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1、-浅谈农村小学教师的幸福感-第 11 页浅谈农村小学教师的幸福感 一、农村教师，你幸福吗？ 近两年，我们经常听到这个词：“幸福指数”，这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗？中国人力资源开发网2004年在网上开展了一次调查，测试职场人士“工作幸福指数”，测试设定的最高值是5，最低值是0，调查最终显示的结果是，中国在职人士总体“工作幸福指数”竟然只有2.57，处于中等偏下状态。每10个人中就有3个人的工作幸福感偏低，而觉得工作幸福的，只有1个人。 在2005年cctv感动中国的十大人物中有这样一位邮递员让我十分感动。他的颁奖词这样写道：“他朴实的像一块石
2、头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”孤独是他生活的一种常态，没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平凡的工作中，他表现出坚定的责任感和使命感，折射出强烈的敬业精神。他就是20年行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。他就像一面镜子，让许多职业人在扣问自己的职业观，反思自己追求的所谓的“职业幸福感”，特别是与他有着相似的环境的农村教师的我们。 我们自问：农村教师，你幸福吗？二、端正职业观才能获得幸福感 幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快
3、乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，我们的工作与王顺友20年独自行走在马班邮路上的工作相比，不知要丰富多彩多少倍，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观。 新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美
4、、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。在读了新时期师德精神的颂歌后，我们又被邹有云、黄静华等五位教师还有重庆开县的教师群体所感动，而且更多了一份亲近与真实。其中，黄静华老师说了有关“幸福” 的这样两句话：“教育工作是一项幸福的事业。”、“人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。” 教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们每一个教师就自然是最崇高、最神圣、最阳光的了！且不论我们是否能像邹有云、黄静华们那样为这伟大的事业做了多大的贡献，但作为从事这个职业的教师，我们首先必须是合格的，是已经具备了职业化
5、素质的才行。教师的职业化素质中最核心的组成部分就是职业道德，即师德。有人把师德精辟地概括为这三条，即“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部分人的职业观点，至少在我们刚刚从事这个职业的时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。 但十年、二十年、三十年，在相对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活中，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬让人很难轻言幸福了。有的人开始认为教师这门职业和其他任何职业没有什么不同（甚至在其中还算不上中等），是门说得闹热吃得造孽的职业，因而把它当作是糊口、谋生的无奈之举。在这样的心态下，不仅心没
6、放在工作上，而且就是在有限的上班时间内也巴不得能尽量挤占点时间来搞私活。于是早退、迟到甚至缺席；于是不备课就上望天课；于是不布置作业或不批改等等；只教书不育人，知识陈旧凝固不思学习更新，还端着一副师道尊严的架子，随时用鄙夷的眼角挂一下你，偶尔吐出两句讥讽挖苦的话来，以表示自己深厚的文化积淀！ 我们来对照一下，同样都是教师：江西九江永修县黄岭村小太阳山教学点的邹有云同志，既是校长、管理员，又是教师、炊事员，在那里一干就是三十年，行程十万里；上海尚文中学黄静华同志，无怨无悔当了三十三年班主任！“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”这样的教师职业观在他们身上强烈地折射出来。他们把教师这门职业
7、当作是自己终身的事业而不仅是在找个饭碗；把教师工作当作一种创造性实现自身价值的舞台而不是一种负担；把工作过程中产生的酸甜苦辣当作是幸福的快乐而感受着，从不为委屈、劳累、不被人理解而烦恼。在他们心里，工作着是美丽的，忙碌着是愉快的。这批人不是什么不平凡的人，他们仅仅是把教师当作从事最崇高事业的职业，而且为这个职业尽着本职的责任和义务。三、幸福感并非完全决定于职业 也许有人说：“我的职业观很好，我能认识到对教育要热爱与公平、服务与奉献、理想与牺牲，可我感受不到工作的幸福，只有厌倦。”但是“教育是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发
8、展”。也许我们到了要好好调整自己心态的时候了。我们要明白，没有一项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，不仅是教师这项职业。所以说，教师有“职业厌倦感”并不是教师的专利，我们只能正视现实。那么教师如何去感受幸福呢？怎样才能在平凡、清贫、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素呢？ 对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。邹有云们、黄静华们不都是如此吗？四、在享受教育中获得幸福感
9、让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。 首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊
10、重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。 再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。 还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买
11、件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕只是一个细节。农村教师的幸福生活 作为一名农村教师，如何才能保持良好的工作和生活状态，寻找到自己的幸福？就这一问题，我发表一下自己的见解同大家讨论。 在探讨“幸福问题”之前，有必要先研究一下“不幸福问题”。真正农村教师忧心
12、的问题到底是什么？我个人认为有一下几个方面： 1、城乡工资的差别。基本工资全国教师都一样，可实际拿到手的数目却有天壤之别。至于月奖年金别说很多农村教师根本就没机会享受，即便是有基本上也属于精神安慰大于物质享受的毛毛雨，和城市同行相差数倍，有的甚至相差十倍百倍。教育部门总是用地区差、城乡消费水平不一样来试图掩盖这一问题，然而牵强的解释怎能让人真正信服！ 2、难于进行管理。首先我要说明，并不是所有的农村学校都存在这种管理无序的现象，然而据笔者调查，确实有很大一部分村小面临这一问题。具体表现在，学校领导民主和法制意识不强，在学校管理中家长作风和家族意识严重，拉帮结派，任人唯亲，专横跋扈，假公济私，视
13、普通教师如掌上玩偶，随意耍弄，使老师们的尊严和权利受到严重伤害。事实上这种想象城市学校同样存在，只不过情况稍好一点而已。 3、沉重的负担。教师的负担大体分为两种，一是沉重的工作压力。很多农村教育管理部门的领导，管理水平不高明，教育教学水平低，可一讲起如何给教师加压、如何用简单的分数“激发”教师工作“热情”来无不胸有成竹振振有词。另外教学师资的匮乏也给老师们以沉重的压力。很多学校闲人一大堆，可真正能独当一面的教师却很少，或者连闲人也没有，诺大一个学校就靠有限的几名教师苦苦支撑，有一个学校，每位教师一天上8节课，每周累计40节，双休日还要下地帮助家人干农活，其辛苦和劳累程度简直令人难以想象。二是沉
14、重的生活负担。农村教师作为吃国家饭的人，理所当然在奉养夫妻双方老人的事情上被付于更多责任和义务，目前农村在生老病死方面的花费攀比成风，所用费用和城市有过之而无不及，农村教师根本无力顶风行事，否则便会背上不孝的骂名。同时子女的庞大的教育费也日益成为压在教师心头的沉重负担。正所谓上有老下有小，心理压力之大可想而知。本来尊老爱幼是每个人都应该遵守的基本道德准则，然而现实生活中却因此给老师们造成很大负担。 4、相对贫乏的精神生活。正像没有几个城市教师感到自己生活得很幸福一样，并不是所有的农村教师都会经常为幸福所困。真正感受到不幸福的都是见多识广或有独立思想的老师，他们大多了解城市同行相对精彩的业余生活
15、，他们羡慕城市中那五彩缤纷的精神享受，对比自己的现状，他们痛苦他们迷惘，因此不断有不甘寂寞的优秀教师展翅高飞，到城市中去寻找自己的幸福生活。 5、农村家长对教育的不重视。很多农村家长对孩子的学习重视程度远逊于城市家庭，教师们很难从家长那里得到有力的支持与配合，甚至连召集家长会都存在困难，更不说给孩子提供有效的学习辅导了。这当然和很多家长文化程度低有关系，但更主要的原因是他们看不到读书上学的希望，他们认为即便孩子考上了大学，他们也负担不起庞大的学费，况且大学毕业后国家又不包分配，自己又无能为力，还不是自己给自己上套？与其这样，还不如早早回家干活！当然了，学还是要上的，不管怎么说也得认识几个字呀！
16、这就是农村家长的真实想法。 6、学习和提高的机会极少。这一点是人尽皆知的，他们很少有外出学习的机会，有名额都被有关系的占了，或者说普通教师根本没有任何机会。 以上就是目前困扰农村教师的几个重要问题，当然除此之外还有工作条件差、硬件软件设施跟不上等因素，也是令很多农村教师大感头疼。在此，作为一名普通教师，只想就如何幸福的问题谈一些实实在在的看法，毕竟幸福虽然很多时候是一种感觉，但同时也具有还强的物质性。 要想得到幸福感，必须从以下几个方面来说明： 一、利用教师文化程度高信息相对灵的优势，鼓励和帮助夫妻双方家人进行科学种田或经商致富，以缓解或改善困窘的经济条件，经济基础决定上层建筑啊！很多时候，经
17、济问题解决了，其他诸如夫妻不合、尊老爱幼、人际关系等问题也能随之得到解决。可惜很多同行往往只抱怨自己待遇微薄，却因为懒惰或害怕失败等原因不积极采取行动，致使问题永远得不到解决。 二、端正工作和生活的态度，和赌博、酗酒等恶习彻底划清界限，苦练基本功，并潜心转眼钻研教学，使自己的教育教学水平不断提高。购买一台电脑并上网，以开阔视野学习新知，以防坐井观天思维僵化。同时接受周围生活和工作环境，不怨天忧人，耐心等待教学成绩大丰收、提干（有时候当干部也是为了使自己的教育教学理念得以自由伸张）或进修的机会。 三、攻读远高于自己实际需要的文凭。现在小学教师要求专科学历，中学教师要求本科学历，其实在大部分农村学
18、校，基本上还达不到这一标准，于是很多教师就采用自考或函授的办法来提高自己的学历。这当然是必经之路，然而在此单浩建议有志于改变现状的教师，一定不要随大流，下定决心攻读高学历吧，虽然所花费用可能高一点，但你所得到的汇报也是丰厚的。建议小学教师至少报考本科学历，最好是研究生学历，如能考上脱产的更好，自考和函授也无所谓。建议中学教师积极报考硕士和博士学位，同样考上脱产的更好，自考和函授也行。千万不要认为我在这里不负责任地痴人说梦，不相信您试一试，就算没有什么直接而迅速的受益，最起码也会学到很多新知识，更不会受到损失。事实上如果你具有了原高于“实际需要”的学历，再加上平时勤恳努力的工作，优厚的待遇、工作
19、环境的改善很快便会随之而来。不尽之言，大家只要如此去做，相信当可领悟。 四、学习一门人际关系课程。对于很多人而言，走上社会后专业知识只占30%甚至更少,更多的是人际交往的能力和为人处事的方法。处理好人际关系是事业成功的最有力保证，其重要性不言自明。购买一本有关人际关系的书籍，结合自己的生活实际活学活用，并向周围的人际关系高手认真学习、虚心求教，尽快使自己的人际关系和交往沟通能力得到提高。 五、为自己和家人的健康负责。健康问题是困扰每个人的根本行问题，农村生活环境远由于城市，然而由于饮食搭配不合理再加上医疗保障跟不上，越来越多的人为各种疾病所困扰。饮食中，面食和植物油比重过大，青菜与肉类偏少，造成营养很不均衡，重体力劳动带来的能量过度消耗和饮食不节使饮食心脑血管疾病、糖尿病、高血压等富贵病开始在农村施虐。因此每位农村教师都应该讲自己和家人的健康放在首位，购买一本健康生活的书籍，在力所能及的条件下使家庭的生活方式得到优化，健康问题解决了，还有什么问题解决不了呢？ 六、培养一种业余爱好以陶冶性情，如下棋、养花、打拳、书法、画画等，项目很多，不在赘述。 幸福的生活永远都要靠自己去创造，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能是问题得到解决，作为一名在农村工作的普通教师，以上发表了一些不成熟的见解，不当之处还请各位原谅。