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1、-人教版小学四年级下册数学求一个小数的近似数教学设计-第 6 页求一个小数的近似数的教学设计一、教学内容：教材第52页的内容及相关习题。二、教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、使学生理解“精确”的含义。3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。三、教学重点、难点：教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。教学难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。四、教法要素：1、已有的知识和经验：（1）小数的意义。（2）小数的基本性质。（3）用“四舍五入法”省略“万”“亿”后面的尾数。2、原型：教科书
2、52页例1“豆豆测量身高的现实情境”3、探究的问题：怎样得出豆豆身高的近似数的？五、教学过程：（一）揭示学习目标：（出示目标，指名学生读）能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。（二）出示自学指导：打开书52页，认真看书52页的内容，重点看蓝色和红色部分的内容。思考，求一个小数的近似数时：1、 保留两位小数，表示精确到哪一位？要看哪一位？2、 保留一位小数，表示精确到哪一位？要看哪一位？3、 如何保留整数？表示精确到哪一位？又要看哪一位？4、 在表示近似数的时候，小数末尾的0能不能去掉？（5分钟后，看谁做的又对又快）（三）学生自学 1、看一看 学生进行自学，老
3、师巡视监督，确保每个学生都在紧张、认真的学习。 2、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。3、做一做（4分钟后）（过渡语）师：谁看完了？看完的同学请举手。“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题（四）后教出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数.的含义。还可以怎样表述? 引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。 (2)
4、求一个小数的近似数的方法是什么? 引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。 在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，（指名板演）得出：0.9840.98 0.9841.0 0.9841（3）更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。 引导学生分别说明省略的方法。注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位（
5、五）当堂训练1、求下面小数的近似数。（1）0.256 12.006 1.0987 (保留两位小数)（2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数）2、求下面各小数的近似数。（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）（2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数）3、选择（1）保留（ ）位小数，表示精确到十分位。 一位 两位 三位（2）如果要求保留三位小数，表示精确到（ ）位。 十分 百分 千分（3）把3.995保留两位小数约等于（ ）。3.99 4.0 4.004、填空。（1）6.9674保留整数是（ ），保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ）。（2）9.953精确到个位是（ ），精确到十分位是（ ），精确到百分位是（ ）。六、课堂小结通过本节课的学习，我们怎么根据题目要求求一个小数的近似数？七、布置作业1、数学学习之友第32页第2题。2、数学书第55页第6题。板书设计：求一个小数的近似数0.9840.98 0.9841.0 0.9841在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位