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1、精品_精品资料_华夏心理三级辅导手册第一章 基础心理学学问基础（一般）心理学既是心理学专业的“入门课”,也是一门重要的专业基础课,它研究正常成人心理现象产生和进展的最一般的规律、心理学历史、进展趋势、理论体系、派别和争论方法等.学习时要把握好基本概念的基本定义,相像概念之间的区分.然后在基础心理学基础上学习其他学科,进行对比学习社心、发心、变态、测验、询问等.第一节 绪论第一单元 基础心理学的争论对象及内容基础心理学：是以正常成人的心理现象为争论对象,总结心理活动最普遍、最一般规律的学科.争论内容如下图： （见电脑）第三单元 心理学进展简史科学心理学产生标志：人们把冯特于1879 年在莱比锡高
2、校建立世界上第一个心理学试验室,看作是科学心理学产生的标志.学派名称代表人物主要观点行为主义 华 生 一种典型的环境打算论的观点.主见心理学要抛开意识,径直去争论行为.机能主义 詹姆士 反对把意识分解为感觉、情感等元素,主见意识是一个连续的整体.反对把心理看作一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能.反对把心理学只看作一门纯科学,重视心理学的实际应用.（ 3 反对 3 主见）精神分析弗洛伊德参见变态心理学、询问心理学内容人本主义心理学罗杰斯、马斯洛心理学家应当关系人的价值与尊严、是当代心（第三势力） 理学争论的主要取向.其次节 心理活动的生理基础第一单元 神经系统构造及功能神经元：组成神经系统
3、的神经细胞叫做神经元,它是神经系统的基本结构单位和功能单可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_位.神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能.大脑皮质的不同区域有不同的机能.颞叶以听觉功能为主,听觉中枢位于颞上回和颞中回.枕叶以视觉功能为主,视觉中枢位于枕叶的枕极.顶叶以躯体感觉的功能为主,中心后回是躯体感觉中枢.额叶以躯体运动功能为主,中心前回是躯体运动中枢.第三单元 高级神经活动的反射学说动力定型：巴浦洛夫把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定形系统叫做动力定型.我们把巴甫洛夫所争论的条件反射称为经典条件反射,把斯金纳所争论的条件反射称为操作条件反射或工具条件反射.第
4、三节 感觉和知觉第三单元 感觉现象感觉适应：在外界刺激连续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应.感觉后象：外界刺激停止作用后,仍能临时保留一段时间的感觉形象叫感觉后象.联觉：我们把一个刺激不仅引起一种感觉,同时仍引起另一种感觉的现象叫联觉.第四单元 各种感觉1620220 赫兹的空气振动是听觉的相宜刺激,人们对1000Hz4000Hz 的声音最敏锐.声音有音调、响度和音色三种性质.音调由声波的频率打算,频率越高音调越高.响度由声波的振幅打算,振幅越大声音越响.音色由声波的波形打算.第五单元 知觉概述知觉：知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映.知觉基本特性（内涵和例子）：整体性
5、、挑选性、恒常性、懂得性第四节 记忆第一单元 记忆及记忆进程记忆种类（ 5 种类）：形象记忆、情形记忆、心情记忆、语义记忆（语词规律记忆）、动作记忆记忆过程（ 3 环节）： 1、识记 2、保持 3、回忆（再现）和再认其次单元 表象表象的特点：直观形象性、片面不稳固性、可操作性、概括性.第三单元 三个记忆系统记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_长时记忆的遗忘或因自然的衰退,或因干扰造成.干扰又分为前摄抑制和倒摄抑制.三个系统的差别： （见电脑 P10）第五节 思维、言语及想象第一单元 思维概述思维：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在
6、联系的熟识,思维作为一种反映形式,它的最主要的特点是间接性和概括性.第三单元 概念把握与问题解决的思维过程概念的内涵和外延：概念的内涵是指概念所包含的事物的本质属性,外延是指属于这个概念的个体,即概念所包含的范畴.影响问题解决的因素： 1、迁移的作用2 、原型启示的作用3 、定势的作用问题解决的策略：1、算法策略2、启示式策略第四单元 语言与言语区分：语言是社会现象,是语言学争论的对象.言语就是心理现象,是心理学争论的对象.言语运动中枢机制：1、言语运动中枢（布洛卡中枢）：此中枢受损耗表达性失语症（运动性失语症）.2、言语听觉中枢（威尔尼克中枢）：颞上回受损耗接受性失语症.3、视觉性言语中枢：
7、角回受损耗失读症.4、书写性言语中枢：额中回靠近中心前回的的方受损耗失写症.第六节 意识与留意第一单元 意识概述意识是人类大脑所特有的反映功能,是人的心理和动物的心理的根本区分.意识是在觉醒状态下的觉知.特殊的意识状态：1、睡眠：依据脑电波的变化,可以将睡眠分为4 个阶段2、梦：梦有许多特点,如梦境的不连续性、不和谐性和认知的不确定性等.其次单元 留意概述留意是心理活动或意识活动对肯定对象的指向和集中.留意只是心理活动或意识活动的一个特点,是心理过程的一种状态,而不是一种心理过程.第三单元 留意的特点留意的广度： 72,即 59 个.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_留意的稳固性
8、：对挑选的对象留意能稳固的保持多长时间的特性.留意的分散：是指留意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象.是一种与留意的稳固性相反的留意品质.第七节 需要与动机第一单元 需要与动机概述需要：需要是有机体内部的一种不平稳状态,表现为有机体对内外环境条件的欲求.动机：动机是激发个体朝着肯定目标活动,并爱护这种活动的一种内在的心理活动或内部动力.其次单元 需要层次理论马斯洛认为,可把人的需要分为五个层次：生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、敬重的需要和自我实现的需要.需要的层次由低到高逐级形成并逐级得以满意.层次越低的需要力气越强,它们能否得到满意直接关系到个体的生存,因而又叫缺
9、失性 需要.高层次需要的满意有益于健康、长寿和精力的旺盛,所以这些需要又叫生长需要.第八节 心情、情感和意志第一单元 心情、情感概述心情和情感：是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映.心情、情感的区分和联系其次单元 心情理论詹姆斯 -兰格的心情外周理论沙赫特的心情认知理论第四单元 心情、情感的种类心境是一种柔弱、长久而又具有充满性的心情体验状态,通常叫做心情.激情是一种剧烈的、爆发式的,连续时间较短的心情状态,这种心情状态具有明显的生理反应和外部行为表现.应激是在显现意外大事或遇到危急情形时显现的高度紧急的心情状态.第五单元 意志意志：意志是有意识的确立目
10、的,调剂和支配行动,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程.受意志支配的行动叫意志行动.（注：意志是心理过程,与意志行动不同）动机冲突的四种形式（懂得）：1双趋式冲突2双避式冲突3趋避式冲突4双重趋避式冲突其次章 社会心理学学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_社会心理学是与人们日常生活关系最为亲密的学科.社会心理学是将个人当作一个社会实体来争论,通过考察个人与社会的联系来说明人的心态与行为的一门科学.为什么人会对某件事持不同看法？态度.人为什么会侵害别人？侵害.为什么人会自觉不自觉的跟从别人,做出与别人同样的行为？从众.从几个有限的问题中,我们就可以明确感到社会心理学与日
11、常生活的亲密联系.除了提到的问题外,诸如人际交往与人际关系、群体对人们行为的影响,以及环境背 景与人们行为关系等,也都是社会心理学的争论课题.学好社会心理学对于明白求助者问题的社会性缘由很有帮忙,在学习的时候可以联系实际生活,用意义记忆的方法来记忆.第一节概述第一单元 争论对象和范畴侧重于心理学的社会心理学定义：美国心理学家 F.H.奥尔波特在社会心理学一书中指出,社会心理学是“争论个体的社会行为和社会意识的学科.”美国社会心理学家G.W.奥尔波特认为,社会心理学“试图明白和说明个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响.”勒温（社会心理学之父）提出过一个闻名的社会行为
12、公式：B=f （P, E） 其中 B行为, P个体, E个体所处的情境, f函数关系其次单元 社会心理学简史依据美国学者霍兰德（E.P.Hollander, 1976）的争论,社会心理学的进展可划分为哲学思辨、体会描述与实证分析三个阶段.这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期、形成期及确立期.第三单元 社会心理学的争论方法社会心理学争论遵循的原就：价值中立原就.在心理询问过程中也很重要.对一些反社会的价值观、对一些引起心理障碍的价值理念,询问师应当进行积极的干预和引导.（郭念锋）其次节 社会化与自我第一单元 社会化社会化的概念：社会化是个体由自然人成长、进展为社会人的过程.由于社会急剧变化,对个体
13、重新进行社会化的过程叫再社会化.比如我国的劳动教养和劳动改造制度就是一种再社会化的机制.社会化的基本条件：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、人类有较长的生活依附期.2、人类的遗传素养供应了社会化的可能性.个体社会化的载体：1、家庭. 2、学校. 3、大众传播媒介.4、参照群体.社会化的分类：1、语言社会化2、性别社会化：性.性别.性别角色.其次单元 社会角色及其理论社会角色的分类：1、先赋角色和成就角色.2、规定型角色和开放型角色.3、功利型角色和表现型角色.4、自觉角色和不自觉角色.角色失调： 4 种形式1、 角色冲突. 2、角色不清. 3、角色中断. 4、角色失败（最严峻
14、的角色失调） 第三单元 自我、身份与自尊自我的概念：自我亦称自我意识或自我概念,是个体对自己存在状态的认知.1、主我：是熟识的主体.2、客我：是熟识的对象.3、镜我：是由他人的判定所反映的自我概念.罗杰斯认为,自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用,由于它是个体自我知觉的体系与熟识自己的方式.自我概念的功能： 1、保持个体内在的一样性.2、说明体会. 3、打算期望.第三节 社会知觉与归因第一单元 社会知觉社会知觉包括个体对他人、群体以及对自己的知觉.其次单元 印象形成与印象治理印象形成效应： 1.首因效应2.近因效应首因效应是第一印象作用的机制.一般来说,熟识的人,特殊是亲热的人
15、之间简洁显现近因效应,而不熟识或者少见的人之间简洁显现首因效应.光环效应：也称晕轮效应.个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象,就会带着这种倾向去评判认知对象的其他品质.光环效应是一种以偏概全的现象.印象形成中的信息整合模式：1、加法模式.2、平均模式.3 、加权平均模式.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、中心品质模式：一般来说,中心品质模式更接近于大多数人日常生活中的印象形成的实际情形.常用的印象治理策略：1、按社会常模治理自己.2、隐匿自我与自我抬高.3、按社会期望治理自己,使自己的行为符合角色的社会规范.4、投人所好.第三单元 归因归因：指个体依据有关信息、线索对自
16、己和他人的行为缘由进行估计与判定的过程.对不行控因素的归因,人们较可能对将来的行为作出精确的猜测.内控者与外控者概念影响归因的因素： 1.社会视角2.自我价值爱护3.观看位置 4.时间因素归因原就：协变原就特异性共同性一样性归因高高高刺激客体低低高主体高低第四节低社会动机与社交心情情境第一单元 社会动机概述动机强度与活动效率的关系：一般说来,动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U 型曲 线,即中等强度的动机,活动效率最高.其次单元 主要的社会动机一、亲和动机：亲合即合群,是人际吸引的最低层次.亲合起源于依恋.亲和的作用：1、满意个体的某些社会性需要.2、获得信息. 3、减轻心理压力. 4、防止
17、窘境.影响亲和的因素： 1、情境因素. 2、心情因素. 3、诞生次序二、成就动机：影响成就动机的因素：1、目标的吸引力.2、风险与成败的主观概率.3、个体施展才能的机会.三、侵害行为：侵害的影响因素：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、 心情唤起水平. 2、道德进展水平. 3、自我掌握才能.4、社会角色与群体. 5、大众传媒的影响.去个性化：是一种自我意识下降,自我评判和自我掌握才能降低的状态.去个性化和侵害行为成正相关.五、利他行为： 利他行为的性质：1、利他行为是一种亲社会行为.2、利他是一种以人为对象的亲社会行为.3、利他行为是由利他动机引起的,其特点是以完全有利于他人为
18、目标.利他行为的影响因素：1、外部因素：自然环境.社会情境.时间压力.利他的对象的特点2、利他者的心理特点：心境.内疚.人格3、利他技能第三单元 社交心情社交心情：是人际交往中个体的一种主观体验,是个体的社会需要是否获得满意的反映.几种基本的社交心情：1、社交焦虑：社交焦虑是一种与人交往的时候,觉得不舒适、不自然,紧急甚至惧怕的心情体验.2、嫉妒心情的特点：针对性. 连续性. 对抗性. 普遍性3、耻辱与内疚：耻辱是个体由于自己在人格、才能、外貌等方面的缺憾,或者在思想与行为方面与社会常态不一样, 而产生的一种痛楚的心情体验.内疚是个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任,而产生的剧烈的
19、担心、惭愧和负罪的心情体验.第五节 态度第一单元 态度形成态度概念：态度是个体对特定对象的总的评判和稳固性的反应倾向.态度的特点： 1、内在性. 2、对象性. 3、稳固性态度的成分：1、认知成分 C（ cognition ,认知）：个体对态度对象的全部认知,即关于对象的事实、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学问、信念、评判等.2、情感成分 A（ affection ,情感）：个体在评判基础上对态度对象产生的情感体验或情感反应.3、行为倾向成分 B（behavior,行为倾向）：个体对态度对象的预备反应或以某种方式行动的倾向性.有人把态度的三成分称为态度的A 、B、C 模型.态度
20、的属性： 1、方向. 2、强度. 3、深度. 4、向中度. 5、外显度其次单元 态度转变二、态度转变的影响因素：1、传递者方面的影响因素：传递者的威信.传递者的立场.说服的意图.说服者的吸引力2、沟通信息方面的影响因素：信息差异.恐惧.信息倾向性.信息的供应方式3、接受者方面的影响因素：原有态度与信念的特性.人格因素.个体的心理倾向4、情境：预先警告.分心（即留意分散）.重复三、态度转变理论：海德（ F.Heider）的平稳理论：人们在转变态度时,往往遵循“费劲最小原就”.海德提出了一个 P-0-X 模型说明他的观点.其中,P-O 之间的关系最重要.第三单元态度测量态度测量一般使用间接方法.常
21、用的态度测量方法有量表法、投射法、行为反应测量法等.第六节沟通与人际关系、其次单元 体语沟通目光与面部表情身体运动和触摸姿态与装饰人际距离：1、公众距离2、社交距离（询问师与求助者）3、个人距离4 、亲热距离第三单元 人际关系的原就和理论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_人际关系概念：是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系.人际关系的特点： 1、个体性. 2、直接性. 3、情感性自我暴露与人际关系的深度：一般情形下,关系越亲密,人们的自我暴露就越广泛、越深刻.但有一个特例,就是彼此没有任何关系的人,可能达到完全的自我暴露.良好人际关系的原就：1、相互性原就.2、交换性
22、原就.3、自我价值爱护原就.4、公平原就第四单元 人际吸引人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲热的状态,是人际关系中的一种确定形式.亲和是较低层次的人际吸引,喜爱是中等程度的吸引,爱情是最剧烈的人际吸引形式.影响人际吸引的因素：1、熟识与邻近. 2、相像性. 3、互补. 4、外貌. 5、才能. 6、人格品质第七节 社会影响第一单元 从众从众：是在群体压力下,个体在认知、判定、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一样的现象.是一种被动的接受群体影响的方式.从众行为的缘由： 1.寻求行为参照. 2.对偏离的惧怕. 3.群体凝结力影响从众的因素： 1.群体因素（ 3 点）. 2.个体人格因素（ 2
23、 点）. 3.情形的明确性其次单元 社会促进与社会惰化社会促进：也称社会助长,指个体完成某种活动时,由于他人在场而提高了绩效的现象.他人在场的形式有实际在场、想象在场和隐含在场.社会干扰：有时候他人在场,反而会使个体的工作绩效降低,这种现象称为社会干扰, 也称社会抑制.社会惰化的主要缘由第三单元 仿照、示意和社会感染塔尔德的仿照律：1、下降律.2、几何级数率.3、先内后外律第八节 爱情、婚姻与家庭第一单元 爱情爱情的概念：是人际吸引最剧烈的形式,是身心成熟到肯定程度的个体对异性个体产生的有浪漫颜色的高级情感.爱情与喜爱的区分： 1、依恋. 2、利他. 3、亲热可编辑资料 - - - 欢迎下载精
24、品_精品资料_哈特菲尔德等人认为爱情主要有激情爱和伙伴爱两种.印度学者古普塔等争论说明：激情和浪漫能连续5 年左右.第三章 进展心理学学问进展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、进展的规律及毕生心理进展的年龄特点.学习进展心理学目的是让我们在心理询问活动中能更全面、深化的懂得关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题,使我们明白各种心理才能的进展趋势均不同程度的出现适应性的特点,从而树立起关于生命全程的毕生进展观,全面明白个体进展的纵向图景.在学习时可以通过 表格的形式归纳总结,更好的记忆.本章“”标示内容皆为重点,需要全部把握.第一节概述一、心理进展的内涵二、心理进展的
25、基本性质心理的种族进展三、争论任务广义 心理的种系进展四、进展心理学简史个体心理进展：五、进展心理学争论方式诞生- 成熟-衰老六、心理进展的理论问题狭义遗传与环境在心理进展中的作用：1、单因素论. 2、二因素论. 3、相互作用论各主要学派的心理进展理论：皮亚杰的认知进展理论其学说的核心是“发生熟识论”.1、皮亚杰的心理进展观2、皮亚杰的心理进展建构说3、影响儿童心理进展的基本因素4、心理进展阶段说皮亚杰采纳含有道德判定的对偶故事,对4-12 岁儿童进行争论,依据争论结果,他把儿童对道德认知进展分为三个阶段.艾里克森的人格进展八阶段理论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_班杜拉（ A
26、.Bandura）的社会学习理论 柯尔伯格的道德进展理论其次节婴儿期的心理进展（0 3 岁） 一、婴儿期的动作进展1、从整体动作向分化动作进展.2、从不随便动作向随便动作进展.3、具有肯定的方向性和次序性.头尾原就、近远原就、大小原就主要动作的进展：手的抓握动作、独立行走 二、婴儿期的认知进展1、感知觉进展（争论方法的突破、视觉进展、空间知觉的进展）2、记忆的进展（推迟仿照）3、思维的进展 /感知运动阶段（直觉行动思维）4、言语的进展 （理论、进展） 三、婴儿期的社会性进展1、心情的进展笑的进展 惧怕的进展2、气质3、社会性依恋4、自我意识的进展主体我的进展（ 5-15 个月）客体我的进展（
27、15-24 个月） 四、婴儿期的心理卫生针对不同类型的气质特点,积极对待婴儿第三节幼儿期（ 3 6 岁 ）一、幼儿的嬉戏嬉戏是幼儿期儿童的主导活动嬉戏对儿童心理进展的意义二、幼儿期的认知进展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_幼儿期是儿童言语进展的关键时期1、言语的进展： 语法结构的进展：从简洁句进展到复合句.从陈述句进展到多种形式的句子. 从无修饰句进展到修饰句.从词数少的短句到词数多的长句.口语表达才能的进展2、记忆的进展3、思维的进展三、幼儿期的社会性进展自我批判、自我掌握1、自我意识的进展：亲社会行为、攻击行为（工具型、敌意型）2、道德行为的进展：3、性别角色社会化4、同伴
28、关系的进展5、第一抵抗期：三四岁其次抵抗期：中学少年（两种特殊情形） 第四节童年期的心理进展（712 岁 ）一、童年期的学习（童年期儿童的生活从以嬉戏为主导转为以学习为主导）一般特点、学习爱好的进展 二、童年期的认知进展1、记忆的进展2、思维的进展三、童年期的社会性进展1、自我意识的进展：自我概念、自我评判2、亲子关系的进展3、同伴关系的进展4、友情的进展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5、欺侮与被欺侮第五节青春期的心理进展、（ 11、12 岁 15、16 岁 ） 一、生理发育与心理进展的冲突性1、生理发育高峰 生理机能的变化. 性的发育和成熟2、心理进展的冲突性特点 二、青春
29、期的认知进展1、记忆的进展2、思维的进展三、青春期的社会性进展1、自我意识的进展2、心情变化的特点3、其次抵抗期4、人际关系的进展第六节青年期的心理进展（17、18-35 岁） 一、青年期的一般特点二、青年期的认知进展1、智力的进展流体智力 25 岁左右达到顶峰2、思维的进展三、青年期的社会性进展自我意识的进展：青年期自我意识进展的最主要特点人生观和价值观的确立亲热感的建立 社会关系的变化 职业的适应人格的变化：青年人的人格表现得越来越成熟第八节老年期的心理进展（60 岁以上） 一、老年期心理变化观1、老年丢失观2、毕生进展观可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、老年期的认知变化
30、感知觉、记忆、思维三、老年期的社会性变化退休前后、人际关系、人格的变化 、死亡的来临进展心理学复习提纲 :（下表仅供参考,请完成其他内容）（见电脑 P26） 第四章 变态心理学与健康心理学第一节关于变态心理学第一单元：变态心理学的争论对象：变态心理学是以心理与行为反常表现为争论对象的心理学分支学科,它是以争论各类形式的变态心理为争论对象的学科.变态心理学的争论对象,同时也是精神病学的对象.学科简史对心理反常现象的早期关注对心理反常现象的现代说明（一）精神分析的理论说明1、两个基本命题2、以两个命题为基础,推演的判定3、精神分析理论对心理反常现象的说明（二）行为主义的说明（三）存在人本主义心理学
31、的说明：心理的反常是由于“潜能”趋于完善的特点受到了阻碍,是“自我”无法实现的结果.其次节正常心理与反常心理及其区分正常心理与反常心理的概念心理正常与心理反常的区分常识性的区分（一）、离古怪异的言谈、思想和行为.（二）、过度的心情体验和表现.（三）、自身社会功能不完整.（四）、影响他人的正常生活非标准化的区分（李心天）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、统计学 2、文化人类学3、社会学 4、精神医学 5、认知心理学标准化的区分（李心天）（一）、医学标准（二）、统计学标准（三）、内省体会标准（四）、社会适应标准心理学的区分原就（郭念锋）（一）、主观世界与客观世界的统一性原就（包括
32、自知力）（二）、心理活动的内在和谐性原就（三）、人格的相对稳固性原就第三节常见反常心理的症状认知障碍（见电脑 P29 35）第五节 心理健康与心理不健康关于心理健康的定义第三届国际心理卫生大会的定义本教材中的定义：心理健康是指心理形式和谐、内容与现实一样和人格相对稳固的状态.评估心理健康的标准：评估心理健康的三标准（许又新）体验标准、操作标准、进展标准. 心理健康水平的十标准（郭念锋） 相关概念的区分及内涵一、 概念的区分（ P36） 二、健康心理和不健康心理的具体内涵健康心理：静态是一种心理状态动态是一种处于动态平稳的心理过程.不健康心理：是一种处于动态失衡的心理状态和过程.第六节关于健康心
33、理学概述躯体疾病患者的一般心理特点心理学对躯体疾病治疗的意义第七节心理不健康状态的分类（ P37） 专栏 43：焦虑临床表现（ 1）与境况不相称的痛楚心情体验,典型形式为没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆和惧怕.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（2）精神运动性担心.坐立担心,来回走动,甚至奔跑喊叫,不自主的震颤或颤抖.（ 3）伴有身体不适感的植物神经功能障碍.如出汗、口干、嗓子发堵、胸闷气短、呼吸困难、竖毛、心悸、脸上发红发白、恶心呕吐、尿急、尿频、头晕、全身特殊是两腿无力感等. 焦虑神经症两种主要的临床形式：广泛性焦虑,急性焦虑发作（惊恐障碍） 第八节 压力与
34、健康从心理学角度看压力压力是由外部大事引发的一种体验.压力的定义：压力 是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程.压力源的种类：生物性压力源精神性压力源社会环境性压力源压力源的测评压力的内省体验（一）冲突的种类： 1、双趋冲突 2、趋避冲突 3、双避冲突 4、双重趋避冲突压力的适应压力的种类：（1）一般单一性生活压力（ 2）叠加性压力（ 3）破坏性压力压力的适应压力的临床后果和中介系统压力的临床后果（一）、压力如何造成临床症状（二）、从压力源到临床相的规律过程.1、对压力的响应阶段.2、中介系统的增益或消解过程.认知系统的具体作用有A、B、C 三类： A 、认知、评估作用. B、掌握
35、. C、人格.2、 临床相阶段.见 320 页三级心理诊断技能（P39）第一节 初诊接待与资料的搜集、整理初诊接待的工作程序询问前的预备工作礼貌的接待方式和礼貌语言间接询问求助者期望得到哪方面的帮忙,不行直接逼问询问终止后,明确说明态度可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_向求助者说明保密原就向求助者说明心理询问的性质说明求助者的权益与义务与求助者进行协商,确定使用哪种询问方式社会交往中第一印象的重要性心理询问的保密原就的重要性危机的处理心理问题的表现形式分类初诊接待的留意事项（一）防止紧急心情（二）语言表达（三）反复说明心理询问中的保密原就（四）说明心理测量功能的有限性（五）询问时
36、的仪态摄入性会谈确定谈话内容和范畴所依据的参照点：1、求助者主动提出的求助内容.2、心理询问师在初诊接待中观看到的疑点.3、依据心理测评结果的初步分析发觉问题.4、上级心理询问师为进一步诊断而下达的谈话目标.5、确定谈话的内容与范畴.提问方式 ：开放式提问封闭式提问半开放式提问倾听掌握谈话内容与方向鉴别性释义：征得患者同意后,把患者的话重复一下并做说明,之后提出另一问题.（最常用）摄入性治疗性中断：在谈话中临时休止一下会谈法情感的反射作用：心理询问师有意识的激一下患者,使他把谈话转向某类问题.引导：由目前的话题引向另一话题.引导不是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_危机性询问性
37、直接建议转换话题,而是由原先的话题引伸出新话题.对谈话内容归类终止谈话谈话法1. 会谈中听比说更重要2. 非评判性态度3. 对患者的谈话内容进行区分和鉴别4. 会谈法的种类5. 怎样提问题不恰当提问的消极作用（1） 造成依靠（2） 责任转移（3） 削减当事人的自我探究（4） 产生不精确的信息（5） 产生防卫心理和行为（6） 影响交谈中必要的概括与说明不恰当的提问方式 - 凯利：不恰当的方式消极作用转变问法“为什么”示意求助者是错误的怎样？什么？多重挑选性提问获得的信息受限制去掉挑选部分多重提问使求助者不知所措只提一个问题 修饰性反问使会谈陷入僵局不使用批判性问题产生威逼感引起防卫严加杜绝说明性
38、问题限制求助者探究不使用6. 谈话内容的挑选摄入性会谈的留意事项（一）态度必需保持中性.（二）提问中防止失误.（三）询问员在摄入性谈话中,除提问和引导性语言之外,不能讲任何题外话.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（四）不能用指责、批判性语言阻挡或扭转求助者的谈话内容.（五）在摄入性谈话后不应给出确定性的结论.（六）终止语要恳切、客气,不能用生硬的话做终止话,以免引起求助者的误会.使专心理测验的操作步骤（一）向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意.（二）依据求助者心理问题的性质,挑选恰当的心理测验工程.（三）测量结果假如与临床观看、谈话法的结论相左,不行轻信任何一方.必
39、需重新进行谈话,而后再进行测评.依据求助者的心理问题挑选恰当的心理测验工程使专心理测验的留意事项不得乱专心理测验、不得使用“的毯式轰炸”方式实施.一般临床资料的整理与评估操作步骤临床资料一般资料个人成长史目前状态婴幼儿童年精身社少年青年神体会感知觉、留意、记忆、思维工作动机心情、情感表现有无躯体反常感觉考勤状态意志行为者近期体检报告社会交往人格完整性、相对稳固性对资料来源的牢靠性予以说明按资料的性质进行分类整理.影响资料牢靠性的可能因素职业倾向对懂得资料的影响一般临床资料的整理与评估的留意事项明白求助者的既往史,查找有价值的资料的工作程序询问求助者以往是否去过医疗机构,具体阅读就诊的病历和有关
40、资料.询问求助者以往是否去过其他心理询问机构,其询问（或治疗）过程如何.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_明白求助者的既往史,查找有价值的资料的留意事项其次节初步诊断查找确定造成求助者心理与行为问题的关键点操作步骤（一）分类填写收集到的全部临床资料：（二）按先后次序,列出临床表现,再列出收集到的各类与临床有关的资料,进行对比和分析.（三）找到引起心理问题的关键点1、与多数临床表现的缘由或者与多数临床表现有内在联系.2、无论形式如何转变其本身性质不变.留意事项确定求助者的问题是否属于心理询问的工作范畴工作程序（一）把握判定正常与反常的心理活动的三项原就.1、主观世界与客观世界的统一
41、性原就.（涵盖自知力）2、精神活动的内在和谐一样性原就.3、个性的相对稳固性原就.（二）典型意义的特异行为表现.（三）“求医行为”.（四）“自知”程度.（五）不属于心理询问范畴问题的处理：对求助者形成初步印象、对一般心理健康水平进行分析操作步骤（一）使用“心理健康水平评估的十项指标”,对求助者心理健康水平进行衡量.（二）挑选有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估.（三）对某些含混的临床表现进行鉴别诊断,初步区分出一般心理问题、严峻心理问题和神经症性心理问题.有关怀理诊断 心理诊断的概念. 心理诊断的科学性. 心理诊断的目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_心理诊断在临床心
42、理学中的重要性留意事项一般心理问题的诊断工作程序（一）把握主导症状（二）把握一般心理问题的特点：在近期发生的,内容尚未泛化,反应强度不太剧烈的心情问题,常能找到相应的缘由,思维合乎规律,人格也无明显反常.（三）属于神经症性心理问题者的处理留意事项严峻心理问题诊断工作程序（一）分析求助者是否经受过较剧烈的现实性的刺激.（二）分析求助者的内心冲突是否属于道德性质或现实意义.是否有求治的愿望.（三）分析求助者的心理、生理及社会功能各方面是否受到影响.（四）分析求助者问题是否有器质性的病变作基础.（五）综合以上分析、排查,与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别.留意事项提出心理评估报告（一）临床资料的核实（二）评估求助者的心理、生理及社会功能状态.（三）导致心理问题的缘由的分析.（四）综合以上三项的内容,确定求助者心理问题的性质及产生的缘由.写出分析评估报告.询问心理学学问第一节概述心理询问产生的学术背景和社会需求背景学术背景： 人物奉献临床心理学进展的基础和主要促进因素- 心理测验和个体差异的争论心理询问的基本概念职业定义：“心理询问师是运专心理学以及相关学问,遵循心理学