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1、-人教版小学语文六年级上册最后一头战象教学设计-第 7 页最后一头战象教材简析美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：1整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体
2、会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。2从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。3抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。4注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。教学目标1理解课文内容，有感情地朗读课文。2培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。4培养学生养成记笔记的习惯。教学重
3、点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。教学过程：一、整体感知课文，概括主要内容1、揭示课题同学们，你们见过战象吗？出示视频：出示课件在西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群象，排山倒海般地扑向敌人，势不可挡。就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋葬它们的尸体的时候惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着。它就是（齐读课题）最后一头战象课件出示：嘎羧2、检查生字词（课件出示词语）日寇、扑喇喇、摩挲、斑斑
4、血迹、浴血搏杀、久别重逢1.PPT出示生字词，检查读书情况，规范学生读音，培养语感。 师：这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁读给大家听一听？（指名读，规范读音）2.播放PPT课件“寇”字的书写动画，教师示范书写。培养学生养成良好的书写习惯。实物投影展示学习成果。师：这个“日寇”的“寇”字不但难读，还很难写。出示“寇”字的书写视频。大家看老师写一遍。上面一个宝盖头宽点写，左下一个“元”字，竖弯钩拉过来，要托住上面的竖、横、横撇、点。看清楚了吗？请在书上写一遍，看谁写得又快又好。（展示学生书写）这节课，就让我们一起走进嘎羧，去了解嘎羧的动人故事。请同学们快速浏览课文，一边读一边思考，课文
5、主要讲了什么内容？用小标题的形式概括出来。（学生默读课文。）3、提炼主要情节 让我们回到刚才的问题，课文主要讲了什么内容？英雄垂暮披挂象鞍重回战场庄严归去（板书）5、依据主要情节，概括主要内容同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧英雄垂暮披挂象鞍，重回战场，庄严归去这几件事。看，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以通过抓住主要事件来把握文章的主要内容。（板书：抓事件）二、学习重点情节，走进嘎羧内心同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样的话，让我们一起（课件出示）把它读一读，齐 动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。 沈石溪第一部分：学习“披挂象鞍”文中的嘎羧又有着怎样的情感，
6、接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请大家快速地浏览课文的511自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚的感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标画）画好了吗？我们一起来交流一下吧。先读句子，再说体会。1、重点交流：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（1）你觉得这段话中的哪些词语，能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。（2）交流：久别重逢：它们是多久没见的老朋友了？分别很久，再次见面，这就叫久别重逢摩挲：你怎么理解的？就是抚摸的意思，那是怎样的抚摸？久久地
7、抚摸，而不是摸一下。领会到了嘎羧怎样的情感？（怀念、怀旧）是呀，你很会读书，你从它的动作里读出了它的这份情感。还可以从这句话的哪些词语也体会到嘎羧的这种情感？呼呼吹去：轻轻地吹这也是从嘎羧的动作上体会到它的这种情感。还有。泪光闪闪：表明它见到老朋友很激动你是抓住嘎羧的神态来体会的。让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样啊？课文在第几自然段向我们作了介绍？2、出示句子：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概
8、。 这是一件怎样的象鞍？能用文中的词来概括吗？（凝重华贵）（1）理解“凝重华贵”：现代将军的绶带、奖章上也有杏黄色的流苏，除了装扮得很美，真正的用意是表示将军的功勋和荣誉。为什么嘎羧如此珍惜象鞍呢？这凝重华贵的象鞍记载着嘎羧的丰功伟绩啊，记载着嘎羧浴血搏杀的经历。难怪，嘎羧看到象鞍会那样的激动。让我们一起读出嘎羧的激动。（生齐读嘎羧见到象鞍的部分。）还有谁找到了别的句子，也请你给大家读一读。（读）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。我感到嘎羧已经过了20多年，还记得象鞍在阁楼上，
9、而且非常急切地想得到它。对了，就请你来读出这份急切，好不好？（生读。）让我们一起来读这句。 第二部分：学习“重回战场”26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记自己是一头英勇的战象，它没有忘记自己辉煌的过去。作者就是通过这些动作、神态的描写，让我们体会到嘎羧内心的情感，我们如果能圈划出这些重点词句（板书），并联系上下文去理解，就能读懂嘎羧的心，读出它的情感，这就是品细节的读书方法（板书）。接下来，就请同学们用这样的方法，自己试着学习“重回战场”这部分课文。请看自学提示：（课件出示）1、 自由轻声朗读课文第12-16自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。2、 圈出描写嘎羧动作和
10、神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。（学生自学，教师行间巡视。）师：通过刚才大家细心的批注，我想你们一定找到品细节的感觉了。现在就请大家交流一下吧。1、重点句：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。（1）你抓住了哪个词去体会？久久凝望、亲了又亲、震耳欲聋的吼叫（2）让我们把目光聚焦到“久久凝望”这一词上，你体会到了什么？（3）想象说话：是啊！“久久凝望”
11、把嘎羧所有的心事都包含在了里面，它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，仿佛看到了什么？ 学生交流（4）同学们，标点也是无声的语言，你看“欧”后面是什么标点符号？（破折号）破折号在这里面的作用是 （声音的延长。）从这吼叫声中，你听出了什么？（5）想象着这样的画面，你觉得这句话该怎样读？试着读一读。（生读）学生交流此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍：“嘎羧脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜。”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化。来到打洛江畔嘎羧英姿焕发、英勇豪迈。同学们，就把你们心目中
12、这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧。配乐朗读。烈士暮年，壮心不已，这样儿的悲壮，这样的深情，嘎羧还仅仅是一头战象吗？是一位英雄。“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!”嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。请同学们自由读课文最后一部分。谈谈你的体会。（出示读）土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。哪一个细节深深地感动了你？学生交流这就是一头战象的忠诚，怪不得沈石溪这么说，动物小说写的是动物，折射的是人类的情感。下面的接着读生齐读：其目的是想引发人类更多的思考。三、课外拓展课后请大家阅读沈石溪的其他的动物小说，（课件出示）雪豹悲歌、斑羚飞渡我想一定会带给你们更多的震撼。今天的课就上到这儿。下课。板书： 最后一头战象 披挂象鞍 动作 品读细节嘎羧 重回战场 神态 抓主要事件 忠诚 庄严归去 声音 联系上下文