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1、-师说理解性默写-第 3 页师说情景式默写训练1、荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子的观点是相同的。2、师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的从师的标准。3、柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”所描述的现象一样。4、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师职能是：“师者，所以传道受业解惑也。”5、师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞
2、，官盛则近谀。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。6、求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如师说中所说“句读之不知，惑之不解，或师焉 ，或不焉，否则，就会像韩愈在师说中批判的对象一样，“小学而大遗，吾未见其明也”，本末倒置。7.韩愈所说的“师”，有其独特含义，“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”句明确指出自己所说的老师不是指启蒙教师。8、师说中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。9、从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“犹且从师而问焉”；今之众人才智低于圣人很多，“而耻学
3、于师”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“圣益圣，愚益愚”。10、韩愈写作师说一文的缘由是：“ 余嘉其能行古道，作师说以贻之。”11、“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“人非生而知之者，孰能无惑？”一致。12、师说中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：师道之不传也久矣 欲人之无惑也难矣，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。13、师说一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师的错误态度。14、韩愈在师说中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子择师而教之 ；对自身则耻师焉。15、师说中，
4、士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句位卑则足羞，官盛则近谀。16、韩愈在师说中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！17、中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩 愈写师说时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是 指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑
5、者也。18、师说从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人， 先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问 句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？。19、师说以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明 自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是小学而大遗，吾未见其明也。20、师说中韩愈认为老师的职能是师者，所以传道受业解惑也。择师的标准是是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。21、师说韩愈眼中的师生关系是怎样的是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后， 术业有专攻，如是而已。22、师说中士大夫之族耻学于师的原因彼与彼年相若
6、也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。23、韩愈在师说中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师，“生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之”。24、韩愈师说中论及“圣人无常师”时列举了孔子的诸位老师及孔子的言论，得出的结论是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。25、韩愈师说中说明自己写这篇文章是为了赞扬李蟠能行古人从师之道的句子是“不拘于时，学于余”。26、以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是：圣人无常师 ，孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃27、本文从多个方面进
7、行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？师说理解性默写答案1、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子2、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3、士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。4、师者，所以传道受业解惑也。5、位卑则足羞，官盛则近谀。6、句读之不知，惑之不解，或师焉 ，或不焉 小学而大遗，吾未见其明也7、授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。8、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎9、犹且从师而问焉 而耻学于师 圣益圣，愚益愚10、余嘉其能
8、行古道，作师说以贻之。11、人非生而知之者，孰能无惑？12、师道之不传也久矣 欲人之无惑也难矣13、其下圣人也亦远矣 而耻学于师14、择师而教之 则耻师焉15、位卑则足羞 官盛则近谀16、今其智乃反不能及 其可怪也欤17、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其 惑者也。18、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？19、小学而大遗，吾未见其明也。20、师者，所以传道受业解惑也 是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也 21、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后， 术业有专攻，如是而已。 22、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 23、生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之24、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后， 术业有专攻，如是而已。 25、不拘于时，学于余26、圣人无常师 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃27、28、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？29、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师30、巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及 其可怪也欤31、余嘉其能行古道，作师说以贻之。