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1、-人教版小学语文五年级下册二单元集体备课-第 - 7 - 页课题 小学语文五年级下册第二单元集体备课 （第一稿）（仅参与备课教师填写）参与备课教师： 五年级全体语文老师 单元主题永远的童年时间2.21教学目标一、识字写字会认会写本单元的生字生词，能联系上下文、联系生活实际等方式理解各课较难理解的词语。二、阅读1有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解课文内容，理解含义深刻的句子的意思。2.学习边看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.结合重点词句体会作者思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，了解作者细致观察、细致描写、通过具体事例表达感情和寓情于景的表
2、达方法。4.初步感悟儿童诗的特点。通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。5.学会比较阅读，提高学生发现语言特点的能力。三、口语交际激发学生讲述兴趣，从不同角度讲述自己的童年故事。四、习作培养写作能力，能完整记叙自己童年的趣事，会写简单的儿童诗。五、语文综合性学习开展“珍藏五彩的小学生活”活动，编辑、印制画册、文集、书画作品，培养学生的编辑能力，同时让学生更加珍惜童年的美好时光。教学重难点1.仿写“花开了，就像睡醒了似的”拟人，排比的写法。2.学习通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。3.学习边读边想象诗中情景的方法，并试着写简单的儿童诗。4.“我明白了-世界上重大的发现与
3、发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”学习一语双关的句子。每篇课文的切入点古诗词三首以看图猜字谜的形式，激发起学生的学习兴趣为切入点。东阳童年骆驼队以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生自主探究并体验,以读促讲,以悟促读。祖父的园子上课前先向学生介绍作者萧以及她的作品呼兰河传，以激起学生的学习兴趣和阅读的欲望，让学生产生阅读探究的浓厚兴趣。尔后我及时引导学生进行扣题质疑“在作者眼里这是个怎样的园子？”这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。童年的发现由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考，并以此作为切入点提出两个问题：你从作者的发现过程中能发现什么？对作者的遭遇你有何想法？
4、儿童诗两首由学生感兴趣的话题入手作为切入点。预设的每篇课文的主要问题古诗词三首三首古诗词中的几个孩子分别给你留下了怎样的印象？读了这三首古诗词，你眼前浮现怎样的情景？东阳童年骆驼队课文回忆了哪几个与骆驼有关的童年片段？骆驼给“我”留下了怎样的印象？祖父的园子作者回忆了童年时代在园中快乐玩耍时的哪些情景？童年的发现“我”发现了什么，是怎样发现的？文中的费奥多罗夫是个怎样的孩子？读我想你觉得作者的想法美在哪里？读童年的水墨画你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？两首诗表达了什么？本单元推荐的书目推荐书目城南旧事童年呼兰河传陀螺买车画出丑记课题： 童年的发现 （第一稿）（仅参与备课教师填写）参
5、与备课教师： 五年级语文老师 课题童年的发现备注教学 目标1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2小组合作反复朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重点 难点1. 整体把握课文内容，作者是如何着眼于“发现”的？2. 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。相关知识链接童年的发现是费奥多罗夫所写文章，反映儿童求知若渴的特点和
6、惊人的想象力。作者简介：费奥多罗夫是一个公爵的私生子，与托尔斯泰同年（1828）出生。他是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史。据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人称为百科全书。他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。更令人惊奇的是费奥多罗夫的哲学思想。这位普通的图书管理员，独树一帜，自成一系，竟然提出一套惊天动地的“调节自然”计划，内容
7、包括驾驭大自然，改造人体，进入宇宙，直至战胜死亡，使先人复活。他把实现这一计划称做全人类的“共同事业”。“调节自然”的第一步是控制大自然。费奥多罗夫断言，当人尚未成为自然的主宰者时，自然是一股盲目的毁灭性力量，是所有人的共同敌人。一旦它为我们所驾驭，便成了我们的永恒朋友。控制自然的途径有调节气候，控制地球运动、磁力和太阳能，使风、雨为我所用，把太阳系变成生产力。对这一点，托尔斯泰表示赞成。他写道：“关于云的运动，使雨水不回落到海里，而落到需要的地方去，我是一无所知，也从未读到过，不过我想这并非不可能的事，朝这个方向所做的一切都是好事。这正是尼古拉费奥多罗维奇宇宙观的一个运用，对此我过去和现在一
8、向是赞同的，也就是说，这是值得为之努力的事业和全人类的共同事业。”费奥多罗夫认为，在调节自然的过程中，人也应改造自己的机体，包括生理和心理。要运用一切发明创造来寻求“新人体”。这种人彼此之间要有透明度，有合理的营养系统。可以用一些人工器官取代原来的器官。费奥多罗夫提出，人的活动不应囿于一个星球。一个星球上的生活资料是有穷尽的，这样死亡便不可避免。唯一的出路是走出地球，飞向宇宙，获得新的居住点。费奥多罗夫是俄国提出征服宇宙的第一人。苏联“航天学”之父齐奥尔科夫斯基年轻时常去鲁缅采夫图书馆，得到费奥多罗夫的多方指点，他后来所进行的科学研究，就包含着费奥多罗夫的“宇宙哲学”的影响。文章简要：本课讲的
9、是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。文章的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。教学课时2课时板书设计教 学 过 程第一课时一、激发兴趣，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小
10、小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题）二、品读感悟童真童趣 1、概括内容 用自己的话说说“我”发现了什么？ 生汇报： “我”的“发现”集中在第十三段 2、循果查因，理解“发现”的过程a.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”b.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。c.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰
11、的过程我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象） 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。 通过自我思考，终于找到的答案。流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇 请教老师，老师解答问题 我渴望知道人是怎么来的 对九月怀胎进行思考，得出“发现” 3、感
12、悟画面,从图中的信息得出怎样的结论？“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。4、这也是一个关于童年的趣事，你发现有趣在哪儿了吗？说一说，体会作者构思的巧妙和语言的幽默。5、说一说你对“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”的理解。 6、自主学习 找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。 过渡：童年的趣事数不胜数，接下来让我们再来读两篇文章，你又有什么发现呢？三、走进爱动脑筋的帕斯卡高尔基巧装蛋糕1依据提示，学生自学童年的费奥多罗夫，给我们留下了深刻的印象。下面这两篇文章，又给我们带来哪些
13、不同的感受呢？2理解感悟的交流具体要求：默读概括内容1.爱动脑筋的帕斯卡中帕斯卡发现了什么？2.高尔基巧装蛋糕中，高尔基怎样解决难题的？批注理解感悟1帕斯卡是个爱动脑筋的孩子，请找出来并写上批注。2.高尔基是个怎样的孩子？请抓住你印象最深的一两处写批注。积累丰富语言找出你最喜欢的句子、段落，读一读。3.集体交流，分享感悟（1）课文内容的交流，要简练。（2）理解感悟的交流爱动脑筋的帕斯卡一文，学生抓住“帕斯卡的发现”来谈，谈完后让学生与童年的发现做对比。高尔基巧装蛋糕题目中的“巧”，作者是如何表现出来的？让学生理解换一个角度想问题，往往有意想不到的收获。四、小结提升学习了本组课文，你有什么收获？五、拓展延伸阅读爱动脑筋的帕斯卡复 备