《儿童文学期末复习提要(新)(8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童文学期末复习提要(新)(8页).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-儿童文学期末复习提要(新)-第 8 页儿童文学期末复习提要第一讲 导论：什么是儿童文学1“儿童文学”概念的基本含义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。（P3-4）如何理解？（专为儿童创作的；具有独特个性和审美价值的语言艺术；适合于儿童接受并为儿童所喜爱；具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。）3周作人在儿童的书一文中提出了“儿童本位论”的儿童文学观：“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”。4魏寿镛、周侯予1923年出版的儿童文学概论是中国现代第一部系统的儿童文学理论著作。5.儿童文学的美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。
2、6.儿童文学的分类：按接受者不同可分为幼儿文学、童年文学和少年文学；按文体不同可分为儿歌、儿童诗、寓言、童话、故事、小说、科学文艺、图画文学、儿童戏剧和儿童影视等。第二讲 儿童文学的历史发展1. 儿童文学历史发展的一般特征：从“自在”到“自觉”；.从民间文学到作家创作的文学；审美形态的发展。2. 1697年贝洛的鹅妈妈故事集是西方儿童文学自觉形态的开始。3. 比较格林兄弟和安徒生童话创作的不同意义。（P27-28）4. 民间文学分类研究普遍使用的是“阿尔奈-汤普森体系”。俄罗斯学者普罗普的民间故事形态学（1928）提出了31种共通的叙事功能单元。5. 儿童文学审美形态拓展的主要表现：体裁样式的
3、分化；题材领域的拓展；艺术手法和风格的多样化。第三讲 新媒介与儿童文学的发展1. 新媒介与儿童文学的发展：新媒介为儿童文学提供了新的创作空间（网络生活和开放文本）；新媒介为儿童文学提供了新的传播载体（电子传播和媒介转换）；新媒介加强了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性（读者参与创作，交互文本）。（P38-44）第四讲 儿童文学作家1. 儿童文学作家的特殊性：独特的精神气质；独特的感受力和生活经验；独特的艺术表现力（想象力、幽默感、诗意、故事叙述）。2. 儿童文学作家的类型：按创作动机，把儿童文学作家分成自觉（教育型、社会使命型、娱乐型）自发（童心型、儿童崇拜型、童年回忆型）两大类型六小型。（P
4、49）第五讲 儿童文学的文本特征1. 故事元或元故事，也称“故事核”，指叙事性作品的基本故事，是故事的基本结构模式和母体，故事发生的中心。2. 叙事性儿童文学作品故事的构成方式主要有“纵列式结构”和“横列式结构”两种，其它还有“三迭式”、“连环式”、“对立式”、“误会式”、“递进式”、“设伏式”等结构。3. 故事性在不同文体中的体现：儿歌、儿童诗用情节吸引读者注意力；童话、儿童小说用故事性加强人物形象塑造；寓言用故事性荷载思想。4. 儿童文学的语言特点：形象性；简洁性；音乐性；叙述性。5. 插图的意义：培养儿童阅读兴趣，帮助儿童从完全读图进入到纯文学的阅读；形象化诠释文本；激发儿童读者的想象力
5、，插图以夸张、变形或幽默感呈现出作品的形象，渲染神奇的气氛。6. 插图的功能：插图在儿童读物中最重要的功能就是助读。插图实质上是文字的说明和补充，是对文字的图解。第六讲 儿歌和儿童诗1. 儿歌即儿童歌谣，是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。2. 儿歌的特征：音乐性，强调音韵和节奏；短小单纯，易懂易记；歌戏互补，富于情趣。3. 儿歌的类型：摇篮歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、数数歌、绕口令、时序歌、对数谣、物象歌4. 儿歌和儿童诗的区别：（1）读者对象：低幼儿童，学龄中后期（2）语言：口头语言，适合念唱；书面语言，适合吟诵（3）音乐性：极强，外在韵律；较弱，内在逻辑（4）意
6、象：直接、具体；内涵、深度（5）意义：止于言表，集体性；意在言外，个别性5. 儿童诗的特征：高度凝练地表现儿童生活和内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中的诗歌形象。6.儿童诗的类型：生活诗；自然诗；童话诗；科学诗；讽刺诗。第七讲 童话和寓言1. 传统童话向现代童话过渡的标志性人物是安徒生。2. 传统童话的文学特征：固定的叙事模式；鲜明的主题；传统童话与现代童话的区别：传统童话的结构、内容具有模式化的特点，现代童话打破了传统童话僵硬的结构，呈现自由的多线索的结构形式；传统童话的人物是类型化的，现代童话中的主人公一般是孩子，且强调个性化；传统童话的叙述方式和语言是模式化的，现代童话的
7、语言和风格更具个性和多样。3. 现代童话的文学特征：日常生活进入幻想世界；个性化、多样化的趣味和风格；儿童与成人共享童年梦想。4. 童话中拟人手法的具体方式：动植物拟人；器物、无生命物拟人；抽象概念拟人。5. 童话象征的二种方式：（1）借动植物、无生命物或某种概念象征某种人的性格和特征，或某类人物或事物的某种特征；借童话情节象征深刻事理。6. 童话的形象类型：超人体童话形象；拟人体童话形象；常人体童话形象。7. “寓言”一词，最早见于庄子天下篇。1917年茅盾整理秦汉寓言编辑中国寓言(初编)，标志着中国寓言文体的正式确立。8. 寓言的两个构成要素：故事和寓意。9. 世界寓言文学三大起源地： 古
8、希腊、古印度、中国。10. 西方三大寓言家：伊索、拉封丹和克雷洛夫。四大寓言家再加德国的莱辛。11. 寓言的特征：寓意性；比喻性；讽刺性；概括性。12. 寓言和童话的联系和区别：联系：（1） 在艺术假定的运用上，都通过幻想创造虚拟的故事情景，有共同的虚构特征和虚构的故事情景。（2） 艺术表现手法的运用相同，都要用拟人、夸张、象征表情达意，讲述故事。区别：（1） 主题设置重心不同（2） 虚构、幻想的思维方式不同（3） 文本构造不同第八讲 儿童故事和儿童小说1. 故事的类型：按创作者分为民间故事、改编故事、创作故事；按题材内容分为生活故事、历史故事、神话故事、成语故事、科学故事、人物故事和动物故事
9、。2. 民间故事的特点：时间地点的模糊性；人物的类型化；情节单纯而完整。3. 19世纪英国作家兰姆姐弟的莎士比亚戏剧故事集是改编故事的代表。4. 改编故事的特点：保持原著的故事元、主题思想和主要人物；保留原作情节，并强化情节；变原著体裁为以叙述为主的故事体裁，突出故事性；变书面语言为文学口语，兼顾原著语言风格。5. 儿童故事与儿童小说的区别：（1）接受对象：儿童故事更适合低段儿童，儿童小说则适合高段儿童；（2）接受方式：儿童故事可供阅读，但更适合讲述，语言有通俗性和口语化要求。儿童小说则主要供阅读，语言更追求书面性；（3）艺术表现：儿童故事着重于故事情节强调叙事技巧，其价值在故事本身；儿童小说
10、则首重人物形象和主题，着重于典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果与主题的深度；（4）叙述者：儿童故事的叙述者往往是相对客观的旁观者，叙述一个相对客观的故事，较少作者情感的投入；儿童小说的叙述者往往将自己化身为作品中的一个人物，或将情感鲜明地融入故事叙述中。6. 小说创作三要素是人物、情节和环境。人物塑造是小说创作的中心环节。7. 小说按题材内容可分为生活小说、历史小说、惊险小说、动物小说、武侠小说。第九讲 儿童影视文学1. 儿童影视文学的基本特征:视像性、趣味性、情节性、形象性、幻想性。2. 运动镜头有：推、拉、摇、移、跟、升、降、扫。3. 镜头按视距远近可分为：远景、全景、近景、中景和特写
11、。4. 什么是蒙太奇？原为建筑学术语，意为构成、装配，引用到电影学中意为剪辑、组合，指在影片制作中，按创作构思，把不同的镜头（画面）有机地剪辑在一起，使它产生连贯、对比、联想、衬托、悬念及各种效果，从而组成一部完整的影片，这种镜头的组织、剪辑的手段就是蒙太奇。蒙太奇是电影艺术最基本的结构方法，也是影片构成形式和构成方法的总称。5. 美术片的审美特征：色彩鲜艳、造型夸张、机智有趣、节奏快动感强。第十讲 图画书1. 什么是图画书？图画书也称“绘本”，是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的儿童文学门类。2. 捷克教育家夸美纽斯1658年出版的世界图解被公认为第一本专为儿童编著的图画书。3. 现代图画书之父是英国的插画家伦道夫凯迪克。4. 图画书的特征：形象直观性、图画连续性、画面趣味性、语言简洁性。