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1、-小青蛙说课稿89133-第 8 页小青蛙说课稿各位老师：大家好！今天，今天我说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课小青蛙。一、说教材1.说教材位置：小青蛙是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。小青蛙这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，
2、不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。 识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。 课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。写字前引导学生静心观察，了解汉字的形体美和笔画特点，再交给孩子写字的方法和规律。四个左右结构，左右结构的字写时有三种特点：左窄右宽，左宽右窄
3、，左右一样大小。这四个字的部首都在左边，就是左窄右宽，让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让，也要紧密团结，不要分得太开。了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。2.说教学目标根据语文新课程标准对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为：（1）会写“青、清、晴、情、请”5个生字。（2）了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。（3）正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。3.说重点和难点这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。4.说学情：（1）识
4、字写字方面：孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。（2）阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较差，需要老师扶着前行。（3）口语表达方面：多数孩子能说出完整的话语，但在用词和表达的准确性方面需要加强引导和训练。（4）听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用一定得激励机制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养。二、说教法一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。针对以上学情，依
5、据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学： 1朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。2对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“晴、情、请”放到一节课来对比学习，这种方法利用汉字构字规律来举一反三，简化教学过程和儿童识记过程，从而达到扩大识字量、提高识字能力和读写能力的目的。3.利用编歌诀书写生字，了解左右结构的字书写规律。三、说学法：1.自主学习，合作探究；2.自主观察、比较，感受构字特点。三、说教学流程（一）创设情境，导入新课出示谜面“绿衣小英雄，
6、田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”让孩子们，猜猜看，它是谁？揭示揭题：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)说说你对青蛙有哪些了解。老师引导青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。（二） 读文识字(一)初读课文。1.你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读两遍。2.多媒体范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音
7、。3.小老师领读（课件1）4.开火车读 （学生自读，听录音范读，跟老师读课文，通过多种方式读课文，反复读课文，知道小青蛙它保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性，培养学生阅读感悟的习惯）。5.青蛙过关，检测词语。（课件2）利用课件青蛙过河检测学生的识字情况。如果全部都读对了，河对面就会出示你真棒，激发学生学习的兴趣。6.数课文一共几句话。7.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。 1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.指导学生圈出“青”字特殊的朋友“清、晴、情、睛”。（课件3）(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字
8、；最后让学生说一说发现了什么。（课件4）(3)汇报交流。（课件5） （4）你还知道青字家族有哪些字？（课件6）小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，让孩子从这首儿歌中找出它的好朋友。孩子们圈出来后仔细观察，说说发现了什么。引导学生发现特点：读音相近，都带有后鼻音“ing”;字形相通，都有“青”字。然后结合儿歌学习，联系生字的偏旁，理解字义，了解形声字的构字规律。这样的话孩子就会觉得汉字越学越简单，越学越有趣。例如：“河水清清天气晴”，“清”的偏旁是三点水，说明它是描写“河水”的；“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。 5.游戏：给荷花找名字。（指名给黑板上的荷花找出它对应的名字，并贴在荷花
9、上）6.指导朗读。（课件7）(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读。（三）、指导书写1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。（课件8）2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请4.根据结构特点，重点指导：青、请。（教给孩子歌诀）（课件9）(1)教师指导书写“青”。一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。引导学生观察“青”在
10、田字格中的位置，便于规范学生的书写。“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横写在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。育(2)教师指导书写“请”。 教师指导书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。教师展示字例，和“青”进行组串，交给他们歌诀：一看结构比一比，二看重点横竖线，注意穿插和避让，尽量不用小橡皮。教师示范言字旁，点画凌空靠上写；横折提中横短
11、斜；折竖笔直提向右。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。学生互相评价。练写生字。同样的方法学习“清、晴、情”。指名学生认读生字，巩固学习的知识。网http:/ （四）巩固练习。通过对这四个形近字的练习，掌握这五个字的写法，以及它的运用。（五）、课堂小结。本节课我们学习了五个生字，一个是青，另外四个是：清、晴、情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)那么既然青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，那你就回家把这首儿歌背给你们喜欢的
12、人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！（青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”）五、说板书设计正板书用游戏“给荷花找名字、猜荷花的名字”出示3、小青蛙清水 晴天 请问 （）情副板书归纳本课识字方法：熟字换偏旁 熟字加偏旁新学偏旁“病字旁” 新学笔画“横折提”六、 说教学评价一是鼓励学生学会评价，为了让学生养成正确的写字姿势，特意找来一些儿歌帮忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不动。”“好字好姿势，一寸一尺加一拳。”这些儿歌好记、形象，很容易就让学生了解了正确的写字姿势。注意学生对基本笔画，汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。听别人讲话的习惯，这些都是未来社会人的必备素质。对学生正确书写，养成良好的书写习惯起到了有效的指导作用。对于学生的写字成果，教师从三个方面进行评价：即写字态度，写字习惯，写字效果。有采取奖励贴的、有口头表扬。