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1、-人美版小学三年级美术上册童年教案-第 7 页童年教案一、教材分析:童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。本课展示了不同时期、不同艺术表现形式的6幅表现“童年”的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史画卷。从宋朝的端阳婴戏图、清朝的欢天喜地，到抗日战争时期的战斗中成长、解放后的翻身奴隶的儿女，直到今天的金色童年，其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情境，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情。这就是说在完成本课学习中，我们要把美术的学习从技能的学习层面提高到文化学习层面。因此，在课堂上要为学生创设一个文化情境，激发学生的兴趣，引导学
2、生对美术文化进一步理解二、教学目标：(一) 回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。（二）体会教材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。(三)通过本课学习，使学生了解在不同时代背景下的童年都有各自特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。三、教学重点：(一)通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。(二)认识中国画、油画、木雕、摄影等多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。(三)描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。四、教学难点：不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。 五、教学准备：(一)教师准备：课本、有关资料图片、课件。 (二)学生准备
3、：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品。六、教学过程: (一)导入:1情境引入1）师：今天我们要在这里上一节美术欣赏课，所要欣赏到的艺术品的题材，就是在座的每一位都曾经拥有过，同时也是同学们正在经历的童年生活。2)师：首先让我们一起来欣赏一首歌好不好?同学们边听边看MV里的画面，看看和你的生活有什么相同和不同的地方?师：我看到在场的同学们露出了幸福的表情和笑容不用猜老师也知道，肯定很多的生活场景和同学们的几乎是一致的对吗?2、引趣探讨：3)师：谁能简洁的说一说你对里面的什么场景比较感兴趣或者印象比较深刻？你还有哪些童年趣事可以和我们大家一起分享的吗?4）引导学生分析现在的童年生活。（请一两名
4、学生讲讲自己美好的童年故事.）5)师小结：看得出，在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。如果我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人拥有! 接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界，去看一看他们眼中的童年是什么样的呢?(课件同时出示四幅名作) (二)新 授 ：1这就是我们今天将要欣赏到的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。看一看，你最喜欢哪一幅?用一句话说一说你为什么最喜欢这幅作品。(学生观察并回答。) 2引导学生根据自己所喜欢的作品，选择相对应的小组重新坐好。(学生进
5、行重新分组，根据个人喜好进行选择。) 3引导各组学生为本组评选出组长。(四个小组组员自由选择本组组长。) 4出示四张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习。(组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。) 5共同欣赏分析：(1)端阳婴戏图苏焯(宋) 学习指导(重点分析画法及其内容)：国画工笔重彩：用线细腻，色彩鲜艳。 端阳：五月初五端午节，民间包粽子、赛龙舟，以纪念楚国诗人屈原。解决问题：(由组长读题，组员答题，其他小组补充。) 这幅画是用哪种绘画方法表现的? 描绘的是哪个时期的人物? 画中描绘的是哪个节日?他们在做什么? 你能通过表演的方式再现画
6、中的情景吗? (学生表演。) (2)翻身奴隶的儿女 于月 (简介画家生平)艺术形式指导(重点分析构图)：曲线构图优美、生动、活泼、新颖，是中国画作品中一种典型的构图方式。(展示其他曲线构图的国画作品。) 画面背景部分大面积的留自使人产生了无限的遐想。不过无论是在哪里，这些孩子们的学习精神、状态都在向我们诉说着，这样的生活是她们的父辈所无法想象的，因此她们也更加珍惜这来之不易的学习时光。解决问题：(由教师读题，组员答题，其他小组补充。) 画面中的人物是哪个民族的? 她们在做什么? 这幅画所描绘的内容发生在什么年代?(找一位同学演唱歌曲北京的金山上。)你了解奴隶的生活吗? (播放西藏奴隶苦难生活图
7、片)画面构图的形状像哪个英文字母? 画面背景的大面积留白起到了什么作用? 对比(1)、(2)异同点(着重技法的对比)：一幅为国画工笔重彩，一幅为国画小写意，但都具有“形神兼备、气韵生动”的国画特点。 (3)战斗中成长秦大虎、张定钊 艺术形式指导(重点分析作品的思想内涵)：描绘的人物形象突出，色彩鲜明。解决问题：(小组成员以抢答形式回答问题，其他小组补充。) 这幅画属于绘画中的哪一画种? 画中描绘的是什么样的场面? 看到这幅画你联想到了哪部影片? (展示小兵张嘎、闪闪的红星海报。)小战士和你们的童年有什么不同? (4)冬天的阳光王今栋艺术形式指导(重点分析艺术表现形式)：雕塑是雕和塑的总称，可以
8、用泥、木头、石头等材料雕塑成各种形状，更加生动立体。这件作品为木雕。 隐喻的艺术手法。解决问题：(学生自设问题共同解决。) 从这幅作品中你看懂了什么?你还想了解关于这幅作品的哪些知识? 对比(3)、(4)异同点(着重情感、意志方面对比)。6深层引导与欣赏：1、把四幅代表各种不同风格的作品放到一起，启发学生回答：你最喜欢哪一幅？为什么喜欢？然后点击相应的那一幅作品，引到相应的知识点。如：学生答：我最喜欢那幅国画作品：翻身奴隶的女儿，然后点击到达国画概念链接，给同学们讲解什么是国画，顺便往下链接两幅关于国画的作品，给学生简单的讲解国画分为：大小写意与工笔，并且让学生说出简单的区别。2、让学生仔细观
9、察：老师并不是随便找了几幅作品，而且每幅作品都有不同的年代和着装，有古代的儿童，有近现代的，有现代的，通过让同学们的仔细观察来体会其中的奥妙与细微处，从中学到知识，并能够拓展开思维去思考。然后点击欣赏完继续返回链接12，继续同学们喜欢的其他作品，再链接到油画、摄影、雕塑等链接页面来学习知识点与欣赏不同的作品，扩大学生的视野。3.同学们分别说完喜欢的作品后，四种不同的表现形式也基本掌握的差不多了，接下来该进入下一个环节，总结与拓展环节了。4、进一步打开学生的思维：请同学们来欣赏古代儿童的童年，近现代儿童的童年，现代儿童的童年，伟人的童年，明星的童年，欣赏的同时分别说说都用了哪些表现形式，巩固所学
10、知识，并边看边说感受及变化。七、总结 1学生小结引导学生谈谈自己对美好童年有了哪些新的认识和理解。2学生活动(分组游戏) 同学们，离下课仅剩几分钟的时间了，想一想，在这么短的时间内，还可以用哪种造型方式来表达自己殛童年的切身感受呢? (学生各抒己见)你们说的这些方式在课堂上都来不及做了，不过我们还可以用这里(老师拍胸脯启发学生)，也就是我们自己的身体来做出一个个活雕塑(教师摆造型示范)，相信大家的点子一定比老师的更多、更好。现在就开动脑筋想一想，可以独立一个人创作，也可以小组合作，看谁的创意来得最快、最新。(启发学生用自己的身体自由组合成表现童年生活情趣的“活雕塑”，背景音乐为歌曲童年。)(学
11、生表演) 3教师总结(1)可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，更重要的是我们还亲身参与到了艺术创造之中。课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好往事。（2）期待大家在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具，把这些美好往事的精华表现出来。八、拓展： 同学们刚才我们学习并了解了不同时期和不同表现形式的童年，那你们想不想了解，老师的童年都有哪些玩具呀，还有同学们的童年记忆里都有什么呢？出示课件，学生欣赏。结束语：1、同学们，当童年时代结束的那一天，正是我们真正欣赏、真正怀念童年美好日子的开始 。在此之前，为了使未来怀念更加幸福，我们一定要珍惜童年时代的每一天，为未来努力埋藏下更多彩、更饱满的生命种子! 2、出示与童年相关的网址货书籍，引导学生在课后继续学习、发现。九、课后作业与自己的家人交流童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品。十、教学札记：今天上课前我用电视上热播的“巴拉巴拉”的系列广告“童年不同样”为例，引导学生回忆自己成长过程中“有趣的事”、“尴尬的事”、“耐人寻味的事”、“有纪念意义的事”等等，分类分析该选择什么场景，怎样进行表现，打开了学生的思路。十一、板书设计1