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1、-人教版小学数学教案可能性（三上）-第 4 页小“目标教学模式”备课表课题第八单元 可能性 （第一课时）教材简析可能性是数学课程标准中新增加的数学内容，属于概率范畴。概率是指某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量。本课可能性是学生第一次学习概率的初步认识，要使学生对随机现象有初步的理解，必须在实验的过程中理解概率的意义，因此我非常重视过程性目标的达成。让学生通过猜测、体验、推理、交流等活动，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情则是不确定的。能用一定、可能和不可能等词语来描述生活中某些事情发生的可能性。在活动中体会数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。教学
2、目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：能够准确地用“可能”“一定”“不可能”来描述事情。教学难点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定，理解“一定”、“可能”、与“不可能”。课前准备教具：8张方块和5张黑桃、3副帖图、摸球记录表、小磁铁学具：四人小组一个箱子（里面装4个乒乓球）、水彩笔。教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）游戏激发学习兴趣一、游戏激趣、初步感知1、谈话：现在老师要告诉你们一个秘密：我有
3、个特异功能，你们信吗？不信，咱们来试试看就知道了。师：老师这里有一些纸牌，如果你从里面随意摸出一张，我不用看一定能猜出它的花色。谁愿意上来和我一起玩。使学生初步体验有些事件的发生是确定的，初步体验“一定”的意思。2、共同体验：通过教师的猜花色游戏，让学生初步体验“一定”的意思。生摸牌，师猜花色。师：知道老师为什么猜得这么准吗？师：正因为全是方块，所以刚才任意摸一张，摸出来都是方块。如果再继续摸下去呢？一定吗？（板书：一定 ）为什么？使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步能用 “可能”、“不可能”的意思。3、通过观察、尝试摸牌让学生初步体验“不可能”、“可能”的意思。通过观
4、察、尝试摸牌让学初步体验“不可能”、“可能”的意思。（1）体验：不可能师：那么在这里老师想任意摸一张就摸到黑桃，你们觉得怎么样？（板书：不可能）确定吗？为什么？摸牌验证。师：再想想除了不可能摸到黑桃外，还不可能摸到什么？为什么？（2）体验：可能师：现在老师要变一变，我变出5张黑桃放到这些纸牌中，再任意去摸一张，你们说能摸到黑桃吗？为什么？（板书：可能） 摸牌验证。小结知识，揭示课题。4、第一阶段活动小结：（指板书）通过刚才的游戏，我们认识了事情发生有“一定、可能、不可能”3种情况，知道了有些事情的结果是确定的，它一定是什么或不可能是什么。有些事情的结果是不确定的，只能说它可能是什么。今天这节课
5、我们就来研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性）使学生进一步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。二、趣味活动，实践体验1、情境创设：一家超市为了吸引顾客，正准备举行一次摸奖活动。摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次性购物满50元的顾客，都有一次摸奖机会。摸到黄球有奖，摸到白球没有奖。2、合作体验：（1）活动要求：四人小组合作A、摸球：组长组织每人摸两次，每次摸前摇一下，摸时闭眼不能看，摸完把球放回去。B、记录：每摸一次，小组长负责及时把结果记录下来；摸球次数12345678球的
6、颜色（学生摸奖，师巡视指导）（2）反馈验证：生投影表格，汇报摸奖情况：师：跟他们一样的小组组长起立。猜一猜他们是哪一种方案。为什么？（拿球验证）3、分析讨论：师：你会选择哪种方案，为什么？目标达成练习三、巩固练习、学以致用师：通过这个摸奖游戏，我们进一步认识了“一定、可能、不可能”，它是判断一件事情会不会发生的三种可能性情况。其实像这样的例子在我们身边很多很多。咱们一起来看看。1、第一关：猜一猜：教师逐句出示，让学生用可能、不可能、一定来说话。它是一个我们学过的四边形。它四个角都是直角。它四条边都相等。（正方形）它是一种动物。它有四只脚。他一般住在森林里。他被称为山中之王。（老虎）2、第二关：
7、说一说：出示P105例2题图。（1）地球每天都在转动。（ ）（2）我从出生到现在没吃过一点儿东西。（ ）（3）三天后下雨。（ ）（4）太阳从西边升起。（ ）（5）吃饭时，人用左手拿筷子。（ ）（6）世界人每天都有人出生。（ ）A、学生独立填写B、指名汇报，并说说判断的理由。（准备资料：世界人每天都有人出生。）让学生联系生活举例子，用“可能、不可能、一定”来说话。3、第三关：涂一涂出示：P108第2题。摸出的一定要摸出的不可能是摸出的可能是A、学生独立涂。B、反馈、交流。培养学生归纳整理的能力四、课堂小结1、这节课大家学得开心吗？谁来说说你有什么收获？2、师：看来同学们学得还真不错。特别是有一位小朋友，上课特别认真，她是谁呢？你们能根据老师的提示进行分析和判断吗？不过，有个要求，分析时要用上这3个词：可能、一定、不可能，行吗？试试看。师：（逐句出示）：她扎着辫子；她坐在第一大组；她今天穿着红衣服和黑裤子。目标达成练习课堂作业本第48页板书 可能性 一定 可能 摸到黄球 不可能 课外分层作业举例说说三种现象：（1）一定会发生的事情。（2）不可能会发生的事情。（3）可能会发生的事情。想一想：生活中哪一类事情比较多呢？涂一涂：可能摸到蓝球。你有几种方法？哪种摸到蓝球的可能性最大？