12、咬人”大事中,态度五次变化,似乎变色龙善于变色一样,作者以此来讽刺主人公善变的性格特点,揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂.题目简洁明白,具有象征意义和讽刺作用.（那么,奥楚蔑洛夫为什么要变色了？为什么要见风使舵、媚上欺下了？不这样做不行 吗？我们来看看当时的社会环境.刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案,五次变色,四次描写外套,其实文中仍三次提到了法律,两次写到了围观群众,描写了一次社会环境,你能在文中找到吗？）（四）、赏细节、明主旨1、结合文中对法律,围观群众等细节描写和环境的描写,探究警官奥楚蔑洛夫“变色” 的缘由.（投影相关的句子）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2
13、、（屏显）时代背景：变色龙这篇小说写于1884 年,当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期.民粹派实行个人恐惧手段刺杀了亚历山大二世,不仅没解决任何社会问题,反而促使新上台的亚历山大三世实行更加反动的高压政策.加强了宪兵警察等专政机构,豢（ hun 养了一批媚上欺下的走狗,为其镇压百姓服务.整个俄罗斯覆盖在军警宪兵的白色恐惧之中,沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当.变色龙奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表.3、明确主题：本文通过对 媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画,奇妙的揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪,也示意了沙皇统治的黑暗.（五）、拓展延长奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧外套,穿过市场的广场径自走了“.请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特点.（六）、布置作业1、复述课文内容.2、续写课文内容.要求：想象警官走后又发生了什么事.400 字左右.可编辑资料 - - - 欢迎下载