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1、-人教版小学音乐四年级上册国歌教案-第 6 页中华人民共和国国歌教案教材分析：国歌原名义勇军进行曲，田汉词聂耳曲，是影片风云儿女的主题曲，歌曲为四 二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现 歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。 学情分析：四年级的音乐课堂应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应该以学生为主体。因此，紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，注重发展学生的能力。教学目标：1、通过 欣赏国歌和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得学习国歌的重要意义，并 能
2、用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 2、初步掌握三连音节奏，并感受三连音在作品中的表现效果。教学重点：体会歌曲表达的情感，并有感情的演唱。教学难点：准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。教具准备：钢琴、一体机、课件资料、教学过程：一、 导入 师：同学们，每个周一我们都会参加学校的升旗仪式，面对这样的集体活动你的心情是怎么样的？生：师：老师和同学们一起观看一段视频，请大家说说你看完的感受？（播放奥运会颁奖仪式视频）二、新课教学 1、背景介绍（1） 在这里我找到了电影风云儿女里原版的义勇军进行曲，请大家看看师：大家猜猜歌曲中的人物准备去干什么？ 生：准备去
3、打仗 师：歌中唱到，“中华民族到了最危险的时候”请问是什么时候？ 生：日本帝国主义侵占我国东北三省并欲侵吞我国大好河山的时候。（2） 师：讲解当时我们中国的严峻战争形式。（看地图、看日本残杀义勇军照片）（3） 师：大家看了这些图片心情是怎样的？ 生：愤慨，日本人可恶、残忍 2、国歌的创作 师：面对再不抵抗我国将面临亡国灭种的危险，当时的作者田汉、聂耳是在怎样的状态下创作这个作品的。（介绍词曲作者） 师：在这里顺便给大家介绍一下聂耳，聂耳原名叫聂守信，因为耳朵比较灵所以改名聂耳。他创作音乐才两年，却创作了37首作品，其中在义勇军进行曲达到创作生涯的顶峰。他有一首作品大家很熟悉的歌曲，想想学生：卖
4、报歌 师：了解了国歌产生的背景后请大家再听国歌，说说你这次听国歌的感受。生： 师：请问大家这一次听到国歌你们还是感觉自豪吗？请说你印象最深刻的乐句 生：起来，不愿做奴隶的人们； 起来，起来，起来 3、分析国歌 师：看来每个乐句都给大家留下很深刻印象，那我不妨跟大家一起来分析国歌。请大家看看国歌的歌谱，找找里面出现的音乐记号，可以是以前学过的，也可以是你不认识的。（1） 三连音：（播放国歌引子有三连音的片段） 师：这个节奏给大家什么样的感受?生：紧迫感、紧张感、急促的感觉。师：我们平时遇到多是一拍唱一个音、两个音或四个音的节奏型，在这里作曲家用了这个节奏型，像这样有一个数字3标示的叫三连音，表示
5、一拍唱三个音。 对比：师：如果改成是一拍两个音的（教师范唱）哪个效果好？ 生：用三连音的效果好。 师：为什么？ 生：要给人们紧迫感，我国处在危难的时候 举例：师：生活中也有这个节奏型，大家想想 生：冲锋枪开枪的节奏（2）、休止符师：大家发现了在“中华民族到了，最危险的时候”这里出现了休止符，请大家有感情地朗诵一遍歌词并思考休止符在这里的作用。（学生朗诵） 生：起到强调的作用（3）、渐强记号 师：现在老师也来朗诵一遍歌词，请大家对比一下，老师朗诵的和你们朗诵的在哪里有区别生：三个“起来”重复的地方声音越来越高 师：大家听得非常仔细，在语文里，这里运用了什么修辞手法？ 生：反复 师：那在乐曲旋律又
6、是怎样的？ 生：越来越高 师：给大家什么样的感受？ 生：很有力量、鼓舞人们团结起来 （4）、重音记号 师：在“前进，前进，前进进”出现了“”，请问四二拍的强弱规律是什么？ 生：强、弱，强、弱 师：如果按照四二拍的强弱规律来演唱，这句应该是（教师范唱） 现在有了这个记号（教师范唱）哪个效果更好？ 生：第二种唱法更好 师：请问这个记号“”的含义是什么？ 生：强音记号、重音记号 师：大家音乐感受能力很强，真厉害 4、感受国歌师：现在请大家带着感情来演唱国歌，注意有三连音、休止符的地方要唱准。三、总结评价今天，我们每一位同学再次体会到国歌是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。下课！