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1、-我的音乐教学故事-第 2 页我的音乐教学故事我是一名初中音乐教师，从毕业到现在已经教了三年的音乐了。许多老师常在我耳边说音乐老师上课最舒服，每天唱唱歌，听听歌一天就愉快的度过了。说实话，只有自己最清楚，要真正上好一节音乐课却不是一件容易的事。常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。在我的初中音乐教学过程中，遇到了很多有趣的事情，每次遇到问题我都认真的思考，想出解决的对策，进而不断总结提高，使自己的教学水平得到很大的提升。记得给七年级学生上第一堂音乐课学习的内容是
2、：认识七个唱名。我问学生们，你们有没有哪位已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！”话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换着用游戏的方式让他们来认识七个唱名。因为我们学校在乡镇，况且这些孩子大多来自农村，很少专门接受音乐专业课的。首先，我带着学生以找朋友的游戏认识了“dol、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。然后，又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音
3、乐王国里的七个小孩子都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个学生都举手说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个学生甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个学生让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多学生都举起了手，来跟着他表演，紧接着请第二名学生做“re、re、re”，手势比第一位学生抬手位置稍高，然后钢琴给出音高，让学生跟着唱，看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个学生同样为mi、fa、sol、la、si这六个音设计手势动作，最后让这七名学生站成一线，手势呈台阶梯状上行式，这样依次唱出
4、音高，孩子们编的动作再加上我及时的引导，钢琴一边弹出音高，他们对这些音高位置就很快就全掌握了。七年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，很多学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的语言，多多以轻松快乐的游戏来让他们吸收要学的知识。同时多鼓励学生敢于表现自己。 音乐课课堂上老师的夸奖与鼓励也是非常重要的。在课堂上我遇到过这样一件事，有一位女生胆子很小，可是上音乐课却特别认真。那是因为有一次乐理课我让她回答我刚讲过的一个问题，她回答的很好，可是声音却很小，所以我给她
5、肯定的同时让她大声再说一遍，回答完之后就听到全班热烈的掌声，我很纳闷，认为学生反应有点过度，了解之后才知道这位学生在其它课的课堂上从来都不敢回答问题。之后我总是给一些胆子小的学生更多的鼓励，让他们参与到音乐课堂中来。正因为我的一次次鼓励那位学生居然有勇气敢代表他们班去表演节目。在实际工作中，我们常常发现：同样的班级，如果鼓励赞扬的话语适当多一些，学生的情绪便会异常地高涨，他们与老师的配合也会更加的默契。这就是我在音乐教学中的一些小故事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有经验的老师，多学习学习实践方面知识，这样自己在实践方面才会越做越好。