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1、-集体备课 猴王出世-第 6 页小学教研组集体备课记录表学科语文年级五备课组长记录、材料整理时间2019年月日参与人员 备课中心问题 由于学生基础薄弱，如何在教学中提高、夯实基础。 在保障基础的前提下，如何提高学生分析、理解课文、搜集处理信息的能力。过程描述 ：由于学生基础存在很多薄弱环节，若是强行提高难度，恐怕适得其反。分析课文内容是应注意设置的问题的难度，问题的指向应该更明确。 ：根据学段要求，五年级的学生应该具备一定程度的对课文解析的能力，所以在保障基础的前提下，应多对学生理解、分析课文内容的能力进行训练。 ：以学习小组为单位，小组之间互相朗读、评价、纠错，这样不但可以扩大朗读参与度，也
2、可以为教师的课堂检测节约时间。讨论结果 在预习时，设计一个帮助学生理解课文的总领性的的问题，让学生带着问题预习。在预习时，提出对于字、词、句方面更详细的要求指导，避免在课堂上耗费过多时间。课堂上的练习应该分层次，针对潜能生准备好理解的问题，针对基础好的学生设计有一定难度的问题，就可以较好的带动全班。附教案课题课型新授课主备教师备课时间教学目标1.能够借助课文注释、音标读懂读通课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2.通过捕捉动作、语言描写等内容，感受石猴勇敢、顽皮、无私的性格特点。重点品读语言文字，在石猴出世到石猴称王的过程中，感受石猴性格特点；领略经典名著的魅力，激发
3、学生阅读经典名著的兴趣。难点课文是古代白话文，阅读范围小、经验欠缺的小学生在通读课文上会很吃力，也会造成在感知人物的性格特点时脑海没有概念。因此，应该通过精读、默读、浏览、略读等多种学习方法，使学生感受到语言的魅力，再进行下一步学习。教具准备1、 教材、教师用书。2、教案、课件教学过程修订教学过程：一、导入播放歌曲白龙马，请同学们谈一谈听了这首曲子，你想到了什么？老师总结：耳熟能详的音乐使我们一下子进入到了西游记中唐朝大陆上的神奇世界，还看到了那个令邪魔闻风丧胆、神通广大的孙悟空。孙悟空从何而来？最初的孙悟空是怎么样的？猴王出世这篇课文会给我们解答。（板书课题：猴王出世）二、作者、作品简介西游
4、记，四大名著之一，作者是明代小说家吴承恩。作品主要描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚三人保护唐僧，历经九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，取得真经的故事。四大名著其余三部分别为水浒传、三国演义和红楼梦。三、初读课文划出课后生字所在的词语；为黑板上的生字注音，再组词。顽皮 遂 獐鹿 猕猿 石窍 镌 抓耳挠腮 书写“獐鹿”、“猕猿”时，注意反犬旁“犭”的书写，还有“顽”字“元”的书写。四、再读课文借助文下注释及黑板出示的字词释义“拱伏无违”、“力倦神疲”、“抓耳挠腮”和“喜不自胜”，思考从文中知道了什么。五、小组讨论问题学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的。留在你脑海里的是一个怎样的猴王？你是通过
5、文中哪些内容知道这一点的？总结：从石猴出世，到石猴称王，我们发现这是一只勇敢、无私、顽皮的与众不同的猴子。它为什么如此不同？“四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”因为它的出身就与众不同。这些描写为后文写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。六、作业我们现在终于知道为什么美猴王是最为人称道的人物形象了。不仅仅因为它是一只石猴，更重要的是因为它有勇气。这个最初是石猴、后来三界皆知的孙悟空，还奉上了哪些让你印象深刻的故事呢？老师引导：比如巧讨金箍棒，美猴王龙宫借宝，大战红孩
6、儿，搅翻蟠桃宴等。同学们在听到这些故事时，肯定跃跃欲试，迫不及待地想向全班同学讲述其中的精彩之处。最后，通过视频，让大家再感受一次这个经典形象的诞生。“白龙马”的传唱最广的时候不是现在学生长大的时候，此处换成“西游记”小视频效果更好。书写不是本课重点任务，认识分析即可。板书设计 21*猴王出世 石猴 美猴王 教学反思 本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“山中无甲子，寒尽不知年”一句，学生大概明白“山里没有日期，冬天过去了还不明白一年已经过了”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生透过查字（词）典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂超多时间。集体备课上课照片