人教版小学数学疑难课例征集表(5页).doc
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1、-人教版小学数学疑难课例征集表-第 5 页小学数学疑难课例征集表我们每天都需要上课,我们每学期也都需要上一些研究课、观摩课,您是否会有这样的困惑:有这样一些课例我们往往不敢把它作为公开课的选择内容,有这样一些课例,在我们教学后总有力不从心的乏力感。我们暂且把这样的课称为“疑难课例”。从教学成长的角度看,疑难课例应是我们在教学中一个需要解决与突破的瓶颈。本学期我们将以此为主题开展系列性的研讨活动,期待通过一个学期甚至是一年的研究,让我们对于极少涉略的领域作突破性的研究。为了了解老师们心目中的疑难课例,使我们的课题研究更具有针对性,现向各位老师进行征集疑难课例,请简单罗列: 它可以是您上学期刚刚执
2、教过的内容,相信已经执教过的经历一定会令你的选择更准确、更有体会。 它也可以是您本学期马上需要执教的内容,相信通过假期备课的前期思考,你一定会对可能的“疑难”也了然如心。每学期至少一个(共2个),多多益善,期待您为我们的研究提供智慧,让我们的研究更有力量!册数疑难课例或疑难问题教学困惑或学生学困处收集第一册1.加减法的意义2.时间的教学中,学生很习惯说“几点”“几点半”1.对动态的意义难体会,与课本作业中的静态呈现的练习不够。2.生活语言向数学语言的转化“数的组成”、“数的名称”和“数的读写”有什么联系?怎样更好地进行分层教学数和数字的区别和联系是什么?如何让学生在分类学习时抓住事物的本质为什
3、么小学生往往不承认“正方形是特殊的长方形”? 怎样防止小学生产生这样的误解?如何将练习课上得精炼到位怎样解释不能用0做被减数呢?第二册1.位置中“左右”相对性的判断。2.条件共有式应用题。3.人民币的兑换和计算。1.学生对“左右”位置关系中参照物的判定,较盲目地从人或物的角度考虑。2.学生对题目中共有条件的运用不清晰。3.人民币的兑换中,对“和”“或”常搞混;计算中,特别是减法,易出错,算对了几角却算错了几元。图形的拼组如何落实发展孩子的空间观念第三册1.测量时,对长度的估计。2竖式计算的书写规范。3.角的认识中,数角练习1. 学生的长度估计不够2. 学生的竖式的整齐性,会影响竖式的书写规范。
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