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1、-人教版小学语文三年级上册富饶的西沙群岛反思-第 5 页富饶的西沙群岛教学反思教材简介：富饶的西沙群岛是人教版小学语文实验教材第五册第六单元的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美,激发学生热爱祖国的情感。执教理念：这是一篇写景的典范之作。多年来，我们小学语文教师都是根据这篇课文，开始对学生进行正式的写景篇章指导的。因此，我在自己的课堂上主要抓住了以下几个环节：思路一：技术改变教学整堂课中，我始终围绕“技术改变教学”的主题，落实“为用
2、而学，学以致用”，促进信息技术与教育学科教学的深度融合。从开头的视频导入，到文中各处设计的事物，我都用具有吸引性的图片和文字展示给学生看，极大地提高了他们的学习兴趣。思路二：学会围绕关键词展开叙述第一步：本课中有两个关键词，所有的内容都是围绕这两个词来展开叙述的。你能试着找出来吗？风景优美 物产丰富第二步：找一找，文章中哪些句子或段落能突出这两个词语？（海水美、珊瑚美突出“风景优美”；海参到处都是、鱼成群结队、多得数不清、一半是水，一半是鱼、拣不完的贝壳、海龟成群、鸟的天下衬托“物产丰富”。）第三步：小结：大家看到了吗？你在写文章时，可以围绕中心合理发挥，但所写的句子、所表达的意思不能脱离关键
3、词，这就是万变不离其宗。思路三：详解重点中的重点第一步：同学们，课文的哪些段落是介绍西沙群岛海底物产的？（第三、四自然段）第二步：读后理解：第三自然段写了海底的哪些动物？第四自然段又写了什么？第三步：问题出来了，鱼和海参、龙虾一样，都是海里的动物，完全可以再第三自然段中介绍一下鱼。可作者为什么单独把“鱼”写一段？第四步：在学过这一段后，学生回答以上问题：因为西沙群岛的海里有各种各样的鱼（一半是水，一半是鱼），种类多，数量多，所以作者要详细介绍，突出重点。同学们今后在写作时，也可以把你自己认为最重要的内容详细来写。这样文章详略得当，更能突出中心。思路四：前后呼应，点明中心第一步：你认为本课中哪两
4、个自然段是前后呼应的？第二步：你能找出这两段中相互照应的词语吗？南海、海防前哨南大门；风景优美更加美丽，物产丰富更加富饶；可爱的地方可爱的西沙群岛第三步：谁来说说前后呼应的作用？这样不仅使文章结构更完整，而且主题更鲜明，中心更突出。今后大家在写作时也要注意做到前后呼应，突出中心。执教亮点： 教师变身导游，学生变身游客，大家组成旅行团，兴致勃勃地开始了美妙的西沙群岛之旅。期间，插入学生游客对某景点的介绍（朗读或背诵），导游及时点评。整节课，学生都能学得轻松，学得愉快。创新作业：作业一：小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。1、我们的新学校真美啊！2、秋天的公园是一幅美丽的图画3、下课了，操场上真热
5、闹啊！分析：这个作业能根据学生课堂上掌握的中心句的知识做练习，使他们掌握得更透彻。作业二：争当优秀小导游学了富饶的西沙群岛一课，文中哪些景物给你留下了深刻的印象？跟同桌说说，并把它画下来，再扮演解说员，在四人小组内介绍，个小组评选优秀解说员，当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。分析：此项作业能激起学生表现的欲望，使他们更热爱学习。不足之处及对先前设计更改的原因：一、 课前准备不足，“珊瑚”等词远离学生的生活实际，学生仅依靠书面文字和老师的描述，明显理解不透彻。课后安排了搜集资料的补救工作。二、 对字词的教授欠缺。开始的设计关于字词的地方几乎没有，后来发现了不足，就及时进行了整改，这样就能检查学生的预习情况。三、 通堂课内容设计太多。开始的设计把四个板块都设计到具体的讲授中了，经过实践，这样做的话，在一堂课上根本完不成教学目标，所以后来，我就把关于海滩和海岛的部分进行了简化交给学生自己游览。这样做的效果很好，既节省了时间又锻炼了学生自学的能力。