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1、-人教版小学语文三年级上册花钟教学设计-第 9 页花钟教学设计教学内容花钟是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。花钟这篇课文是按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。教学目标：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、
2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学过程:一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）师：你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美。学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料师：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）愿意读读这句话吗？师：这么多的花争着开放来比美
3、真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇关于花的文章（出示课题13花钟并板书学生齐读）师：读了课题以后你首先会想到什么？学生回答。二、初读课文，整体感知，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍1、采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。（课件展示）2、自由读课文，从课文找一句话说说什么叫“花钟”。生：我读懂了什么是花钟。师：你是从哪儿读懂的？生：我从第三自然段的这句话读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。师：哦，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（课件出示日内
4、瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合别出心裁地创造出了“花钟”。伴着音乐（播放音乐）解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！三、入境入情、自悟自得（一）请同学们自由读课文第一自然段，边读边找美丽的“花钟”上到底是有哪些花。1、学生交流，回答2、老师出示各种花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花（课件展示）师：你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。师：这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子
5、来说一说A、读这些描写花开放的句子，边读边画出你喜欢的句子。B、出示句子进行比较。（课件展示两种表达方法的句子）C、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）3、师：花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）省略号告诉我们什么？生思考回答想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。（课件展示练习要求
6、及内容）（二）学生自学汇报：1、分组读课文，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？（分组讨论）生：发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。师：那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？2、汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由，对比句子。四、引导学生通过表演,感悟作者用多种方式表达句意,理解句中词语.1、师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？师：凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？谁想吹吹小喇叭？生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这
7、句话。）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（学生用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。师：哇，还真像个迷人的花仙子。 生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的同学，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。（学生表演，理解词语意思及表达方法）2、多种形式练习朗读。五、体会作者用词的准确性：过渡：刚才，同学们学得太棒了！同学们都有点累了。咱们一起做个游戏轻松一下，好吗？生：好！师：请同学们听清游戏规则：老师将出示一个
8、钟面。我说“什么花开了”，同学们告诉老师“是什么时间”。（多媒体出示：牵牛花、蔷薇昙花）师：看，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。生：凌晨四点。师：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。生1：五点左右。生2：五点。师：老师刚才听到有一个同学说“五点”，对吗？生：不对！师：为什么？生：因为蔷薇不一定在五点整开。师：那“五点左右”还可以怎么说？生1：大概是五点。生2：大致是五点。生3：大约是五点。师：你们真聪明！我们接着来。睡莲从梦中醒来。生：早上七点。师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了” 师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？（同学自由读课文）师
9、：“我看到什么花开了，就知道大致几点了”，现在对了吗？ 师：（范读第自然段）发现了吗？生（豁然开朗）：错，应该是“我只要看到花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。”师：是啊，作者用词是非常确切的。师：请结合生活实际，谈谈用词准确的重要性。学生讨论。（词语教学是阅读教学的一部分，学生对“大致”一词的感悟理解强调联系上下文和自己的生活经验理解感悟词语，同时加强了学生对课文的体验。）六、汇报学习不同的植物开花时间不同：1、师：通过学习第一自然段，我们知道了“不同的植物开花时间不同”。（板书：开花时间不同）那么，不同的植物为什么开花的时间不同呢？（课件出示问题） 2、学生分组学习讨论，师相机指导师：谁来说
10、说，通过读课文，你懂得了什么？生：我读懂了“为什么不同植物开花时间不同。”师：你是从哪儿读懂的？生：我是从第二自然段读懂的。师：请你读读有关的句子吧。生：原来；还有的花。师：你真会学习！也就是说，植物开花的时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有关。（课件展示）（板书：温度 湿度 光照 昆虫）师（引读）：为什么不同的植物开花时间不同呢？生（接读）：原来；还有的花需要。师（指着板书）：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，（课件展示）所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，读读自己喜欢的课文吧！（多媒体播放音乐，生读课文。）师：大自然里还有许许多多的奥妙等着你们去发现呢。老师相信，只要你们留心观察周围的事物，一定也会发现很多的秘密，今后也能成为植物学家、动物学家。下面，就让我们再次走进花的世界！（多媒体出示鲜花图片。）七、拓展延伸：1、分小组设计、制作一个美丽的花钟。2、留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。板书设计：花钟开花时间不同温度、湿度、光照，昆虫活动