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1、-人教版小学数学一年级上册解决问题教案-第 5 页人教版小学数学解决问题教学设计 教学内容:人教课标版教材P97“20以内进位加法”例5及“做一做”、练习二十三第1、3题等。教学目标:1. 会用20以内进位加法解决实际问题。2. 初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。 3. 感受数学与生活的联系,学会运用数学知识解决生活中的问题。教学重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。教学难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。教学过程:一、 唤起与生成:1. 游戏:考眼力小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?出示图片“你看到了什么?” 学生仔细观察并
2、说一说。想一想:为什么同一幅图,小朋友们看到的却不一样呢?通过观察,让学生发现:从不同的角度观察同一个物体,看到物体的形状是不同的。 (设计意图:通过“考眼力”训练学生从不同的角度思考问题,为新课做准备。)2. 引人新授师:你们真是一群会观察的孩子,现在就请你带着一双善于发现的眼睛一起来解决新的问题吧。(板书课题:解决问题)二、 探究与解决:1. 出示例5情境图。看!这里来了一群跳舞的小朋友!你能帮我解决这个问题吗?(1) 解决之前先想一想我们之前学习的解决问题的方法。(2)再自己尝试解决,把算式写下来,写好后再和同桌交流一下。2.学生展示(小老师)师:现在谁来当小老师?谁还有不同的方法?生可
3、能会说:我看到前排有个7人,后排有8人,所以8+7=15;生可能会说:男生有9人,女人有6人,所以9+6=15。师:原来你是从位置(性别)的角度来观察,获取信息。刚才这两个小朋友都是先获取信息,也就是知道了什么;然后再列出算式;现在我们来验证检查一下,他们的解答正确吗并板书: (知道了什么)前排 后排 男生 女生 7 8 9 6(怎样解决) 7+8=15 9+6=15(解答正确吗) 数、再算、画3.检查师:他们的解答正确吗?你可以用什么方法来检查?(检验:可以再算一遍,也可以交换位置,还可以数一数或画一画。)4.比较比较这两种方法,他们的解答有什么不同和相同的地方? 从两个角度找的信息(按位置
4、、按性别)不同,所以列出的算式也不同,但解答问题的方法是相同的,即都是利用加法来解答;最后的答案是一样的。5小结:回头想一想我们是怎样解决这个问题的?(交流解决问题的一般步骤 ) (一)知道了什么? (二)怎样解答?(三)解答正确吗?三、训练与应用:小朋友你们真的是太厉害了,不但会解决问题,还会检查验证答案是否正确。看来你们已经掌握了解决问题的方法,现在老师就要来考考大家了。1.基础练习一共有多少只天鹅?引导学生按一般步骤来解决。独立完成后引导学生交流: 都是求“一共有多少只天鹅?”两种解答方法有什么不同?2.巩固练习一共有多少只苹果?分别从:红色 绿色 大苹果 小苹果 左 右 观察3.挑战提
5、高学生能从性别、大小、戴帽子,不戴帽子、背包等多角度思考。(1)独立解决。(2)小组交流。(3)全班展示。4.今天有很多的小朋友受到了老师的表扬,现在请你们算算一共有多少个人获得了老师奖励他们的帽子。按男女来加,按颜色、大小来加。四、小结与提高:1.原来我们可以从这么多不同的角度观察问题,解决问题。观察角度不同,得到的信息也不同,所以列出的算式也是不同的。2.结束语:“会观察,会思考,就会运用我们所学的知识解决更多的问题! ”(学生齐读)板书设计: 解决问题(知道了什么)前排7 男生9 观察角度不同后排8 女生6 性别 位置(怎样解决)7+8=15(人) 9+6=15(人) 大小(解答正确吗) 数、再算、画 颜色