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1、-人教版小学语文教案一幅名扬中外的画反思-第 3 页 一幅名扬中外的画教学反思上周五，我在南海实验学校听了一节虞大明老师的课，他上的是五年级的略读课，上得非常的有语文味，学生也学得十分扎实，于是想从他那堂课中引用一些方法，就决定上三年级的略读课文一幅名扬中外的画。一幅名扬中外的画是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。我抓住中心问题:清明上河图为什么会名扬中外？展开教学。我觉得这节课的亮点是：一、 利用学生的生活体验进行巧妙导入课时，先送给学生一幅画，因预习过课文，几乎每个学生都能叫出他的名字。然后问
2、学生曾在哪里看到过他。因为现在的学生见识都比较广，有的说出在北京博物院里看到过他，有的说在上海世博园的北京馆看到过它，有的说在电视里看到过。设计这个问题其实就是为这幅画的有名、有价值作铺垫。继而以北京馆里“动漫版的清明上河图”为跳板，引入第一自然段的学习。二、 注重学法的指导，引导学生自主学习在解题之后，我引导学生看课题旁的，让学生知道这样的课文是略读课文，然后问学生这样的课文该怎么学呢？在学生回答的基础上，告诉学生：采取多遍读的方法，边读边圈圈画画，自主了解课文的大概意思。接着在每一遍读课文时，都提出默读要求，并引导学生做批注，真正体现了有扶到放的学习过程。三、 图文结合，进行语言文字训练本
3、堂课模仿课文句式进行了三次说话训练：仿句说话一：有（ ）的官吏，有（ ）的读书人，有（ ）的（ )，有（ ）的( )。仿句说话练习二：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。仿句说话三：选择一个生活中的场景进行说话。学生们看图想像，兴趣浓厚，想象丰富，同时培养了学生的口头表达能力。不足之处：一、 在教学生如何学习略读课文时，有一位学生说可以按课文上面的提示进行学习。我当时应该让学生打开课文，读读课文中的导语。可是想是想到了，但最终还是没这样做，按照自己备好的思路上下去。体现了自己随机应变能力较差，也忽视了导语的作用（尽管培训时强调了这一点）。二、 因上课时鼠标不太灵活，在学习字词的时候，幻灯片突然翻页了，字词学习就不够到位，尤其是对词语的理解（本来要让学生提出不理解的词语的）。三、 第三次说话训练指导还不够到位。上课之前就一直担心学生是否能模仿桥北头的情景进行说话，就一直想策略，最后想出给学生提供几个素材，化解学生的难点。可在上课的时候，学生说得不具体，只是一两句话，没把动作、神态描述出来。上完之后，才知道应该抓住课文引导学生作者是抓住动作、神态等把桥北头的情景写得活灵活现的，这样学生就会模仿说话了。课堂教学中总显得不够完美，一句话，所以还需努力！