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1、-病毒、病菌与世界历史-第 3 页病毒、病菌与世界历史其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 先是广东而后后肆虐全球的非典型肺炎爆发以来,专家们都竭尽全力去寻找这一致命传染病的起因。世界卫生组织刚刚宣布,发病的病毒可
2、能来自于动物,特别是与人类密切接触的家畜或家禽。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 疾病由动物向人类传播,在近年来并非罕见的新闻。令人谈虎色变的艾滋病、禽流感等等,都有理由相信是来自于动物。不过,一般人不太清楚的,是人类历史上绝大多数导致传染
3、病的病菌或病毒,都与人类和动物之间的接触有关。这里我要向大家介绍获得了普利策奖的历史著作枪支、细菌、钢铁:人类社会的各种命运(Guns, Germs, and Steel: The Fates of Human Societies)。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,
4、其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 这本历史著作的作者是加州大学洛杉矶分校的生理学家戴蒙德(Jared Diamond)。戴蒙德特殊的学术背景,使得他能够站在独特的角度去观察历史,因而也让他的著作具有了超出普通历史学研究的特殊视野。其中最具独创性的观点,是他对病菌与病毒与世界历史发展关系的研究。我国古代的读书人,从上
5、学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出
6、问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 枪支、细菌、钢铁一书的主题,是近代五百年西方对非西方世界的征服。在这本洋洋四百八十页的著作中,戴蒙德试图回答一个困扰了非西方国家的人民数百年的问题:为什么近代西方有能力征服世界?为什么西方能够发明枪支大炮等等先进武
7、器?虽然戴蒙德的许多解释不见得有太多新意,但是他从生理学研究的角度提出的一个问题却立即引起了学术界的普遍注意:为什么从旧大陆传播到新大陆的病毒和病菌能够杀死那么多新大陆的印第安人以及大批非洲和大洋洲与世隔绝的土人,但是新大陆却没有出现一种能够对旧大陆产生致命威胁的病毒或病菌?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 人们知道,欧洲殖民者传播到新大陆的多种疾病,特别是感冒和天花,夺走了当时新大陆百分之九十的人的生命,远远超过了殖民者用枪炮杀害的人数。但是新大陆传播到旧大陆的最严重的疾病,大概算是虽然讨厌但还没有致命的梅毒。如果说,旧大陆的殖民者由于“船坚炮利”而得以征服新大陆,那么为什么连旧大陆的病菌也“船坚炮利”起来了呢?难道连病菌也能够学会“狗仗人势”?戴蒙德从生物学与生理学的角度为世界历史的这一关键问题提出了科学的解释:人类传染病的病毒与病菌是农耕社会家畜与家禽饲养业的产物。旧大陆农耕社会里发达的饲养业以及密集的人口居住方式,是传染病的温床。而新大陆无论是在饲养业还是农业上都远不及旧大陆发达,所以也没有产生出旧大陆那些致命的病毒病菌。