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1、-班主任经验交流发言稿-第 10 页班主任经验交流发言稿 任冬艳一、 班级日常管理、正确引导班级舆论，形成良好班风，增强班级凝聚力，良好的班风是班级各项工作能否取得成绩的决定因素，也是检验一个班主任班级管理能力的重要标准。因此，在开学之初，我就拿出一整天的时间，对学生进行思想教育，针对学校制定的各种规章制度，制定出适合本班实际情况的班级管理制度，各种任务落实到人，让学生有一定的责任感和崇高的集体主义精神，并在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止
2、不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，只有让学生认识到班集体力量的伟大，他才能自觉地维护集体利益，搞好团结，在各项集体活动中才能表现积极，从而形成良好班风，增强班级凝结力。1、选班委接手一个班级以后，班长的选择就是我班主任工作的第一件大事。我先注意发现班级中的这样一类学生：学习生活中他的周围总是有一群学生跟着，我认为这样的学生具有领袖气质。
3、再注意从发现的几名领袖人物中寻找心地善良，心胸开阔的。往往领袖式的人物有两类：一类凭好心，凭帮助别人，凭能容忍人，凭自己在学校生活中的表现，取得别人的威信，这样的威信能够长久。个别学生也有凭逞强霸道，暂时吓住几个人，似乎也有一定的威信。但难以长久保持出自己的威信。所以我选班长有三条：1.有组织能力，2.心胸开阔，3.头脑聪明，思维敏捷，情商高。以后班级工作多数都交给他们去做，实践证明，这样既锻炼了学生的工作能力，有时也起到了班主任达不到的效果。我要求班干部在开展工作之前先做好计划，之后做好总结，并向我做一汇报，我和他们一起总结活动开展成功之处和不足地方，找出班级存在的问题，做好下阶段工作计划。
4、让他们意识到自己是班集体的主人，培养和提高他们自我管理、自我教育的能力，从而提高了学生的综合素质，使学生思想健康，学习上、工作上富有激情和创造力，有较强的竞争意识和集体荣誉感。施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语。利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。它真正的展示了学生的才华，提高了学生的工作及组织能力，增强了他们的责任感，自信心。同时也提高了他们在学生中的威信，工作要求他们事事处处起率先模范作用，要求他们在班级最优秀。当班级形成由学生自己教育自己、自己管理自己的风气的时候，班主任从繁
5、杂的班级事务中解脱出来，当班主任只充当指导、检查工作的角色的时候，就会赢得学生的信赖当然对班干部的工作，班主任要及时给以指导。例如，班主任每周都要听取值周工作计划，除了完成校周工作任务外，班级要根据实际情况，补充班内工作任务。周末班主任要听值周干部的工作总结，及时给以肯定，对工作中出现的问题，班主任要承担，真正的当好班干部的主心骨，引导班干部充分调动小组长的积极性，大小事宜只对小组长说话，各项工作由小组长带领学生完成时，班干部只起检查、指导作用。这样不但减轻自己的工作量，而且提高了自己在学生中的威信。2、“安全工作常抓不懈” “安全的需要”是一个班级，一个学校乃至一个国家能够和谐与稳定的基础，
6、作为学生，一年有绝大部分时间在学校生活。在这个人口密集，面积狭小的特殊的环境里，安全更是我们的一直关注的重点，所以安全工作必须放在首位。（1）尤其要重视迟到与旷课我觉得以下几个时间段是必须值得重视的，(1):放假前以校讯通短信或者家长群的形式告知家长，学生的离校时间，方便家长及时掌控学生的情况，避免调皮的孩子放学不是第一时间回家，学校家长两头骗。（2）周一返校时，班主任要第一时间到班级清点返校人数，没到的一定要第一时间联系家长，问清楚原因，这样不仅是对家长负责，也是在于保护自己规避责任。如果你等到第二节课或者晚自习再通知家长，万一学生在外面出事了，我们是有连带责任的。（3）早晚自习，下午第一课
7、没课的时候去班级看看学生是否都在？由值日班干，在早中晚上课铃响后看看哪些人没来，没到就要去向班主任和当堂老师反映了。3、严格要求，细致工作，量化管理（1）严格要求作为班主任，做到真正地关心爱护学生，就必须从思想上.学习上.行为上对孩子们进行严格要求。正所谓“严师出高徙”，只要我们做到：严格中掺入一分感情，惩罚中渗入你的关爱。每一个细微处都是从严进行,不做好坚决不罢休,等学生一旦习惯形成了,学生也觉得自然了.其实只要我们的方式正确,家长倒是希望我们严一点.我们也只有严格一点,碰到任何刁钻的家长,我们才都不会怕,因为我们尽职尽力了,反而放松了,问题出来后家长怪罪我们,我们还有点理屈。（2）细致工作
8、我在平时的工作中做到时时抓，细细抓，不厌其烦，不厌其细。对学生的基本情况我一定要详细了解，不管是班干部，还是一般的学生，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，不仅要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况。对于班级的管理体制，规章制度，我们一定要尽量地细化。无论是从学习到生活，从卫生到纪律，还是从课内到课外，从校内到校外，条条款款，定要责任到人，让学生们有章可循，有制可依。像我班上,每一个项目都安排了学生督促管理,早读,两操,卫生,课间纪律,礼仪着装等都安排了专人管理,虽然班干部们做的还不是很好,但在我们班主任的引导下,威信会慢慢的竖立起来,能力也会慢慢的培养起来,总比自已每件事都亲力而为要好
9、的多.结合学校常规考核，特制定我班级常规考核制度。划定5名学生每天值日记录从早到晚一天学生的生活学习情况进行扣分和加分。每天我即时查看考核表，了解班级各学生情况，一有特殊情况就立即进行相应的处理以及找相关的学生进行谈话。所以有了班级常规考核表后，我能准时洞察班级情况，遇事随时处理。而且常规考核一星期一汇总，即时掌握学生一星期的学习情况，适时纠正学生的生活方向。另外在班级中随机安排眼线与我 联系，实行相互监督的灵活的管理制度。 4、尊重学生，建立良好师生关系我想要赢得学生对自己的尊重，对班主任工作的认可，首先要尊重学生，在新形式下我觉得师生关系应该是一种朋友关系，教师和学生彼此尊重、彼此信任，班
10、级工作我想就会好做了。所以我在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。（1）、善待差生，不因差生的学习成绩差而歧视甚至讽刺、挖苦他们，要耐心找出差生“差”的原因，及时发现他们的“闪光点”，并给予适当的鼓励和表扬，对他们进行心理疏导，帮助他们建立自信心，这一点对搞好“转差”工作、增强班级凝聚力能起到很重要的作用。 （2）、正确对待学生的错误，学会批评。中学生正处于身心发展的重要阶段，其年龄特点和好奇心决定了他们好动、容易犯错误。做为班主任，应该允许学生犯错误，并做出适当的批评。批评是一种艺术，批评的得当，会使学生心服口服，避免类似错误的发生；批评的不当，会使学生“口服心不服”，不但不能使学
11、生改正错误，反而会使学生产生逆反心理，产生抵触情绪，适得其反。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。要始终注意做好下面几方面工作，1）批评要掌握事实。2）批评要留有余地。3）批评时不要“一棒子打死”。对犯过错误的同学，在感情上一如既往，在态度上一视同仁，积极创造成功机会，加以欣赏鼓励，尽快获得成就感。犯错误是学生成长过程中，要经历的事情，不要大惊小怪。学生犯错误了，班主任要重视是对的，但要对
12、事，不要对人，一棍子打死，或草率宣判，他是一个坏学生。从此以后，他做什么，都不顺眼了；他说什么，你都不愿意听了，让有过失学生觉得背了黑锅后，就永远是驼背了，这是不利于对学生进行教育的。你上午批评了他，下午还应该对他亲切关怀，他的优点，他的成功该表扬还要表扬。我常对学生说的一句话是：你们来到学校，不仅仅是学习文化知识，更重要的是学做人，学会做人的道理。对违纪的同学多教育，少批评。关键是让学生认识到违纪的危害性，自觉遵守纪律的重要性，我也常对学生说在校不能遵守校规校纪，等到社会上能自觉遵守法规法纪么？对于违纪的学生我一般不当众批评他们，更不轻易找家长，而是用言行去感化他们，用事理去引导他们。5、引
13、导学生相互夸赞，树立典型。夸赞是以鼓励学生之间相互夸奖或赞美优点为主要内容的一种教育形式，其目的是为了认识优点，加强团结。但在实际组织中，应避免凭空编造无根据拔高，而应做到实事求是。三、 双差生的思想教育及转化 1、挖掘“闪光点，”扬长避短。 辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，工作中注意挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，所以我会积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍。 “双差生”大多数自控能力差且不能
14、持之以恒，犯错误的机会比较多，所以被老师批评的机会也较多，有的“双差生”在平时很打抱不平的行为，对不平等的事情敢于当面指出来；有的“双差生”集体荣誉感很强，在班级各种活动中很为班级争面子，但这一些往往被老师忽视。久而久之，在他们的心理上就有一种偏见，认为老师给予他们的总是批评，看不到也不会看到他们身上的闪光点，受表扬的机会与他们无关，因此也就对老师的教育产生了逆反心理，凡事对着干，以此来引起老师们的注意。这种情况下，班主任老师如果仍然只采用手段简单、态度粗暴的方法进行不分时间、场合的训斥、指责，甚至讽刺、挖苦乃至体罚的方式来教育这些学生，那不但毫无效果，往往还适得其反。如果班主任能了解这些学生
15、的这种逆反心理的原因，在他们犯了错误，要对他们进行批评教育之前，我先肯定他们的优点，并鼓励他们发扬优点，然后再指出他们犯的错误，并希望他们今后能克服缺点，那么就容易使他们消除逆反心理，使教育工作收到事半功倍的效果。 2、少一点指责，多一点宽容；以谈心代替说教。 谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是 常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，查寝时
16、室等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。 只有对“双差生” 少一点指责，多一点宽容；让其思想上的积极因素占据了主导地位时，他才能真正朝着教师预设的健康方向发展。 3、少一点冷漠，多一点关心； 每个“双差生”的思想上都同样存在着是与非、善与恶、公与私、片面与全面等矛盾。当他们犯了错时，内心同样也在懊悔、自责，他们需要的是别人的理解和帮助，所以，班主任老师就要适时给予他们需要的一切，去理解他们，去关心他们，去帮助他们，让他们感到自己并不孤单，让他们说出心中的压抑，这样，他们才会相信老师，才会听从老师的教育。 4、家庭教育与学校教育同步。 由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。