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1、第2节 电流和电路,R九年级上册,学习目标,知识与技能,1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置. 2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件. 3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的. 4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.,过程与方法,1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作. 2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.,情感、态度与价值观,乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养
2、成严谨的科学态度.,学习难点,学习重点,学具准备,1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.,组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.,干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.,1.电流：导体中电荷的_移动形成电流.物理学中规定_电荷定向移动的方向为电流的方向.电源接入电路时，电流是从电源的正极经过用电器流向_极.,定向,2.电路的构成： （1）电路的构成:a是干电池，它是电路中的_，它是供电的器件.b是_，它是电路
3、中的用电器，它是利用_来工作的器件.c是电路中的开关，它是控制电路_的器件.d是_，它是将电路元件连接起来的器件.电路是用导线把_、_、_等连接起来组成的电流可以流过的路径. （2）有持续电流的条件:有_；电路_.,正,负,电源,灯泡,电能,通断,导线,电源,用电器,开关,电源,闭合,阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了。,英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵。,生活与电,（1）电是从哪儿来的呢？ （2）为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？ （3）什么是电路？电路是由哪几部分组成的？ （4）什么是电流，它又是如何流动的？,先后三次连
4、接电路，分别使小灯泡亮、电动机转、蜂鸣器发声。,知识点1,电流的产生和方向,1. 电流的产生和方向,提示： 不能把电池的两端用导线直接连在一起。,实验1：怎样使小灯泡持续发光？,想想做做,闭合开关，小灯泡持续发光，表明 ？,点击播放,1电流的形成：电荷的定向移动形成电流,闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续流过小灯泡。电荷的定向移动形成电流。,电流,想想做做,正极,负极,发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。,你会利用发光二极管判断电流方向吗？,开关闭合后,二极管发光,（1）自由电子的定向移动与电流方向相反； （2）在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。,2电流的方向：,电流方
5、向（类比）,哪个方向是电流方向？,正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。,2. 电流形成的条件,做剩余两个实验，思考你们是如何使电路中获得持续的电流的？,要有电源,开关要闭合,电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.,闭合开关后，灯泡不亮。加上电池后，灯泡亮。,由电源、用电器、导线、开关组成的电流可以流过的路径叫做电路。,1电路的组成,知识点2,电路的构成,（1）电 源： （2）用电器： （3）导 线： （4）开 关：,提供电能,消耗电能,输送电能,控制电路,只有电路闭合时，电路中才有电流。,2电路元件的作用,干电池,氧化银电池,蓄电池,硅光电池,锂电池,学生电源,燃料电池,发电
6、机,各种电源,电池的发明,按钮开关,接线开关,单刀开关,空气开关,声控开关,光控开关,感应开关,温控开关,各种开关,电视机,电冰箱,洗衣机,电风扇,台灯,微波炉,电脑,电烤箱,各种用电器,用符号表示电路连接的图，叫做电路图。,图1,图2,图2是电饭锅下面的电路。是不是眼花缭乱？,知识点3,电路图,元件符号,认识电路符号游戏,+,-,实物图,画成长方形，横平竖直 元件符号不能画在角落,电路图,画电路图的要求,电路图,请画出以下电路的电路图。,练一练,例1 在如图所示的四个电路图中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（ ）.,C,A.甲B.乙C.丙D.丁,解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开
7、关、导线四部分组成.,缺少用电器,发生了短路,缺少电源,1通路： 处处连通，用电器能够工作的电路。,知识点4,通路、断路、短路,2断路： 某处被断开，没有电流通过的电路。,3短路： 直接用导线将电源正负极相连的电路。,电源短路时会损坏电源，甚至引起火灾！,线路老化，引起电源短路！,演示：发光的小灯泡还会亮吗？,实验现象表明，小灯泡被短接而熄灭，电流流经外加导线而绕过了小灯泡。,用电器短路，有条件地允许！,例2 一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（ ） A. 灯亮，铃一定响 B. 铃响，灯一定亮 C. 灯亮，铃一定不响 D. 铃响，灯一定不亮,B,所以
8、此电路中灯可以单独亮，而铃不能单独响，铃若响，则灯一定亮.,控制整个电路,只闭合S1时，灯亮，铃响；,S1、S2均闭合时，灯亮，铃不响，此时铃被短路.,例3 小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮，进行检修前，他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断，其中不可能的是（ ） A. 开关处出现短路 B. 小灯泡灯丝断了 C. 小灯泡接触不良 D. 电池两端电压过低,A,则电路始终是通路，小灯泡会始终发光,电路会出现断路，会使小灯泡不亮,电池两端电压过低时，虽然电路中有电流，但由于电流太小，所以这时也会发现小灯泡不亮,1请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。,2请分析如下电路图，指出连错的导线，并改
9、正。,3请根据电铃的电路图，用画笔代替导线，连接相应的电路。,电流,电路,形成原因：电荷的定向移动,方向：正电荷定向移动的方向,基本构成及各元件作用,电路图,电路的三种状态,电流和电路,元件符号,画法,通路、断路和断路,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路. 2.对于“电流和电路”学习
10、内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性 3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量,
11、1.图甲是把电池和玩具电风扇连接起来的电路图.请在图乙中用笔画线表示导线，连接相应的电路.,（见教材P40 动手动脑学物理）,2. 在图中有电子门铃、电源和开关，请用笔画线表示导线把它们连起来，使得门铃能够正常工作，并画出相应的电路图.电子门铃可以用“ ”这样的符号表示.,3. 观察如图所示的手电筒结构图.按下按键时，电路是怎样接通的？在图中画出电流流过的路径.另画出手电筒的电路图.,解：按下按键，相当于闭合开关，电流流经灯泡、开关、流回电源的负极.如图所示.,选择2观看手电筒电路,4. 如图是某人连接的电路，小电动机能转吗？ 在接错的那根导线上打一个“”，表示这根导线不要，再把正确接法的导线画出来，并在三根导线上分别标明电流的方向.,5.图甲、乙中，各有一根导线接错而使小灯泡被短接，请把这根导线找出来，在上面打一个“”.,