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1、-人教版小学语文教案27、两只小狮子第一课时-第 5 页 小“以目标为核心的有效课堂”教学设计表学科： 语文 年级： 一年级 设计人： 课题27、两只小狮子教材简析两只小狮子这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同生活态度：一只小狮子非常刻苦，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过狮子妈妈的教育，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”教学目标知识目标：认识“狮、整”等个生字。会写“练、习”等个字。理解、 积累 “懒洋洋”“本领”、“慢吞吞”“刻苦”这些词语。技能目标：正
2、确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。情感目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点1、 学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。2、 理解狮子妈妈的话。预习作业1、圈出生字，划出新词，用各种方法识记，给生字扩词，。2、正确、流利地读课文，标出自然段序号。3、课外收集有关狮子的生活资料。课时2第（一）课时教学设计课时目标1、知识与能力：通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习”2个字。学习积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类词语。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。通过朗读、交流等多种形式熟读课文，反复理解诵读
3、感悟，拓展想象等加深对不同角色的理解。初步学会朗读疑问句和感叹句。3、情感、态度、价值观：学习课文16自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。目标分解教学策略教法、学法 策略说明创设情境导入课题1、小朋友们，告诉你们一个好消息，森林里有一只狮子妈妈生了两只小狮子，现在请你们把这个好消息告诉森林里的其他小动动吧！（出示句子：狮子妈妈生下了两只小狮子。）指名2人读，高兴的语气，大家一齐来宣布这个好消息吧。2、过了几年，两只小狮子慢慢地长大了，不过说来也奇怪，这两只小狮子虽然是亲兄弟，但是长大后它们的表现与性格却完全不同了，你们想知道它们有什么不同吗？今天这节课
4、我们就一齐去读读这个故事两只小狮子。（出示课题，齐读。）把课文的第一自然段以以故事的形式导入，既节省教学时间，又激发了学生学习的积极性。初读课文了解大意反馈交流扫除阅读障碍一、 学生初读课文二、 反馈交流，扫除阅读障碍过渡：小朋友们读得真认真，刚才，老师发现有的地方我们小朋友读起来有些困难，来，跟老师来读一读吧。（一）出示句子1、另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（什么也不干）2、你怎么不学点儿本领啊？过渡：咱们来看第二自然段，这段话生字多，最难读，谁能试一试？（二）出示第二自然段： 指名2人读，评价 过渡：再来看最长的第七自然段，谁来读一读。（三）出示第七自然段 指名2人读，评价三、感知故
5、事大意，给狮子取名字。过渡：读了这个故事，你知道这是两只怎样的小狮子了吗？用这个句式说一说。 （ ）的小狮子 指名学生说，评价生1、真会读书，两只小狮子的特点都看出来了。生2、能用上书上的词语，真棒！过渡：两只小狮子中有一只特别的懒，我们给他取个名字吧，指名说。好，因为小狮子还很小，我们暂且叫他“小懒”吧！（教学生字“懒”来，谁叫叫他？）还有一只跟小懒完全不一样，是那么的勤奋，我们也来给他取个名字，谁来取？好，就用一个跟“懒”相反的字做他的名字吧，就叫它（小勤）一起来叫叫她。及时了解学生学习的情况，有层次，分难度，反馈初读课文中的问题。让学生能享受到一种成功感。品读课文第二自然段过渡：小勤有多
6、勤奋呢？你能找出书上的一句话来告诉大家吗？一、学习“勤狮子”出示学习：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。1、这句话里的生字多，自已借着拼音把它读通了。2、读了这句话，你们看出小狮子天天在练什么本领呢？3、来，哪个小老师来带大家把这四个字都读准了（出示：滚、扑、撕、咬）4、读着这四个字你发现了什么？都是表示动作的。扑、撕都是提手旁。做做动作（来，我们一起来勇猛地扑一扑，用力地撕一撕）。学“滚”字。认识这个字吗？你见过它和谁成为了朋友吗？5、小勤是怎么练习这些本领的呀？谁能用这句话中的一个词语来说一说。A、学“整天练习” 师板书，出示词卡读“整天”是呀，早晨，天刚刚亮，当大家都还在睡觉的
7、时候，小勤就开始练习 中午，太阳火辣辣地照着，小勤满头大汗地练习傍晚，太阳公公下山了，小勤还在练习小勤就是这样从早到晚，不停地练习，就是整天练习过渡：小勤整天练习，练得非常B、学“刻苦练习”师板书，出示词卡读“刻苦”小朋友们，你们想像一下，小勤在练滚、扑、撕、咬这些本领的时会遇到哪些困难？师铺垫：也许在练滚的本领时，把自己弄得满身是泥，又脏又累，满头大汗。也许扑下去的时候，对面有一块石头，也许撕、咬的时候，尖利的指甲断了，牙齿流血了 C、总结：这么苦，这么累，可是它没有休息，没有放弃，还是整天练习，练本领练得非常刻苦。多么能吃苦的小狮子呀全体女孩子来赞一赞它多么能坚持的小狮子呀全体男孩子来赞一
8、赞它多值得我们学习的小狮子呀，一起来夸夸它二、学习“懒狮子”过渡：小朋友们，刚才小懒听到大家的夸奖，心里可不舒服了，它说：“你们为什么都那么喜欢我兄弟，而不喜欢我呢？”小朋友们，你们能告诉它原因吗？找出课文中的句子。引出句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。1、指名读句子。评价评价1：读得好：真是个小懒汉。谁再来- 读得不好，师范读，怎么样，比你懒多了吧！谁再来评价2：眼睛都眯起来了，够懒的。2、这句话中有个词特别能看出小懒的懒，是懒洋洋懒洋洋的小狮子，说起话来都是慢吞吞的（出示，读词）大白天了，它还在懒洋洋地晒太阳，连说起话来也是慢吞吞的。平常小懒还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢？出示
9、：懒洋洋地（ ） 慢吞吞地（ ）小朋友，你们知道慢吞吞的反义词吗？ 出示：急匆匆说话练习：急匆匆地（ ）这样的词组，你还能说几个吗？出示：兴冲冲地（ ） 笑嘻嘻地（ ）朗读是学生理解课文的重要手段。重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。随文识字，没有枯燥的字形分析，通过归类记忆，找反义词等方法记忆，从模糊到清晰认读，在一次又一次的反复见面中加深印象。以读为主，读思结合。学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的想象力和创造力，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。理解、积累、运用“ABB”式的词语，丰富词汇。学习课文3
10、-6自然段，读中感悟，理解小狮子的心理活动（这么懒的原因）森林里的小树看到小懒这个样子，心里可着急了，一棵小树问懒狮子：“”是呀，小懒怎么就不学点本领呀，大家读读课文36自然段，找找他是怎么说的？1、怕吃苦。狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”原来它是怕吃苦呢，它是这样想的也是这样说的。谁来学着它的样子来说一说。指名学生读。 评价：连说话都是那么慢，确实很懒。学着他的样子一起说。 齐读2、靠父母。句子二：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（1）自己把它的这句话说通顺了。（2）小朋友，看看图画中小懒的表情和动作，想一想，它是怎样说这句话的，当时的心情怎样
11、？（神气地、得意地、骄傲地、自以为是）预设1：高兴的师：好，那就请你带上高兴的心情来读读这句话。预设2：骄傲地师：好，那就请你带上骄傲的心情，读读句子，如果能加上动作更好。预设3：得意地、自以为是的师：现在王老师想请你们都来当当这只小狮子，带上表情，加上动作来说说这句话。我来帮你们读提示语（3）集体展示：小狮子仰着头，拍着胸脯，得意洋洋地说3、小朋友，从小狮子的话中你们听出了他的想法了吗？概括归纳：怕吃苦，靠父母4、 小懒不但怕吃苦，还一心想着靠父母，他的想法对吗？那你有什么话想对它说呢？自由说着急的狮子妈妈会怎么教育它呢？让我们下节课再去继续学习。以读为主，在角色体验中，通过反复地感情朗读，
12、体会不同的语气，理解课文。尊重学生的个体，通过想、读、演等多种方式引导学生理解感悟，设下悬念。指导书写这节课，老师看到了我们班的小朋友就像这只勤劳的小狮子一样，非常地刻苦地练习着生活的本领。让我们也来非常认真地练习写字的本领吧！指导书写“练习”两个字。A、齐读。B、你觉得这两个字写得时候要提醒大家注意什么?（练：1、左右结构，左窄右宽。2、右边不是小。3、第二个撇折折在横中线上。习：1、点靠近中心点，提起笔要比横折钩出来些，长一些，超过中心点。2、横折钩的折向左边斜一点。）生书写C、展示评价：写字姿势。练字左窄右宽，特别漂亮。让学生通过观察，掌握字的间架结构，培养正确的写字姿势对学生终生受益。课外分层作业1、 抄写生字。2、 给生字宝宝扩词（每个两个或者两个以上）3、 积累“懒洋洋”“慢吞吞”一类的词语。