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1、-人教版语文八上：第10课信客学案-第 5 页10.信客学习设计： 第1课时一、课前热身：请收集有关“余秋雨”的名言、诗句和故事：走近作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹等。趣味串联：行者无疆 ，从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹。后来他把自己的经历和感受，写进了山居笔记。背景介绍：作者故
2、乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。二、认定目标：1.把握文章脉络，理清思想内容。 2.揣摩典雅而又精辟的语言。 3.树立诚信为本的做人理念。三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍。1.给下列加线字注音：唏嘘 噩耗 诘问焦灼 伎俩 颠沛吊唁 文绉绉 猝然2.解词：唏嘘：噩耗：诘问：焦灼：伎俩：颠沛：吊唁：文绉绉：猝然：四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探
3、讨：1.文章为什么先写一个老信客？2.速读课文，找一找：做一名信客需要做哪些工作？3.信客具有哪些品质？4.你能在课文中找到与信客品质对应的事例吗?5.作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写 ?6.信客一生的转折点是什么? 信客为什么当教师、校长也是好样的?7.他这一生正好验证了哪一句话?8.信客死后，为什么要和老信客葬在一起？ 二、把握主旨：本文通过叙说两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽厚，善良厚道的美好品质。课文总结：信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们
4、的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。三、拓展延伸：1.信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。示例：信客之墓志铭三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，阅历丰富，为人师表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。赠予信客的墓志铭自君长眠此，与君赠一铭：年年跋山苦，岁岁涉水勤。生为信客人，死乃忠义魂
5、，长风似君心，细水如君行。思君劳苦，不辞凶险路；思君宽仁，不计猜度心。感君淳朴，不昧身外物；感君坚毅，滴水穿石心。2.课外继续阅读文化苦旅等系列丛书。赠言：不是人民需要我，哪个喜欢天天走。为人民服务不算苦，再苦再累却幸福。 全国邮政劳模王顺友教学反思：10.信客学习方案参考答案学习设计： 第1课时一、课前热身：示例： 历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。余秋雨二、认定目标：略。三、夯实基础：第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.文章为什么先写一个老信客？老信客的一生：通达事理：能够正确对待工作的劳苦，收入的微薄，生活的贫穷和其蒙受的怀疑、欺凌、憎恨。5.作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？文章重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写了一次曾遭人诬陷的事情。这些都说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道、通达事理的品性。6.信客一生的转折点是什么? 信客为什么当教师、校长也是好样的?转行从教。因为他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了，赢得了社会普遍的赞誉。所以，他当教师是好样的教师，当校长是好样的校长。二、把握主旨：略。三、拓展延伸：略。