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1、-浅谈如何在新教改的指导下教好小学美术课-第 8 页浅谈如何在新教改的指导下教好小学美术课作者姓名（作者单位）摘 要：新时期小学美术教师，在美术课程标准的指引下，应当首先了解小学美术教育的现状，然后明确如何在4个方面备好课，从而在教学中激发学生的兴趣，为中国培养全面素质人才努力。关键词：新美术课程标准，靳尚谊，兴趣引言：小学美术教学一直没有发挥出它本身具有的重要教育功能，究其原因主要还是美术教学受传统的习惯影响，几十年来教学改革总是裹足不前。而今美术教育改革的推进，摆脱传统习惯的束缚，充分地发挥出美术教学的教育作用,了解小学美术教育现状和教师在新教改下如何上好美术课如何选择最佳教学途径，改变常
2、规的美术教学模式，都是进行美术教学改革，必须认真思考的问题。上个世纪以来，我国编写出版的各类小学美术教材及其教学参考用书，都是以小学美术教师和美术教研人员为主体需求来进行编写的。由于在小学教育中语文数学这些传统基础科目不可动摇的主导地位。虽然当时很多一线美术教育工作者都认识到小学美术教育是小学教育整体的重要部分，同时也是整体美术教育的基础部分，但在小学美术在小学阶段课程中不受重视的情况下，美术教育自身缺少整体化规划的，美术基础教学与专业教学互相不衔接.缺少有关于从美术启蒙到美术基础，再到美术专业的整体美术教学改革的设计。这一时期缺少改革美术教育教学的理论的研讨和没有明确的进行美术教材与教学方法
3、的改革目标，其结果都是不管教材和教学参考书目怎样”变脸“，怎样大张旗鼓的改革，最终都没有摆脱传统的，成人化的，模仿性教学的束缚，所以小学美术教学改革上世纪一直是在原地踏步裹足不前。一小学美术教育改革的现状进入新的千年，中央政府，教育部、财政部、人事部、等国家和省市部门相继联合下发一系列有利于义务教育阶段政策办法。这些政策的出台，提高了小学教师的待遇，激发教师队伍的壮大，特别是义务教育阶段的课程改革标准的制定，给了小学美术教育新的生命。 新美术课程标准把美术学习活动分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四大学习领域。这四大领域不是孤立的，而是互相作用、互相促进构成了完整的美术
4、教学体系。造型、表现是基础，设计、应用是延伸，欣赏、评述是升化，综合、探索是提高。新的课程标准颁布试行几年来，小学美术教学改革在政策正确的指引下，取得了可喜的变化。传统的教育观念正被新的观念取代，教学内容也在更新，教学过程的设计也更符合学生的学习规律。尤其引人注目的是，新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质，使美术的教育内涵更加丰富，所谓人文性就是要求美术课程有更深的人文内涵，培养学生的人文精神，使美术教育成为培养学生健全人格的手段。这是历次大纲都没有的，意义非常重大。它意味着美术课程不再是单纯的技能、技巧课。学生假如有了造型、设计的实践，就能更好的理解和熟悉艺术品，通过欣赏和探索，可以开阔
5、视野，拓展思维，培养创新精神。在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想道德教育和文化素质教育，陶冶高尚的审美情操，塑造美好心灵，创造美好生活，把他们引向健康文明、积极向上的发展道路。这里我列举几个例子，一是新课改把过去从未正视过的“儿童画”纳入美术课堂教学，步入了用最具有创造性的,把对人类认知发展具有重要启蒙教育功能的“儿童画”正式作为美术启蒙教学的途径。二是开始注意美术与其他各门学科的教学配合，特别是进行了把音乐和美术合二为一的“艺术”课的教学改革实验。三是尤其可喜的是，出现了以专家参与编写小学的“美术”和“艺术”教材，指导教学改革实验的新局面。专家直接介入小学美术教学改革，他们就有了直接参
6、与小学美术教学改革的理论建设和指导教学改革实验的契机，“站得高就能望得远”，这给中小学美术教学改革带来了希望。同时就对教师的素质，对教学工作提出了更高的要求。二、教师在新课改下如何上好美术课 作为一名小学美术教师，如何上好美术课，提高美术课的教学质量及教学效果，让每个学生通过美术课的学习，在美术的基础知识与基本技能等方面有所收获、有所提高，是我在工作中常常思索的问题。现结合自己的教学实践，并根据新美术课程标准的要求，浅谈如何在新课改下上好美术课。（1）做到教学目标明确 近几十年，不少国家的中、小学美术教学，都改变了按照成年人的概念模式进行美术教学的途径，选择让儿童自由表现自己个性的教学方法。这
7、项重大的改革，迎合并发展了儿童随意的象征表现和“写意”表现的意愿，解放并促进了儿童的艺术创造表现才能的发展。美术教学改革的实践证明，美术教学的教育作用受到教学方法改革的制约。彻底进行美术教学的改革才能适应社会发展和科技进步的需要。过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是以人为本.这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥.我们的教材就是为了体现以上目标而编写的.因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师
8、上好美术课的前提.我国著名美术家靳尚谊先生对美术教育也有一番讲话，特别能说明教改前美术教育存在的问题。靳先生说，美术课可以上得很生动，可以通过图像扩展许多知识，有历史、宗教、民俗，但必须通过图像反映出来，图像中也有抽象的东西，关键是让学生上得有兴趣，小孩子天生爱画画，没事时就在那里画，他有兴趣，通过这种兴趣，他渐渐地对画有了辨别能力，对美术也能评价了，艺术修养也就有了。小学美术课绝不是以技能训练为目的，专业的美术学院才是以此为目的，它要靠技能吃饭。对小孩子不能要求太严，评分时尽量宽一点。尽量不给他们压力，艺术是一种娱乐活动，是一种生活乐趣。中小学美术就是要培养人全面发展，使学生通过艺术课程慢慢
9、悟到美的东西，文明程度就能提高。这是一种渐进的过程，是一个软指标，不用急。这样的要求对于我们一线教师就提出了更高的要求，不但要载吃透教材的基础上，还要不断的日常积累。 （2）做到有质量的备课我认为，教师的真正的备课在课外！关注以下方面的修养，是非常必要的，也是提高教师课堂效率，保障备课质量的重要前提，更好地为备好美术课服务。首先，作为教师阅读知识要有广度，博览群书，是非常重要的。很难想象，一个孤陋寡闻的教师能够教出什么优秀的学生来的。教师的阅读广，知识面博了，才有可能面对随时出现的问题。包括学科与学科之间辐射的问题等等，就能够游刃有余，灵活应变。作为一名学科教师，对本学科知识的钻研千万不能满足
10、于课本之中，一定要深入本学科的专业进行探究，千万不能停留在肤浅的表面上。其次就是量的问题，经验从实践中来，是要靠慢慢积累才能生成。不要轻易放过点滴的经验，不要漏过精彩的瞬间。我们可以向优秀的教师学习先进的经验，也可以总结自己在教学过程中的好方法。渐渐地，坚持下来，就一定有了厚度。有了厚度，我们的课堂教学就有了成功的底气。 然后解决是沟通的问题，一个优秀的教师一定会善于交流的。没有交流，就显得孤陋寡闻，宛如一塘“死水”，是很难突破自己的。通过交流，教师之间可以取长补短，相互分享。“站在巨人的肩膀上前进”的效率显然是很高的。只要谦虚好学，多多向他人取经，善于交流探讨，就一定能够生成更多的精彩。 最
11、后没有反思，就不会有新的突破，更不会产生创新的动力。反思是否深刻，是否有针对性，决定教师本身的认识和进取精神。教学是门遗憾的艺术，有缺陷、有遗憾才是真实的。通过教师的反思，才有可能改进和提升。没有人天生就有好经验的，都是在实践之中摸索出来的。因此，我认为反思不能流于形式，创新不能形如“空架子”，一定要有力度，哪怕是针对一个小问题上的挖掘和剖析。面对着新的教材教法，我们要从学生的经验出发，教学方式要从被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。我们只有把自身的综合知识和美术专业技能有机的结合起来，只有这样才能更好的为备好我们的美术课服务。（3）在教学中激发学生的兴趣兴趣是最好的老师,如果学生没有兴
12、趣被动地学习,将直接影响教育效果.美术课的一大问题是相关教材资料缺乏,很难引起学生感悟美感,因此运用现代教学手段就显得非常必要,动静结合通过声音,图像,音乐刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,才能取生最佳效果.培养学生收集资料的习惯,在收集中积累知识,学生只有见多识广,才能提高创造能力.我们虽然天天都在讲要构建学生的自主,探究,合作的学习方式,但对学生的自主,探究,合作的学习方式还没有上升到理论研究.我曾观摩过一堂颜色的表情的美术课,就比较好地体现了学生的自主,探究,合作的学习方式.这位教师并没有从传统的教授色彩出发,而是让孩子们自己去发现,去感悟.该教师通过让学生说几个表示颜色的词语五颜六色,
13、红彤彤,五彩缤纷等,再让学生从表示颜色的词语中进行联想.为颜色的导入打下了伏笔,继尔学生在教师引导下,利用视觉(欣赏凡高的作品,借用人类社会文化资源,丰富儿童的视觉,触觉和审美体验),味觉(通过品尝酸,甜,辣等滋味,让学生用颜色表现出来),听觉等手段,让学生大胆的展开联想,谈感受,谈体会,加深对色彩书心属性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力.这种自主,探究的学习方式更符合儿童初学色彩的接受水平,也更能吸引学生,化枯燥为有趣,把复杂变简单. 综上所述,我们有理由认为作为教师美术教学在新课改的指引下,能做到教学目标明确，能够有质量的进行备课，同时在教学中激发学生的兴趣，培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式。就能有效的为艺术教学服务,为学生创造一个学习美术的良好的学习环境氛围,使学生能够将自己的所知,所想,所感都展现在画面中,为培养综合素质的人才努力。