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1、-人教版小学数学三年级下册年、月、日教学设计-第 6 页人教版小学数学三年级下册年、月、日教学设计教学目标：1、结合学生原有的生活经验和知识基础，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，能根据“四年一闰；百年不闰、四百年又闰”判断闰年的方法。培养学生合作意识和语言表达能力。3、培养学生敢于质疑、猜测的好习惯和观察、分析、判断、推理能力。教学重点：认识时间单位年、月、日，探究其中的规律。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法。教学流程一、 关注起点，谈话引入。1、课前谈话。2、出示上课时间：师：2011年11月16日13时3
2、0分09秒（板书）。记录这样一个有意义的时刻，我们用了哪些时间单位？ “时分秒”是我们前一段时间学习的内容，你对它们知道多少了？（板书）3、“年、月、日”是比时更大的时间单位，你对它们有多少了解？（板书学生的认识）二、操作交流，探索新知。（一）探讨年、月、日之间的关系。1、师：对以上内容，你们都确信吗？我们通过年历验证一下。观察学习材料一中有今年和明年的年历，把每个月的天数填入下表。（学生活动）月份年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2011年 2012年2、交流整理。收集学生的材料，投影出示。观察表格，你发现什么？根据学生回答，板书归类。3、识记大小月。师：怎样能记住大
3、月、小月呢？大家有什么好办法？（学生独立思考，然后同桌交流）重点交拳头法和儿歌。4、练习反思：说生日月份，判断大小月。出示游戏规则：先回忆你的生日，然后在心里判断你生日的所在月份是大月还是小月。最后根据老师的提问举手。5、探究判断平年、闰年的方法。（1）根据2月飞特殊性引出闰年平年。师：如果我们要判断一年是平年还是闰年，只要知道哪个月就行了？书本上有19932004年2月份的月历表，请大家根据2月份的天数判断这些年份中哪些是平年，哪些是闰年？（2）师：根据表格中平闰年的排列，你有什么发现？学生独立思考，然后同桌交流，集体汇报。（四年一闰）能根据你们的发现，推算下一个闰年是哪一年吗？1993年的
4、前一年是什么年？师：还其他规律吗？引导学生看书本上的资料，发现年份与4和400的关系，从而判断平闰年。（3）师：面对这些规律，你有什么想问的？咱们一起来看看大屏幕上的资料你就会明白其中的奥秘了。（课件出示）看了以后，你有什么想说的？（4）判断。北京奥运会2008，上海世博会2010、新中国成立1949，这些年份是什么年？你是怎么判断的？ 2100年呢？下一个整百年闰年的是哪一年呢？（5）：小结。师：这节课我们一起学习了有关年月日的知识，你们都学会了什么？三、巩固应用，拓展提高。1、判断正误。出示数学日记，找出问题和错误。2、解决问题。（1）小强说：“我今年满12岁的时候，只过了3个生日。”小强
5、的生日是几月几日？（2）李平家搬进了新房，全家人想请奶奶来连续住2个月，李平想让奶奶多住几天，为奶奶选哪两个月好呢？四、课堂总结，课外延伸1、这节可我们一起学习的年月日的知识，你还有什么问题吗？师：关于年月日的知识还有很多很多，如果对于今天的知识你还有什么疑问，或者还想知道关于年月日更多的知识，可以查阅以下三种资料：十万个为什么 （天文分册）少年百科全书 （自然分册）年月日教学预案【教学内容】人教版数学三年级下册第4单元P46第一课时【教学目标】1认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2了解平年、闰年的来历，记住每个月以及平年、闰年的天数，能根据2月天数初步判断某一年是平年还是闰年。 3
6、经历观察、验证等学习活动，在交流概括、归纳推理等能力方面得到提升。【教学重、难点】记住每个月以及平、闰年各有多少天，能判断平、闰年。【学生准备】自己的出生日期【教师准备】课本46至48； 1997年至2001年的年历表；课件一、 唤起旧知，导入新课1 出示老师的出生时间，板书课题。2 关于“年、月、日”你已经知道了哪些知识？二、结合经验，观察验证研究大小月（1）观察年历表，搜集数据（2）6人小组交流搜集信息。（3）汇报反馈。（4）猜测验证。2研究特殊月（1）观察表格，你还有什么发现？（2）出示特殊月。（3）学生讨论大小月及特殊月天数的记法。（4）教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。（5）专项练习。3研究平年、闰年（1）继续观察表格，发现平闰年和2月的关系。（2）说说2002年至2008年每一年是平年还是闰年。（3）根据提示，探讨2009年至2012的每一年是平年还是闰年。（4）发现表格上平年和闰年之间有什么规律吗？（5）了解课外知识后出示规律：四年一闰，百年不闰，四百年又闰三、回顾知识，总结梳理1学生自己梳理知识。2将梳理后的知识说给同桌听。3全班交流。四、巩固练习，形成系统1巩固练习。观察今年年历，完成书本P48做一做。2回顾总结，形成时间概念。