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1、-人音版小学音乐五年级上册踩雨教案-第 7 页歌曲踩雨教案【教学目标】一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。【教学重、难点】歌曲重相似的旋律。【教具准备】多媒体课件录音机磁带电子琴学生准备自制乐器【教学过程】一、组织教学1、在预备铃时播放雨的印记乐曲，营造课堂气氛。2、上课铃响，师生问好。二、新课（一）导入1、谈话。（背景音乐继续）师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是
2、什么声音吗？2、多媒体一次播放音效雨滴p轻巧大雨f强雷雨ff猛烈a、听辨是什么声音b、比较强弱c、你能用自己的声音模仿出它们的声音吗？（二）聆听踩雨（童声独唱）1、导入师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？2、初听提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？3、简短讨论。4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。（三）表演踩雨1、导入师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢嗒着拖鞋飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里
3、跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首踩雨和我们刚才听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同）2、初听，感受情绪，异同之处。3、简短讨论。4、听前四小节，模唱。师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？5、教师知道学生前四小节连音与断音的比较，以及力度的把握。（多媒体出示）3232522120323767111032325221203237671110a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉）b、讨论用怎样力度演唱？（mf）6、师范唱曲调，引导学生指挥4/4。师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥
4、或打拍子。7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍XX）师：我想了一个好主意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。0000000XX(四)编创与活动1、导入师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。2、分小组讨论，师巡视指导。3、展示、评价。4、小
5、结（背景音乐whenthelovefalls，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片）师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。二、结束部分唱着踩雨走出教室，下课。板书：多媒体展示课件课后记：本课是一堂教研课，我选择了人教版第九册第七课雨花中两首不同旋律，相同歌词的同名歌曲踩雨为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨赏雨唱雨踩雨戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。本课伴奏不是C调，而是G调。教后反思：我今天上
6、的是四年级的踩雨一课，整堂课下来，有些像在完成一个时间过程，在细节上没有能够达到我预期设想的那种效果。在每个环节中，都是很平淡而且流水般的结束了。从一开始的“听雨”这个环节，学生就没有能够真正切身的感受到“雨”，那是一种意境，我的想法是让学生在雨中说雨，一边下雨，听着雨声，一边来聊聊雨学生们对雨所感受到的一些“好”与“不好”，从而激发他们的学习“踩雨”的兴趣，让他们开始进入到“雨”的天气里，感受到雨带来的心情，从而导入到歌曲当中去。在教唱歌曲时，原先是设计的用多媒体的范唱来完成，所以事先我没有自己把歌曲练唱好，在课上我的示范演唱的效果并不好，没有让学生感受到歌曲的美妙动听，这个环节的一失误，让
7、学生一下就对歌曲失去很大的兴趣，学生一旦失去了兴趣整个教学就显得很被动。这一点在以后的教学中一定要重视，在课前教师一定要进行很好的练习演唱所要教的歌曲，给学生一个美的感受和美的开始。由于以前上课都是用习惯了磁带，这次的突发事件也给了我一次很好的警醒。在演唱歌曲时，我要求学生一边用踩雨的律动，一边演唱歌曲，这样他们能够感受到“踩雨”的那种轻快明朗的节奏，能够让他们在欢快的情绪中演唱歌曲。由于书本上有两种律动的节奏，我完全是按照书本上的节奏和动作让学生跟我律动，这样就限制了学生的自创意识和能力了。其实学生有很多自己已经有了自己的动作了，但是我忽略了他们的那种自主创新，以及自主表演的能力了，还是要求
8、他们跟着我的动作做。这个时候我应该停下来，走到学生身边，让他把他的动作做给全班的同学看，让学生一块儿来评评看好不好，好的我们可以一起来运用它。这样学生才会对节奏，对歌曲有了更进一步的理解和学习，也可以看到他们正在慢慢的对本节课所要求的节奏训练有了更深入的学习掌握了。在设计课的最后引申时，我想到了歌词中有一句“踩出了一幅夏天的图画，美丽的图画”，于是事先我让学生画一幅夏天雨后的图画展示在黑板上。上面有很漂亮的山山水水，有很开心活泼的小朋友，有很可爱的小动物，但图画上有一个小小的角落是空缺着的。我的想法是，在这个小小的角落里，给它贴上一颗红色的爱心，让学生明白有了爱心这个世界才会变的更加的完整，才会变得更加的美丽。这个想法，来自于近期我看到电视里报道了四川灾区现在很多地方都缺很多的棉被，缺少很多过冬需要的一些物品。因为那些地方天气都很恶劣，那里的小孩子穿的都很少，很破，看到他们的样子心里很不好受。于是我想到了我们的孩子们，希望通过这堂课能够激发他们对爱心的理解，让他们想到，伸出双手互相帮助，让灾区的那些学生们也能够和他们一样，真正快乐的成长，能和他们一起开心的“踩雨”，而不是在雨中冻着，饿着。我觉得这个引申还是不错的，达到了效果，很多学生都争当“爱心小天使”，使得他们懂得了什么是爱，什么才是最美丽的图画。