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1、-人教版小学语文教案军神教案修改后-第 3 页军神教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3、凭借具体语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。教学过程:一、 导入新课、揭示课题 1、 出示神 说说你对“神”的理解 你都知道哪些神,他们都有哪些超能力呢?2、出示课题,你认为军神应该具有怎么样的超能力? 3、课文中这个军神是谁?了解他吗?出示关于刘伯承的资料。看了资料你有什么想问的吗?从资料上来看刘伯承是一位军人,他是人有血有肉,18921986死不会长生不老,和你我一样,都是平凡的人(板书:凡人),他为
2、什么称他为军神呢?这节课我们通过自主学习研究这个问题。二、初读课文,找出中心句。1、学生自由读课文。2、汇报学习情况1) 读准字音2) 找到中心句3) 理清课文脉络:课文按照沃克医生对刘伯承,和逐步认识后称他为。3、读沃克医生的话:6、读了这句话你知道了什么?想问什么?提出中心问题:为什么把刘伯承称为男子汉、军神、一块会说话的钢板?7、接下来我们围绕这个中心问题学习课文,出示填空:军神何神?军神之神,神在手术前 ,军神之神,神在手术时 ,军神之神,神在手术后 。三、再读课文,自学感悟,解决中心问题过渡句:就这样要将刘伯承封为军神是没有说服力的,我们需要继续学习课文领会。1、出示自学方法:a)
3、抓住课文中的重点句中的关键词品读“镇定从容”我从文中的“ ”这句话的“ ”词语中体会到了刘伯承 。(一般人在这样的情况在会 。)从这个词语中我仿佛看到了刘伯承 。b) 探究“不用麻药”的原因刘伯承不用麻药是为了 ;为了 ,为了 ,更是为了 。c) 扩充文本,再现七十二刀背后的故事。七十二刀,生命不可承受之痛!一刀下去 ,一刀下去 。2、学生自学3、交流反馈:A、体会“从容镇定”l 出示句子,说说伤势有多严重?l 提示:沃克医生曾经是个军医,在血腥的战场了,什么样的伤他没有看见过!但是当他看到刘伯承的伤时这样说:学生读句子。l 出示资料。请同学们阅读这样一段话。l 老师追问伤势严重到什么程度?
4、l 从容镇定,镇定得根本不不不这就叫一个军人应有的从容镇定。l 再次朗读,读出敬佩、赞美的语气。过渡语:面对这样的军人,沃克医生的内心除了敬佩还有吃惊,因为刘伯承动手术竟然不用麻药!B、体会“不用麻药”为什么不用?的确如此,刘伯承说过的一句话,出示资料,读一读。判断敌情准确,计划战斗周密,善于出奇制胜,以神机妙算这就是一个军人伟大使命感。在以后的日子里,刘伯承用这个清醒的大脑胜利地指挥了部队强渡乌四渡赤水,指挥部队参与了百团大战、淮海战役等等,知道新中国成立。让我们按耐住内心的敬仰,平静地读一读这句话吧!你想说什么?伯承不用麻药是为C、七十二刀,生命不能承受之痛过渡语不用麻药,刘伯承就要承受生
5、命不可承受之痛,一刀下去我这里有沃克医生的一段手术日记,我来读其中一部分:“这里肉烂得厉害,得割一刀,伤得太严重了,一刀还割不干净,得再来一刀,这里已经长了新生的息肉,这里不割不行,来一刀,哦,我手有些发抖,没切中要害,再来一刀,我的汗都冒出来了,护士在帮我擦汗,接着干”问学生:我刚才割了几刀?三个多小时的手术,刘伯承能说出刀数,这只能说意志如刚,毅力非凡四、提升主题1、此时当过军医,给无数的军人做过手术的沃克医生会说出示句子:2、读一读3、现在你怎么理解这句话?怎么理解男子汉、会说话的钢板、军神军神他的毅力超过了一般的人,毅力非凡,这样的人才称之为真正的男子汉,真正的军人,是军人当中的军人,
6、被称为- 板书:意志如刚,毅力非凡5、这个感叹号里表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情?6、带着这种感情读一读。7、现在你可以回答,刘伯承为什么可以被称为军神?五、拓展1、刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术,他文武双全,戎马一生,他领导野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒,与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕 。他创办了国防大学是中国最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。他堪称。2、学了今天的课文你有收获吗?3、刘伯承作为中国十大帅之一他已逝,但是所有平凡的人,在某些领域上达到了超高的境界也称被称为神 如:我们每个同学都可以这样做,那就是要勇于战胜自己,要有意志,要有毅力。