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1、-外研版小学六年级下册英语Module 7Unit 2 She couldnt see or hear教案-第 5 页Module 7 Unit 2 She couldnt see or hear教学设计一、教学目标1.语言知识目标(1)要求学生会读、认知词汇:role model, born ,became, spell ,herself, all over(2)要求学生能够理解并掌握句型I could ,but I couldnt,以及在表达人能力方面的运用。2.技能目标(1) 学生能够用could和couldnt来描述过去自己能做和不能做的事情。(2)通过学习可以根据图片或思维导图讲述海
2、伦凯勒的事迹,进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。3、情感目标:通过学习可以激发学生学习英语的兴趣,同时通过海伦凯勒故事的学习,让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处,不歧视、理解、并帮助残疾人。并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避,勇往直前。4、学习策略:通过思维导图帮助学生理解文本脉络,理清写作思路二、学情分析本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生,他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析,思维较为活跃。他们的知识储备和思想情感快速增长,已具备英语阅读理解和分析问题的能力,但是对文本的逻辑关系思路不清。三、教学重难点重点:通过学习可以简单复述海伦凯勒的生平事迹。难点:运
3、用思维导图写一写自己心目中值得学习的人的事迹。四、教学过程、Warm up教师出示自己小时候的照片让学生猜猜这个小女孩是谁,然后再引出句型:As a baby, I could talk. But I couldnt write.学生仿照例句说说自己小时候能做以及不能做的事情。(设计目的:学生有很强的好奇心,让学生猜一猜照片里的人是谁,不仅可以瞬间激发学生好胜的心理,也可以活跃了课堂气氛,同时也唤醒学生对于词汇could, couldnt的记忆。)、Pre-readingFree talk 过后,教师出示海伦凯勒小时候的照片,提问“Whos this lady? What could she
4、do ? What couldnt she do?”,然后让学生观看文本Part 1视频说说海伦能做以及不能做的事情。(设计目的:通过播放海伦凯勒的视频,使学生初步了解海伦凯勒的情况,为整个教学过程打下基础,为课堂教学的发展提供良好的开端。)、While-reading1.Watch 、listen and answer学生观看文本Part2动画回答问题“Is Helen Keller a role model for us?”动画播放后学生回答:“Yes, she is. She is a role model for blind people ,and also for you and m
5、e.”在这个活动中教师教授词汇role model。(设计目的:通过回答问题让学生掌握课文general idea,并引出思维导图的中心词role model。)2.Read the text and say “T”or “F”1)Helen was born in 1880 .( )2)She was born in England. ( )3)She lived to be seventy-eight. ( )学生阅读文本,并通过细节阅读判断对错的活动,使学生了解Helen Keller的基本信息,并在黑板上绘制思维导图。在这个活动中,教师教授词汇born,并教授or 字母组合的发音。然后
6、让学生用I was born in 年份 in 地点。造句,来说说自己何时何地出生。(设计目的:第二次阅读文本是为了掌握文本的细节问题海伦凯勒的基本信息。)3.Read the text again and fill in the blanks1)As a baby, Helen became _ and _.2)Her _Anne Sullivan taught her to spell. She _ _ in Helens hand.3)Later Helen learnt to _, _ and _.学生再次阅读文本,并通过细节阅读填空的活动,使学生进一步了解Helen Keller 的
7、变化。在这个活动当中,老师利用黑板绘制思维导图的第二个,第三个分支。在这个环节中教师教授了词汇became,spell。 (设计目的:通过对海伦凯勒逆境中仍然坚持学习的精神的描述,使学生了解她的努力,为之后的情感升华进行铺垫。)4.Read and underline the answer What was her achievement?教师提问:“Helen couldnt see or hear. But she could read ,write and speak. And what did she do then? What was her achievement?”学生快速阅读文
8、本,并画出Helen 的成就,同时教师在黑板上绘制思维导图。在这个活动中教师教授词汇 herself, all over,并注意词汇的拓展,由herself引到myself、himself、 yourself。(设计目的:通过对课文内容提出的问题,使学生对海伦的成就有所了解,同时也感受着海伦的努力,进一步让学生明白为何海伦是所有人模范。)5.Listen and repeat学生听音模仿课文,注重语音语调的培养。 (设计目的:小学生以听说为主,跟读课文不仅可以帮助学生进一步梳理文本,也可以纠正学生的发音。)6.Ask and answerT: “What do you think of Hel
9、en Keller?”引导学生描述海伦在自己心目中是什么样的形象。(设计目的:通过此活动学生在表达出对海伦的崇敬,并以海伦的精神激励自己的同时,情感得到了升华。)、Post-reading1. Retelling学生以小组为单位根据思维导图来复述海伦的生平事迹,并进行小组展示。(设计目的:通过复述课文,检查学生对文本的理解情况,使学生能够借助思维导图完成语言输出,解决本节课的重点。)2.Writing教师给出范文,学生仿造教师的范文,并根据思维导图写一写自己心中崇敬的人物,并展示给全班看。(设计目的:此活动为拓展活动,通过对海伦的生平事迹的学习,可以联系自己的情感生活,写写心目中值得学习的人。)、Summary1.让学生自己说一说今天学会了什么?2.总结今天哪组获得的sticker最多,为布置作业做好准备。、Homework1. Make a poster for Helen Keller.2.Finish the writing after class and make a mind map for your role model.