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1、作家简介： 圖：畫像史记史记简介：简介： 史记史记是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一本历史著作。一本历史著作。史记史记与与汉书汉书、后汉书后汉书、三国志三国志合称合称“前四史前四史”。 史记史记记载了上自传说中的黄帝时代，下至汉武记载了上自传说中的黄帝时代，下至汉武帝时期，共帝时期，共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，52万余字。司马迁以其万余字。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成究天人之际，通古今之变，成一家之言一家之言”的
2、史识，使的史识，使史记史记成为中国第一部，也成为中国第一部，也是最出名的纪传体通史。是最出名的纪传体通史。 同时，同时，史记史记还被认为是还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位。一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位。鲁迅称其为鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”。 文言梳理及情节分析文言梳理及情节分析:一、垓下之围一、垓下之围文言字词：文言字词： 骓骓(zhu) 阙阙(qu)壁：壁：名词作动词名词作动词 设营驻守设营驻守夜：夜：名词作状语名词作状语 在夜间在夜间 是何楚人之多也是何楚人之多也 是：是：代代汉军汉军 故事情节：故事情节：四面楚歌、慷慨
3、悲歌四面楚歌、慷慨悲歌细节描写：细节描写：惊惊起起饮饮歌歌泣泣二、东城快战（二、东城快战（23）文言字词：文言字词： 骑骑 (j) 麾麾(hu) 属属(zh) 绐绐(di) 度度(du) 刈刈 (y) 瞋瞋(chn) 东：名词作动词东：名词作动词 向东行向东行 亡：使动用法亡：使动用法 让我亡让我亡 期：名词作动词期：名词作动词 约定约定 会：名词作动词会：名词作动词 聚集聚集主要情节：主要情节：直夜溃围直夜溃围绐陷大泽绐陷大泽决意快战决意快战东城快战东城快战东城快战的三次行动：东城快战的三次行动：三次行动三次行动项羽的表现项羽的表现汉军的情况汉军的情况第一次第一次大呼大呼 驰下驰下 斩将斩将
4、皆披靡皆披靡第二次第二次瞋目叱之瞋目叱之人马俱惊人马俱惊 辟易数里辟易数里第三次第三次驰驰 斩都尉斩都尉 杀数十百人杀数十百人三、乌江自刎三、乌江自刎文言字词：文言字词： 舣舣(y) 翳翳(y) 创创 (chung) 地方千里：地方，土地方圆地方千里：地方，土地方圆 众数十万人，亦足王也众数十万人，亦足王也 王：王：名词作动词名词作动词 称王称王 纵江东父兄怜而王我纵江东父兄怜而王我 王：王：使动用法使动用法 让我做王让我做王 此天之亡我此天之亡我 亡：亡：使动用法使动用法 使我灭亡使我灭亡 无以渡：无以，无以渡：无以，没有用来没有用来的办法的办法 我何渡为：何我何渡为：何为，为，为什么为什么
5、主要情节：主要情节：乌江乌江拒渡拒渡赠马赠马亭长亭长赐头赐头故人故人自刎自刎而死而死文言虚词“乃”的用法1、副词：、副词：项王项王乃乃大惊大惊 竟然竟然于是项王于是项王乃乃悲歌慷慨悲歌慷慨 就就平明汉军平明汉军乃乃觉之觉之 才才至东城，至东城，乃乃有二十八骑有二十八骑 仅仅，只仅仅，只若事之不济，此若事之不济，此乃乃天也天也 是，却是是，却是 乃乃中中经首经首之会之会 乃：又乃：又2、代词、代词，如： 家祭勿忘告家祭勿忘告乃乃翁翁 你的你的3、连词，、连词，如：如：乃乃重修岳阳楼，增其旧制重修岳阳楼，增其旧制 于是于是 课文情节分析：课文情节分析：一、一、垓下之围垓下之围四面楚歌四面楚歌慷慨悲
6、歌慷慨悲歌二、东城快战二、东城快战直夜溃围直夜溃围绐陷大泽绐陷大泽决意快战决意快战东城快战东城快战三、三、乌江自刎乌江自刎乌江拒渡、赠马亭长乌江拒渡、赠马亭长赐头故人、自刎而死赐头故人、自刎而死项羽形象分析项羽形象分析 垓下歌垓下歌力拔山兮气盖世力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝。时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何虞兮虞兮奈若何! (一一)结合课文情节结合课文情节,分析项羽性格特点分析项羽性格特点. 问题：四面楚歌之时，项羽问题：四面楚歌之时，项羽惊惊而而起起，起而，起而饮饮，饮而，饮而歌歌，歌而，歌而泣泣。尤其是慷慨悲歌后泣下数行，这些尤其是慷慨悲歌后泣下数行，这
7、些情节的描写表现了项羽什么样的思情节的描写表现了项羽什么样的思想性格？想性格？心理脆弱，多情善感心理脆弱，多情善感1、垓下之围、垓下之围2、东城快战、东城快战 问题：本层主要写项羽在东城的最后问题：本层主要写项羽在东城的最后决战，作者通过什么方法来表现项羽什么决战，作者通过什么方法来表现项羽什么样的思想性格？样的思想性格？三次行动三次行动项羽的表现项羽的表现汉军的情况汉军的情况第一次第一次大呼大呼 驰下驰下 斩将斩将皆披靡皆披靡第二次第二次瞋目叱之瞋目叱之人马俱惊人马俱惊 辟易数里辟易数里第三次第三次驰驰 斩都尉斩都尉 杀数十百人杀数十百人勇武、自负勇武、自负3、乌江自刎、乌江自刎 问题一：项
8、羽本欲渡乌江，可问题一：项羽本欲渡乌江，可到了乌江边却不肯渡，为什么？拒到了乌江边却不肯渡，为什么？拒渡自刎表现了他什么样的性格？渡自刎表现了他什么样的性格？天命思想天命思想 知耻重义知耻重义 问题二：有人说项羽在失天下问题二：有人说项羽在失天下的最后之时所心疼的只有女人和宝的最后之时所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？为什么？马，你同意这种看法吗？为什么？情节情节 刻画人物方法刻画人物方法 性格性格垓下之围垓下之围 动作描写动作描写 多情善感多情善感东城快战东城快战 行动描写行动描写 自负、勇武自负、勇武乌江自刎乌江自刎 语言描写语言描写 天命、知耻天命、知耻（二）在（二）在鸿门宴鸿门
9、宴中，司马迁表现了项羽性中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点？格中的哪些特点？鸿门宴鸿门宴和本文对项羽的和本文对项羽的写法有什么不同？写法有什么不同？1、鸿门宴鸿门宴：刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁2、鸿门宴鸿门宴 一场写多人一场写多人 对比对比 项羽之死项羽之死连续集中地写一个人连续集中地写一个人 集中笔墨集中笔墨（三）结合史记项羽本纪分析项羽性格特点：巨鹿之战，破釜沉舟巨鹿之战，破釜沉舟坑秦卒，屠咸阳，火烧坑秦卒，屠咸阳，火烧阿房宫阿房宫出卖曹无伤出卖曹无伤疑范增，走韩信、陈平、疑范增，走韩信、陈平、英布英布重用项伯重用项伯骁勇善战，军事天才骁勇善战，军事天才 好
10、勇斗狠，大失民心好勇斗狠，大失民心冲动轻信，沽名钓冲动轻信，沽名钓誉誉多疑好忌，刚愎自用多疑好忌，刚愎自用任人唯亲，是非不分任人唯亲，是非不分后人对项羽的评价后人对项羽的评价你认为项羽是一你认为项羽是一个英雄吗？在乌个英雄吗？在乌江边，他应不应江边，他应不应该自刎？该自刎？ 太史公曰：自矜功伐，奋其私智而不太史公曰：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引不自责，过矣。乃引天亡我，非用兵天亡我，非用兵之罪也之罪也，岂不谬哉！，岂不谬哉！ （一）司马迁的评价
11、（一）司马迁的评价 问题：司马迁为什么把项羽的问题：司马迁为什么把项羽的传记放在传记放在“本纪本纪”中？中？ 杜牧杜牧题乌江亭题乌江亭胜败兵家事不期胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。卷土重来未可知。（二）杜牧的观点（二）杜牧的观点项羽应该过江东。项羽应该过江东。胜者王侯败者寇。胜者王侯败者寇。 夏日绝句夏日绝句咏项羽咏项羽 李清照李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄生当作人杰，死亦为鬼雄! 至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。（三）李清照的观点（三）李清照的观点项羽不应该过江东。知耻重义的男儿气项羽不应该过江东。知耻重义的男
12、儿气节。真正的英雄。不以成败论英雄。节。真正的英雄。不以成败论英雄。乌江亭乌江亭 王安石王安石 百战疲劳壮士哀，百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。中原一败势难回。 江东子弟今虽在，江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？肯为君王卷土来？ （四）王安石的观点（四）王安石的观点项羽没有必要过江东。项羽没有必要过江东。原因：元气大伤、大失民心原因：元气大伤、大失民心（五）厦门大学教授易中天的评价（五）厦门大学教授易中天的评价 项羽死得壮烈，死得英雄。项羽项羽死得壮烈，死得英雄。项羽的死是高贵的的死是高贵的,有无与伦比的人格魅有无与伦比的人格魅力和审美价值。力和审美价值。 项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽的悲剧
13、是时代的悲剧。 项羽是英雄，那叫项羽是英雄，那叫本色英雄本色英雄；刘邦也是个英雄，那叫刘邦也是个英雄，那叫实事英雄实事英雄。在那个时代，本色英雄抵不住实在那个时代，本色英雄抵不住实事英雄。事英雄。六、河南大学教授王立群的评价六、河南大学教授王立群的评价 我们评价历史人物，一般来我们评价历史人物，一般来说，有两个很重要的标准，一说，有两个很重要的标准，一个叫个叫历史评价历史评价，一个叫，一个叫道德评道德评价价，道德评价是要服从于历史，道德评价是要服从于历史评价的。评价的。评价历史人物的方法：评价历史人物的方法：课后作业：课后作业：1、阅读、阅读史记史记项羽本纪项羽本纪全文。全文。2、按照历史评价和道德评价的标准从新评价项羽。、按照历史评价和道德评价的标准从新评价项羽。3、写作训练：话题、写作训练：话题性格与命运性格与命运要求：（要求：（1）不少于）不少于800字；字； （2）以）以项羽本纪项羽本纪中的有关情节为中的有关情节为 事例；事例； （3）至少引用一句名言；）至少引用一句名言； （4）可联系当今社会现实或自身实际来）可联系当今社会现实或自身实际来 写。写。