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1、-人教版小学三年级数学上册多位数乘一位数整理和复习教学设计-第 10 页人教版小学三年级数学上册多位数乘一位数整理和复习教学目标：1、通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。 2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。 3、增强应用数学的意识。 教学重难点：1、在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。2、选择和判断算法，灵活运用算法。教具准备：卡片，多媒体课件课前交流：咱们同学既聪明又活泼。今天，老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习，老师感到十分的高兴，所以我想先送给
2、同学们一句话，课件出示，“温故而知新”几个字，你们知道这句话的意思吗？要学生谈谈对这句话的理解。 师小结：是的，经常温习功课，不但不会让我们忘记所学的知识，而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟，是一种非常重要的学习方法，所以大家要做到边学习 新知识，边复习旧知识，进行系统的掌握。既然咱同学们说得这么好，知识面这么广，作为奖励，老师送给大家一棵“智慧树”。师：看到这棵智慧树，你有什么想说的吗?学生可能会出现以下回答：生1：它怎么光秃秃的，没有枝叶啊？生2：它会结果实吗？师：老师告诉大家，这棵智慧树正等着大家用咱们的聪明才智来装扮它呢！只要咱们同学们在这一节课上，认真听讲，积极思考，勇敢地回答
3、问题，这棵智慧树会神奇地长出茂盛的枝叶，结出丰硕的智慧果。你们对自己有信心吗？生：有！师：老师很期待！上课！教学过程：一、创设情境，导入复习师：蓝精灵村庄里的笨笨要踏上寻宝之旅（课件展示）。你们想不想一起去？准备好了吗？你们分别是：寻宝1组、2组、3组、4组。让我们出发吧！看！笨笨在准备行囊，行囊里还缺两样东西，他还打算买什么呢？谁来给大家介绍一下？生：一个指南针118元，一个手电筒30元。师：可笨笨不知道怎么买，你们愿意帮助他吗？ 生：愿意！师：“你准备为笨笨挑选什么？能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？” 学生可能出现提问：买2个指南针需要多少钱？买3个手电筒需要多少钱
4、？ 根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。 师：刚才同学们运用所学的知识出色地帮助笨笨解决了难题。实际上我们生活中经常遇到有关多位数乘一位数的计算问题，今天这节课我们就来整理与复习有关多位数乘一位数的知识（贴板书“整理与复习”、“多位数乘一位数”），相信大家一定有新的收获。二、回顾整理，建构网络1.自主整理，实施创造 （1）师生回顾，简单梳理师：课下，老师已让大家回顾整理了本单元的知识，这一单元我们学习了哪些内容？预设学生可能会出现以下回答：生1：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。 生2：我们还学习了估算。 生3：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。生
5、4：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。师：同学们说得都很好，为了更清楚地呈现本单元学过的内容，我们可以借助多种整理方法，如大括号、表格图等把这些知识串起来。（2）小组交流，合作整理（课件呈现：温馨提示）1.翻阅课本68-90页，结合课前回顾梳理，选择喜欢的整理方法（如：大括号、表格等），以小组为单位，进行整理本单元知识。2.组员积极发言，小组长记录在汇报单上。时间为4分钟。学生分工、合作整理，教师巡视、指导。（3）展示整理成果（投影显示四个小组的整理成果。）师：让我们一起来看一看、对比一下四个寻宝小组的整理成果吧！分别用了整理方法。哪个小组书写最工整、整理地更具体完整一些呢？（组）有请组
6、的组长给大家汇报。小组长根据整理的知识，进行汇报。师适当给予评价。师：取人之长，补己之短。结合刚才组的汇报，请用1分钟的时间迅速补充、优化一下你们组的成果。2.交流矫正，优化再建 师：除了刚才的整理方法，老师还有一个特别的想法。其实，多位数乘一位数就好比这棵智慧树的主干，里面的知识点是它茂盛的枝叶。（1）师：这个旁枝就是口算乘法，口算乘法中我们首先学习了整十、整百乘一位数。比一比谁能快速举出整十、整百乘一位数的例子？生举例子，师有选择地板书2道。师：你们算得这么快，有什么小窍门吗？学生分享口算方法，教师给予及时评价。（2）师：口算乘法中，我们还学习了估算，为了更清楚地呈现，我们单独把估算列出来
7、。谁能像刚才那样举个估算的例子？生举例子，师有选择地板书2道。请2名学生分别估算，再让学生具体全面地说说如何估算，师给予评价。师：就是转化成整十、整百乘一位数（板书：转化）。（3）师：除了口算，我们还学习了笔算乘法，笔算又分为不进位和进位乘法。谁来举个不进位乘法的例子？谁再来举个进位乘法的例子？生举例，师有选择地板书2道。师：嘴皮子很厉害，那你们的笔杆子够厉害吗？任选一道动手做一做！（找2生板演）师生共同校对。师：做得这么棒！谁愿意把你们的笔算乘法秘诀和大家一起分享？学生回答，师给予评价。师：老师把你说的都整理出来了，一起读一读，希望同学们记在心里。课件呈现：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数
8、依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。（4）师：笔算乘法中还有和0有关的乘法。它又可以分为因数中间和末尾有0的两种情况。谁又能分别举个例子？生举例，师有选择地板书2道。师：你又会做吗？（2生板演，其余学生任选一道做在练习本上。）师生共同校对。师：让我们稍稍放慢寻宝的步伐，思考：口算、笔算和估算三者之间有怎样的联系？生1：我们是把估算转化成口算来算的。生2：笔算时，每一步都用到了口算。师：是啊，口算是笔算和估算的基础，三者之间相互依存，共同组建了这棵茂盛的智慧树。师：同学们刚才无论是解决口算估算还是笔算，我们都用到了表内乘法，你感觉表内乘法应该属于这个知识树的什么部位？
9、生：树根。师：是啊，表内乘法是一切乘除法计算的基础，牢固的掌握了它，就像这大树有了坚固的树根，学习新知识就简单多了。师：口算、笔算和估算它们分别在什么情况下运用呢？预设学生可能会出现以下回答：生1：计算比较简单的题用口算；生2：计算比较复杂又需要精确结果的题用笔算；生3：只求近似结果时用估算。师：它们各有各的应用范围。你能快速判断下面的计算结果是否正确吗？（课件出示）找生判断对错，并说明理由。199=214624=208495=2045师结：经过大家的努力，本单元内容就这样清晰地呈现在我们面前。在这个过程中，我们不仅系统地掌握了多位数乘一位数的知识，而且还学会了整理知识的多种方法。相信同学们运
10、用知识的能力一定也很高。三、重点复习，检测提升课件呈现智慧岛。师：笨笨来到了智慧岛，寻宝之旅艰难险阻，你们敢不敢和笨笨一起接受挑战呢？生：敢！1.搭桥过河。（口算）师：第一关：快速读题开火车口算，搭救笨笨逃离格格巫的追击。答对了，大家一起喊“过”，错了，一起喊“停”。503=940= 805= 3002=470= 8700= 908=2. 拯救智慧果。（选择）师：可我们的智慧树被格格巫施了魔法，智慧果全掉在地上了。谁来勇救智慧果？（1）2405的积的末尾有（ ）个0。A.1 B.2（2）910+8的结果是（ )。A.0 B.8（3）两位数乘一位数的积可能是（ ）。A.两位数 B.两位或三位数3
11、.移山开路。（选择合适的算法）师：格格巫哪肯罢休，恶龙棒一挥，移来三座大山，挡住了我们的寻宝之旅。让我们选择合适的算法移山开路吧！1) 每套课桌椅坐2个学生，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少学生？（口算）2) 阳光小学每个年级都是136个学生，全校6个年级共有多少个学生？（笔算）3) 小军家距学校有400米，他每分钟走65米。从家到学校7分钟能走到吗？（估算）4、拓展提升。师：格格巫又发难了：“此树是我栽，此路是我开，要想得到金钥匙，先过我这关！”982+983+984+985+986= 984（）四、回顾整理，课堂总结师：蓝精灵笨笨已经成功地找到了打开藏有宝藏的钥匙，那你们在今天的寻宝之旅中又找到了打开智慧大门的金钥匙了吗？一句话说说你的感受与收获。学生说感受，老师进行总结。师：你们的收获可真多。我们一起来回顾这节课复习的过程，我们一起看书圈出知识点，接着自主整理知识，最后实践应用知识完成了对多位数乘一位数的整理和复习，往后我们也用这种知识来整理复习其他单元的知识好吗？生：好。师：这节课就上到这里。下课。六、板书设计