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1、-人音版小学音乐二年级下册郊游课堂教学反思-第 3 页郊游课堂教学反思郊游是一首曲调简单、节奏紧凑的儿歌，附点八分音符的出现，是旋律变得十分轻快。让人唱上去感到琅琅上口，而且学习起来也比较简单，让幼儿能在玩中学、学中玩充分调动幼儿积极性，体现儿童天真活泼的性格特点。郊游旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。一、创设情境，激发学习兴趣 我在设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的兴趣。接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的情绪，边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无
2、疑是一块巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。（用“la”唱得次数多了些，请一个学生模仿唱可省去）二、寓教寓乐，化解歌曲难点 郊游这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点，根据节奏来朗读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，以模仿老师来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完整地演唱，学生的注意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。（教唱环节可缩短点，学生掌握的比较好了；让学生找相同部分可以放在师生接唱处）三、语言渲染，感受歌曲情绪 教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。郊游歌曲中的第一、三乐段和第二乐段的演唱情绪是不同的。我通过提问，让学生开动脑筋，自己找出歌曲中不同的情绪，1、3句活泼、欢快，2句是舒展优美，用表扬地语气来引导学生：你们都是一只只百灵鸟，歌声要悦耳动听。（歌曲情绪有点到，但做得不到位。或许可以把2个不同情绪的部分作演唱方法指导：欢快的地方可以引导示范以弹性的声音唱；抒情的地方，用柔和的声音连贯地唱。） 兴趣是最好的老师。这也是孩子们喜欢音乐课的原因吧，只有他们带着兴趣去学，才能从心底热爱音乐，才会主动去学习，从而也就会看到师幼其乐融融的画面，教师也体会到教学的愉快和乐趣。 整节课我觉得结构挺好的，细节问题要再多注意、多改进，课堂灵活性也要加强。