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1、-如何培养小学生的阅读兴趣-第 7 页如何培养小学生的阅读兴趣摘 要 ：以当代小学生的阅读现状为源头，采用了文献法、观察法获得相关内容的资料，然后综合理论与实践的结果进行分析研究，发现在当下培养小学生阅读兴趣还存在着诸多不足，我主要从主观和客观两个方面寻找问题的原因，主观方面是从小学生自身出发，客观方面包括家长，学校，社会三方面，而针对以上几方面原因，我提出了下列几点对策建议，第一，学生要注重良好阅读习惯的养成；第二，家长需重视小学生阅读兴趣的引导与督促；第三，学校要加强小学生阅读兴趣的教育；第四，政府要创设良好的阅读大环境。关键词：小学生； 阅读兴趣 ；对策与建议一、我国小学生的阅读现状及产
2、生的原因（一） 我国小学生的阅读现状目前，小学生一本书拿在手里，不是撕、扯、摔，就是放在嘴里咬，很难看到他们一页页地翻读下去；即使读书，也坚持不了多久，过不了十五分钟就犯困，注意力不集中，走神，有的还会昏昏欲睡。这是在小学生阅读过程中时常发生的事。为什么小学生的阅读效率如此？根据小学生的认知结构特点来究其原因。其一，年龄结构特点。小学阶段的学生对于外在世界的洞悉能力，相对幼儿时期的孩子更多了一份主观的思考，加之不断丰富的想象能力，使其更易于接受灵动的文化知识。这样的年龄结构特点，注意力不够集中，维持对某件事的热情时间短。因此，在对小学生进行阅读兴趣培养的时候，要能够相应的调整阅读的策略。其二，
3、思维结构特点。小学生在思维结构上已经逐步形成了隶属于自身的一套思考问题的模式，在分析一个问题或者看待一个事物的时候，能够在大脑中简单地过滤摄入的事件，进而慢慢地能够明辨是非曲直，筛选出自己感兴趣、有益身心发展的有效信息。这样的思维结构特点有利于在学生、家长、校方之间形成一股合力，从而培养学生良好的阅读兴趣。因此，现在小学生的阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素（二） 我国小学生阅读现状产生的原因分析在当下的快节奏生活中，我们越来越多的人不读书或者只读电子书，各种电子产品的便捷使得现在的人
4、们没有心思来读书了。阅读书籍是需要静下心来去慢慢领略、慢慢享受的一件事情，而在当下却成为一件极其奢侈的事情了，因为现在人们的生活节奏快、压力大、心境浮躁等等，造成了中国人平均阅读书籍的数量在全世界都相当少的现状。不得不担忧，我们到底是进步了还是退步了，人的一生一直都在学习和成长中，然而读书、读好书也是学习和成长的一个途径，但可悲的是大多数人却放弃甚至是忘却了这一项可以学习和成长的本领。可能由于各种外界条件的干扰，影响到了小学生阅读兴趣的淡化。因此，我们有必要从小学生抓起，从人的起始阶段做起。这对父母、教师提出了严峻的挑战，一方面要激起学生的阅读兴趣，另一方面还要对外界事物有所选择的给予学生，教
5、会学生判断出对自己有益的知识来进行汲取。教师多元化的形式培养，引发学生的阅读兴趣，教给学生适合自己的阅读方法，从而养成良好的阅读习惯。教会学生学会如何学习，这是学生终身受益的财富。二、培养小学生阅读兴趣的对策学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说:“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”从对学习的促进来说，兴趣可成为学习的原因；从学习产生新的兴趣来
6、提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能向学好知识迈进。教学方法得当会使学生发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高。（一） 给教师的建议 我国著名的教育家孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说:“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说:“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而良好的阅读习惯的形成和培养，都离不开兴趣。教学中能否激发学生阅读的兴趣，提高学生的记忆效果.无疑是教学成败的关键。以下是给予教师的几点建议。1、明确阅读的重要性心理学研究表明。需要动机目标是
7、构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进而成为一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调阅读兴趣和阅读习惯的重要性。2、精心营造良好的师生关系小学生因其所处特殊的年龄阶段，尤其是低年级的学生还不具备自主阅读的能力，教师应该利用一部分课堂时间和学生一起进行专门的阅读培养。教师也可将自己喜欢的且适合学生阅读的文章或书籍拿出来和学生一起欣赏，学生同样也可以这样做。通过分享学生会形成良好的阅读氛围，每个人都会主动去寻找自己感兴趣的阅读材料，再分
8、享中互相交流和提高。因此，要培养学生的阅读兴趣，教师必须与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道。”即师生关系的好坏直接影响到学生学习知识和阅读兴趣的高低。教师应及时了解学生的喜好，掌握其心理。因为阅读是一种个性化的活动，每个学生的兴趣、爱好、个性气质各不相同，会对不同类型的阅读材料表现出不同的兴趣和倾向性。教师要充分尊重学生的个性特点和阅读倾向，不能硬性规定阅读内容，只要是有益于开阔眼界，有助于学生成长的书籍和文章，都应该鼓励学生去主动的广泛涉猎，让学生先从自己感兴趣的书籍开始阅读，潜移默化的让学生切身的感受到阅读的魅力，把阅读当成一件快乐会有收获的事。从一开始就要鼓励支持
9、学生的阅读热情和个性，这样才会有一个培养阅读兴趣的成功开始。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是激发学生阅读兴趣的前提。3、给予充足的时间学生是学习的主人，教师只是学习的合作者、组织者和引导者。在阅读过程中，尤其是在课堂上教师一定不能一味的赶进度而忽略了学习能力的培养，学习一篇课文，提出一个问题，一定要给学生足够的时间来思考。因为习惯是从学习的点点滴滴积累而成的。正如学生课内或课外阅读一样，一定要让学生自己去感受、体验、想象文字，这样学生才能自己和文字语言，一对一的进行对话，真实学习。而不是一种形式，学生还没弄懂，就匆匆回答，很容易让学生
10、失去兴趣。让学生通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.融会贯通，既实现了学习知识的目的，又让学生充分发表自己的意见，不受约束，还保持学生的阅读热情，同时也在无形中培养着他们的阅读习惯。4、搭建展示平台，营造阅读氛围学生的阅读兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的阅读兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生的阅读兴趣。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说:“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和
11、积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与实践活动，在运用中体验学习的乐趣。营造班级阅读氛围也是教师义不容辞的职责。班级是学生在学校生活的一个大家庭。营造良好的班级阅读氛围对学生健康成长尤为重要。按照苏武银老师的渔场教育理论，场景的创设对孩子的作用十分巨大。为此，教师可以和孩子们一起精心布置教室，室内可挂有关读书的名言条幅。如：“书籍是全人类的营养品莎士比亚”，“读书好、多读书、读好书冰心”等等。低年级是老师可以帮助学生定期出关于读书的墙报或黑板报，等到高年级时就可以让他们自己来出与阅读相关的黑板报。在学习园地可以开设读书专栏，里面张贴学生读书的成果，例如读书笔记、优秀习作等。也可以充
12、分发挥图书角的作用，设立专门的图书管理员，号召学生交换图书资料，做到资源共享。其次，教师要尽可能利用班队会开展读书活动，以活动营造读书氛围。班上经常开展朗诵演讲比赛、讲故事比赛等活动可以充分展示学生的读书成果，极大地调动学生的阅读兴趣。例如，每个年级每个班级每学期进行“小书虫”、“读书之星”的评选，来营造班级读书氛围，调动学生的阅读兴趣，使学生保持旺盛、积极向上的课外阅读激情。此外，教师还要利用班刊、手抄报等信息平台引领学生畅游书海，使全班形成良好的阅读氛围。还可以每学期编辑班刊，同学们轮流主办。为了提高办刊质量，学生需要大量阅读课外书籍，撰写习作稿件。在这一过程中，极大的激发了学生的阅读热情
13、。激发学生的阅读兴趣是教学中的首要任务.一个好的教师应想方设法激发学生的阅读兴趣，把课堂上成活泼有趣的知识技能课，让学生在轻松愉快中学习，在阅读中得到无穷的乐趣，让学生在潜移默化中培养浓厚的阅读兴趣。（二） 给家长的建议营造家庭阅读氛围，让孩子受到书香的熏陶。人们常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是人生教育的起点。孩子在家里生活的时间比学校多得多，和父母接触的时间最长。因此，要培养孩子的阅读兴趣，首先就要创设一个良好的家庭阅读氛围，使孩子受到书香的熏陶。所谓“近朱者赤，近墨者黑。”孩 子如果生活在一个有着浓郁书香气息的家庭，他能不热爱读书吗？据专家研究，儿童早期阅读兴趣的培养主要是在家庭环境中
14、进行的。营造良好的家庭阅读氛围，首先家长就要热爱读书，养成读书习惯，给孩子树立榜样。其次，家长可以有意识地同孩子一起去购书，去逛书店。让孩子感受一下读书氛围。如果条件许可，可以为孩子专门布置一间书房。家长要尽可能让孩子接触一些儿童书刊，抽时间读一些故事给孩子听。还可以通过游戏等活动培养孩子阅读兴趣。最后，家长要常常和孩子一起读书，一起交流。这样不但可以培养孩子的阅读兴趣，还可以密切亲子关系，增进父母同孩子的感情。西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机
15、，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？对此，为各位家长提供以下几点具体的建议。1、顺应孩子的心理特点选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子
16、提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如格林童话、一千零一夜和小王子都很适合低年级的孩子看。2、为孩子提供轻松自由的阅读环境不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子。阅读是一种求知行为，也是一种享受。在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子
17、的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读，那注定不会长久。”3、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体
18、内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。（三） 给学校的建议作家王蒙认为，阅读纸质的书，能带来更高的专注、平静和思考。而现实是，书籍真的在逐渐远离人们的必需品行列。提倡读书关键还是一个城市的文化氛围。比如，政府有关部门经常举办读书节、在社区开办书屋、街道上开设借书橱窗等。生活在城市中的人，正因有这些有利因素的影响，能把阅读当成一种习惯，公园、图书馆、书城等到处都可看到阅读的风景。孩子们从中也会受到潜移默化的影响。有以下几点建议。1、提供图书，创造阅读条件语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴
19、趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在此，对于小学生而言，学校就是他们所处的小社会。学校应为孩子们提供充足的书源，为学生提供充足的精神食粮。学校设立专门的图书管理员，加强对各类图书的管理。完善图书管理制度，充分发挥图书室的作用。2、美化环境，营造文化气息在搞好校园绿化美化的同时，注意创设浓厚的校园文化气息。在校门附近树立警示牌，在校园空地树立关于读书的格言牌，教学楼悬挂关于读书的宣传语，各班教室的外墙上张贴关于读书的名言警句。例如，“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史”，“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长”，“腹有诗书气自华”。
20、当孩子们每天目睹这些优美的富有哲理的名言警句，他们一定会受到感染。当孩子们置身于这浓厚的书香氛围里，他们的阅读激情一定会迸发。3、丰富活动，营造阅读氛围学校开展丰富多彩的读书活动，对调动孩子们的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围至关重要。如在校开展书香班级评选活动，读书节系列活动，会激发孩子们的读书热情。学校每学期评出读书活动开展最好的几个班授予“书香班级”流动红旗，这对其他班有很大的吸引力，同时起到了引领示范作用。每年定期开展读书活动节。经典诗文朗诵比赛、读书征文比赛、亲子共读活动、青年教师读书交流会等构成了读书节。孩子的成长需要潜移默化的影响，培养阅读的兴趣和热情离不开氛围的营造。让孩子热爱读书
21、，就该为孩子营造一种阅读的氛围。只要坚持不懈地做下去，阅读就会成为一种习惯，成为孩子生活的一部分。让孩子们在阅读中快乐成长！参考文献1蔡文忠，字文君、浅谈小学生阅读兴趣的培养J、金田,2013.1、2 董静华、浅谈小学生阅读兴趣的培养J、科教导刊，、3 范明春、关于小学生阅读兴趣的几点思考J、课程教育研究，、4 弋剑洁、探究小学生阅读兴趣的激发，中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）R、中国会议，、5 何桂莲、浅谈小学生阅读兴趣的培养J、新课程学习（下），、6季苹、让知识学习变得“有意义”J、人民教育，2014.12、7吕芝萍，徐海燕、浅议小学生阅读兴趣的培养J、考试周刊、8刘丹丹、浅谈小学生阅读兴趣培养J、青春岁月，2011，11、9刘洪清、浅谈小学生阅读兴趣的培养J、学周刊，2012，4、10刘强、浅谈在语文阅读教学中如何发挥教师的主导作用J、课程教育研究，2014.2、11李长久，王继福、在读书中对学生进行情感教育J、小学教学参考，2010.1、12汤小丹、浅谈小学生阅读兴趣的培养J、小学教学参考，、13王世英、谈小学生阅读兴趣的培养J、延边教育学院学报，2009.6、14王丽萱、小学生阅读兴趣的培养途径J、广西教育，、15 王建华、谈小学生阅读兴趣的培养J、中小图书情报世界，1997，4、16 王茜仪、激发阅读兴趣，培养阅读技能J、江苏教育报，、